数学课堂中知识生活
古教学点 黄法
摘 ：生活知识源知识应生活数学家华罗庚说：宇宙粒子微火箭速化工巧球变日月繁处数学数学生活关系精彩描述生活精彩社会里数学教学脱离生活更应强调数学现实生活相联系数学教学中仅求选材容密切联系学生生活实际求数学教学必须学生熟悉生活情景感兴趣事物出发提供观察操作机会更机会周围熟悉事物中学数学理解数学体会数学身边感受数学趣味作体验数学魅力学生深刻感受数学现实生活紧密联系联系生活实际解决数学问题创设良学环境生活问题走进数学课堂课堂知识回生活学生更掌握数学知识
关键词：发现探究应兴趣融合创新分析积累解决
生活知识源泉生活实践应培养学生发现数学问题力
活动知识源泉发展基础学生获新知学终结学会应创新终目数学教学中教师应教材容学生实践活动联系起学生身边生活实际结合起寓数学知识学生喜闻乐见实践中学生思维课堂进入社会空间拓宽知识面培养学生生活中发现问题力
1生活情境中发现数学问题
许数学问题身实践中发现提出学生生活实践中发现前已发现数学问题学生说程融合创新程教学中需研究问题教师必急提出创设定情境提供定实例学生实践中发现提出教学厘米认识课时认识厘米前创设样情境：学生已学长度单位（分米）表示出教室周围物体长度学生量课桌高度75厘米时量椅子高度40厘米时然会发现样问题：测量某物体长度分米作单位时难表达量新华字典厚度时更会发现厚度离1分米差远时肯定会学生提出：测量较短物体分米作单位精确表示时需更长度单位单位厘米位老师揭示厘米单位追问学生想解厘米知识？学生历前面程然想问题：1厘米长？厘米分米什关系？厘米更长度单位？
出许问题引导学生生活情境中发现提出关键教师创设利学生发现研究情境
2生活实践活动中发现探究数学规律
数学规律实践中发现问题提出猜测通科学实验加验证果学生历样实践活动样发现提出胆猜测假设基础引导学生进行科学实验加验证程中学生创新意识培养实践力提高教学圆周长时学生研究样测量圆形物体周长学生已测量圆形物体进行观察较组织学生讨：圆周长什关？学生然提出圆周长圆圆直径半径关接着老师鼓励学生进行胆猜测：真存着样联系？前面测量学生关数中难发现圆周长直径半径存着定倍数关系时学生然会产生动手测量计算欲样学生测量中体会发现提出猜测进行较科学实验测量计算整程完全学生动探索程教师成功前发现圆周率漫长程子浓缩教学片断中学生尝成功喜悦
学生生活实例中发现数学问题探索数学规律体会思想方法构建数学模型关键教师提供活生生调动学生进行探索实例然时便学生中体会关问题作教者实例融情境中游戏中
二知识应生活学根生活问题激发学生学数学兴趣
学兴趣学生认识事物探索事物奥秘心理倾种心理定情感体验相联系学生旦某事物产生兴趣会产生种中寻求知识中探究真理达目罢休精神力量成动学积极思维勇探索强动力例教学例解决问题课时课前学生收集生活中关家左邻右舍生活数（：月电话费水费计划实际现象等）学生掌握例解决问题方法根收集数数相关联两学学间进行已知两条件条件计算数值交流做？做心体会学生说说学知识生活事情样出现生活中事时样解决？会会刚学方法解决？样学生动手收集身边关资料带入课堂进行探索然解决生活中实际问题程度提高学生参度激发学生学兴趣意愿
三融合创新获知识脚步生活问题培养学生数学思想生活相联系分析力
学数学教育学生获学数学中基础知识基技学生继续学持续发展良基础求必须联系生活实际生活中鲜活题材引入数学教学课堂进行融合信息技术发展迅猛天教材更新速度显然适应新形势发展求教师教学中密切联系生活实际吸收引进现代生活科技相关意义数学信息资料进行教学创新发展学生分析力例：教学计算环形面积计算（心圆中阴影部分面积）出示样道题：学校计划块边长50米正方形土进行绿化请设计绿化面积设计求：1绿化总面积等正方形面积体现美观方创意2绿化部分绿色涂计算出面积样教材中缺少生活气息题材变成学生直接感知感兴趣活生生生活实例学生积极动投入学生活中学生发现数学身边提高学生数学思想分析实际问题力
四积累丰富生活验手段积累联系生活情景提高学生解决问题力
翻阅现代汉语词典中没生活验词语解释答案两字没现代汉语词典中生活验注解生活生存发展进行种活动验实践知识技数学课堂中数学问题提取生活中简单化抽化问题教师联系定生活实景善发现挖掘生活中具发散性趣味性强问题学生学知识联系生活学生实际生活操作中更解数学思考方法提高学生分析问题解决问题力例教学完折扣出道样题目：元旦假期（促销活动）学生否邀家长县城商场走走？商场会帮爸妈算算买某物然折钱带够？买某物折省少钱？帮爸妈物件进行货三家（家买较省钱）？道题目中货三家突破常规折扣命题方式提高命题趣味性生活性学生通类问题思考必然学会学致举反三提高解决问题灵活性
总数学教学中应该结合生活实际抓住典型事例学生体会数学知识源生活数学知识应生活学生真正体会数学学趣味性实性学生融合创新意识增强实践力提高生活验提升身潜充分展示真正喜欢数学作名学数学教师应该数学课堂教学适应社会生活实际生活问题留驻数学课堂培养批真正适应未社会需
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古教学点 黄法
摘 ：生活知识源知识应生活数学家华罗庚说：宇宙粒子微火箭速化工巧球变日月繁处数学数学生活关系精彩描述生活精彩社会里数学教学脱离生活更应强调数学现实生活相联系数学教学中仅求选材容密切联系学生生活实际求数学教学必须学生熟悉生活情景感兴趣事物出发提供观察操作机会更机会周围熟悉事物中学数学理解数学体会数学身边感受数学趣味作体验数学魅力学生深刻感受数学现实生活紧密联系联系生活实际解决数学问题创设良学环境生活问题走进数学课堂课堂知识回生活学生更掌握数学知识
关键词：发现探究应兴趣融合创新分析积累解决
生活知识源泉生活实践应培养学生发现数学问题力
活动知识源泉发展基础学生获新知学终结学会应创新终目数学教学中教师应教材容学生实践活动联系起学生身边生活实际结合起寓数学知识学生喜闻乐见实践中学生思维课堂进入社会空间拓宽知识面培养学生生活中发现问题力
1生活情境中发现数学问题
许数学问题身实践中发现提出学生生活实践中发现前已发现数学问题学生说程融合创新程教学中需研究问题教师必急提出创设定情境提供定实例学生实践中发现提出教学厘米认识课时认识厘米前创设样情境：学生已学长度单位（分米）表示出教室周围物体长度学生量课桌高度75厘米时量椅子高度40厘米时然会发现样问题：测量某物体长度分米作单位时难表达量新华字典厚度时更会发现厚度离1分米差远时肯定会学生提出：测量较短物体分米作单位精确表示时需更长度单位单位厘米位老师揭示厘米单位追问学生想解厘米知识？学生历前面程然想问题：1厘米长？厘米分米什关系？厘米更长度单位？
出许问题引导学生生活情境中发现提出关键教师创设利学生发现研究情境
2生活实践活动中发现探究数学规律
数学规律实践中发现问题提出猜测通科学实验加验证果学生历样实践活动样发现提出胆猜测假设基础引导学生进行科学实验加验证程中学生创新意识培养实践力提高教学圆周长时学生研究样测量圆形物体周长学生已测量圆形物体进行观察较组织学生讨：圆周长什关？学生然提出圆周长圆圆直径半径关接着老师鼓励学生进行胆猜测：真存着样联系？前面测量学生关数中难发现圆周长直径半径存着定倍数关系时学生然会产生动手测量计算欲样学生测量中体会发现提出猜测进行较科学实验测量计算整程完全学生动探索程教师成功前发现圆周率漫长程子浓缩教学片断中学生尝成功喜悦
学生生活实例中发现数学问题探索数学规律体会思想方法构建数学模型关键教师提供活生生调动学生进行探索实例然时便学生中体会关问题作教者实例融情境中游戏中
二知识应生活学根生活问题激发学生学数学兴趣
学兴趣学生认识事物探索事物奥秘心理倾种心理定情感体验相联系学生旦某事物产生兴趣会产生种中寻求知识中探究真理达目罢休精神力量成动学积极思维勇探索强动力例教学例解决问题课时课前学生收集生活中关家左邻右舍生活数（：月电话费水费计划实际现象等）学生掌握例解决问题方法根收集数数相关联两学学间进行已知两条件条件计算数值交流做？做心体会学生说说学知识生活事情样出现生活中事时样解决？会会刚学方法解决？样学生动手收集身边关资料带入课堂进行探索然解决生活中实际问题程度提高学生参度激发学生学兴趣意愿
三融合创新获知识脚步生活问题培养学生数学思想生活相联系分析力
学数学教育学生获学数学中基础知识基技学生继续学持续发展良基础求必须联系生活实际生活中鲜活题材引入数学教学课堂进行融合信息技术发展迅猛天教材更新速度显然适应新形势发展求教师教学中密切联系生活实际吸收引进现代生活科技相关意义数学信息资料进行教学创新发展学生分析力例：教学计算环形面积计算（心圆中阴影部分面积）出示样道题：学校计划块边长50米正方形土进行绿化请设计绿化面积设计求：1绿化总面积等正方形面积体现美观方创意2绿化部分绿色涂计算出面积样教材中缺少生活气息题材变成学生直接感知感兴趣活生生生活实例学生积极动投入学生活中学生发现数学身边提高学生数学思想分析实际问题力
四积累丰富生活验手段积累联系生活情景提高学生解决问题力
翻阅现代汉语词典中没生活验词语解释答案两字没现代汉语词典中生活验注解生活生存发展进行种活动验实践知识技数学课堂中数学问题提取生活中简单化抽化问题教师联系定生活实景善发现挖掘生活中具发散性趣味性强问题学生学知识联系生活学生实际生活操作中更解数学思考方法提高学生分析问题解决问题力例教学完折扣出道样题目：元旦假期（促销活动）学生否邀家长县城商场走走？商场会帮爸妈算算买某物然折钱带够？买某物折省少钱？帮爸妈物件进行货三家（家买较省钱）？道题目中货三家突破常规折扣命题方式提高命题趣味性生活性学生通类问题思考必然学会学致举反三提高解决问题灵活性
总数学教学中应该结合生活实际抓住典型事例学生体会数学知识源生活数学知识应生活学生真正体会数学学趣味性实性学生融合创新意识增强实践力提高生活验提升身潜充分展示真正喜欢数学作名学数学教师应该数学课堂教学适应社会生活实际生活问题留驻数学课堂培养批真正适应未社会需
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