项目统整微课程构建以“桥”项目统整课程设计和实施为例


    跨界融通:项目统整微课程构建——桥项目统整课程设计实施例
    浙江省嘉兴市桐乡市实验学教育集团中山学  沈晓惠
    摘:发展学生核心素养背景课程改革走整合化趋势现实课程陷入学科政剥离童生活脱离社会验等困境基现状审视课程整合愿景呼应笔者团队班化教学基础选准突破口切入点进行微观式课程整合整合视阈项目统整课程构建统整阅读作美术科学等门学科跨界融通整合校外优质教育资源构建桥项目学微课程学生全面发展提供课程保障
    关键词:项目统整  跨界  班化  核心素养
    现实困境:审视课程现状圈定发展软肋
    目前学校课程分科课程分科课程浅入深易难身严密逻辑序利学生掌握系统科学文化知识样独行走课程身缺陷:
    ()囿学科联系割裂
    分科课程中学科彼独立深发展割裂彼间联系分科学信息零散状态出现造成学生学孤立学科知识利学生头脑中动构建联系学科学科间联系学科间融合具备类综合信息法获取信息单狭窄限制学生知识整体握实际运
    (二)拘知识生活剥裂
    分科课程注重学科学科知识忽视教育社会生活联系致教育成种脱离生活脱离社会抽象活动学校课程学生面生活没关联学生跨出校门法立学知识纯熟加运法生活工作情境中加运
    (三)限校园资源断裂
    现行分科教学中教师利资源基教材教参教师资源利局限纸功夫局限校园方寸长期教材拘泥知识信奉造成周边众优质教育资源漠视造成结果校限单薄资源法满足课程学需求校园众优质资源量闲置成墙外枝红杏缘进入课程界域实周边隐藏着丰富文化资源社区资源身边图书馆科技馆博物馆社区资源文化资源学校课程机整合起转化课程资源成学校课程支持者极拓宽充实课程实施路径
    二愿景呼唤:基核心素养谋求课程整合
    面样强调学科位缺乏整合现状越越意识需通整合意义呼唤课程整合时代
    ()知识核心走素养核心需整合课程
    2014年3月教育部门正式印发关全面深化课程改革 落实立德树根务意见中指出教育部门组织研究提出学段学生发展核心素养体系明确学生应具备适应终身发展社会发展需必备品格关键力突出强调修养社会关爱家国情怀更加注重发展合作参创新实践北师褚宏启教授认:课程整合目前培养核心素养重途径通课程改革推动素养提高
    (二)单走元生需整合课程
    分科课程学注重学生学科知识记忆理解掌握忽略动性动性独立性转变学生学方式转变种单动学方式倡导学生动参乐探究勤动手培养学生搜集信息处理信息力获取新知力分析解决问题力交流合作力课程学生学母体学生学方式发生转变首先需通课程结构调整建立形成充分调动发挥学生体位样化学方式
    (三)静态封闭走动态开放需整合课程
    学校围墙标志学校分科课程课堂中心教材中心教师中心形成静态封闭教育场生生割裂学生活学实践关系真实学应该脱离学生生活世界需解课程整合力量基生活课程资源引入学生学置更广阔空间学生融入生活动参实践努力实现科学世界生活世界交互融合
    深化课程改革国家求时代呼唤学生期盼未需背景笔者团队尝试探索课程整合目前尝试初级阶段尚进行宏观全面整体化高全式课程整合选准突破口切入点进行校微观式课程整合整合视阈项目统整课程构建
     
    三教研协:务驱动走动探索
    构建项目统整课程务驱动笔者学校组建跨学科教研团队圆桌研讨确定作战方略

     
    ()项目统整学科跨界
    团队组建团队成员首先统整项目进行热烈讨确定统整项目微课程——桥然围绕桥统整项目确定整合学科基学科特点学科统整项目中定位务设计方案学科围绕着项目开展分头设计统筹调整学科教师围绕着项目形成分工完成务紧密联系
    (二)整体设计科际联动
    选定题科教师开展研讨学生认知力学科属性特点等制定项目统整课程总体目标总体目标引领分项设计学科需完成务达成目标设计分科教学实施方案
    (三)协教学融合生
    项目统整课程相关科目教师组成团队种研修关系体现研讨确定题设计实施方案表现学科教师教学协然课堂教学基保持分科教学格式结成项目统整课程群老师始终参学生项活动中指导学生学生起研究帮助教师进行操作项分科教学完成团队教师时总结梳理调整位教师教学方案
    桥项目统整微课程科教师紧紧联系起成协作体实现跨学科整合教师跨学科协教研中集思广益取长补短开阔视野增强信心促进课程理解发展专业成长
     
    四跨界融整:知识盛宴走素养摇篮
    统整项目课程知识置身种真实背景中学应考虑学学知识发生互动学知识发生互动互动链接记住

     
    ()学科跨界软化壁垒
    整合指系统素整体协调相互渗透系统发挥效益笔者团队项目学中门学科作教学系统素考虑学科特点基础门相关学科综合加考虑角度认识桥
    1 信息:世界著名桥
    信息学科学聚焦欣赏世界桥素养目标:通线学学运搜索功学中学生学利搜索功认识欣赏世界著名桥梁组合作形式ppt形象直观进行整理介绍世界桥
    2数学:称图形桥
    数学学科学聚焦桥轴称学素养目标:桥载体学轴称数学学科学轴称图形学桥学完美结合起利桥称性学轴称概念欣赏式样桥发现点——称图形寻找建立称概念寻找桥中称轴判断抽象图形否称画出称轴数出称轴桥载体步步深入轴称图形全面系统建构
    2 科学:纸造成桥
    科学学科学聚焦认识种样桥素养目标:解结构桥承重特点尝试纸造座桥学通两课时完成第课时中解桥结构承重特点拱桥行桥索桥斜拉桥受力构件承受力等第二课时教学第课时教学进行运设计制作座纸桥期间学生需思考设计建造桥需综合考虑许素造桥求材料特性数量形状结构等组合作完成座纸桥设计制作介绍设计原理通赛检验设计制作成果评出美观奖承重奖等奖项
    3 阅读:种形态桥
    阅读底层支持笔者群文阅读作课程支持桥项目统整课程实施初教材中赵州桥篇带篇学生提供十篇二十篇关桥文章科学美术文历史等摒弃传统课堂字斟句酌琐碎分析语文阅读视角出发桥聚点量阅读关桥文章桥角度认识实现形桥形桥跨越
    4 作:畅想未桥
    作课学聚焦科学品文创作抒写未桥素养目标:展开合理想象流畅表达关未桥想法教师思维导图形式学生想象插翅膀容想法两方面进行思维建构容现实足引发未桥改良叙述未桥功样子家认识心中未桥写法学梦写实假设情境设计科学幻想 等方法进行创作学生思维激荡写法指导创作出篇篇关
    桥佳作通太空桥动测酒驾桥音乐桥见桥……

     
    5 美术:描绘心中桥
    美术学科学聚焦绘画手段描绘桥素养目标:造型构图线条色彩等手法表现想象中桥写作绘画结合起形成童话童画课作中描写未桥绘画形式展现出时结合美术学科属性制定教学目标:构思创意色彩层次构图规划等 
    跨学科教学中桥项目学统整采学科教师跨学科协设计项目统整教学形式整合语文(阅读作)数学信息科学美术等学科选择读查做画等种教学方式构成完整贯通体系实现学容综合化提高教学整体效应然教学基保留分科教学格式通项目统整强调学科间联系渗透辐射整合学生言仅学知识体味情感品味生活
    (二)生活融通突破限制
    桥项目统整课程教学中笔者团队注重关生活世界注重生活资源教育意义项目学贴学生真生活体验生活中教育资源整合项目学中实现课程学生生活方式建构笔者团队通家乡桥题开展综合实践研学旅研学前教师学生起拟定研究计划:确定研究容——开展研学旅——桥名片反馈
     

     
    研学旅中学生带着定学务兴致勃勃走进家乡桥生活中教育资源项目学整合起通实研究邻里采访遍查文献等方式桥家长增进解时提高研究学实践学运种方式学力研学旅中学生探究等放流教师担起参者指导者责通教学设计探究活动引导结果评价等进行教学调控
     
    五交融评价:苍白装点走维互动
    笔者团队认教育仅仅传授知识知识改变状态桥项目统整课程构建改变固课堂教学模式分科课程弊端更孩子通动手动脑动笔学桥相关知识更课程载体提升学生核心素养非常注重课程实施元化评价强调加强课程续设计笔者实践中评价方式进行重构重帮助学生发现发展潜认识展示促进生命整体发展
    ()单评价维评价转变
    分科课程中教师评价绝体具动摇位项目统整课程中笔者团队学生直接参评价鼓励进行评互评反思作业情况充分调动家长积极性采取学生评家长评老师评相结合形式发挥导调控激励等功促进学生全面持续谐发展
    1伴点赞
    伴童学生活中缺角色种重资源学生满怀着童心参进畅欲言相互评改点评三言两语赞赏提出建议作者言获朋友正量激励学生掌握评价权等掌握学动权学生评价程中断积累验断提高身水
    2性评
    学生评价程学反思程帮助学生认识足笔者进行试验程中发现学生评价十分积极中肯采富童趣方式评价学状态成果:数量☆表示满意程度笑脸哭脸表示学成果……
    3.家长互动
    应该充分调动学生家长积极性参学生项目统整课程评价中样家长全面解孩子知识水学情况做教师学生家长间互动
    (二)单评价元评价转身
    纠错型评价方式中学生更关注缺陷项目统整课程评价中笔者团队积极倡导鉴赏型评价方式眼睛点更优点优点优点碰撞中进步笔者通种途径造学生学成果展示台评价孤独舞蹈
    音符串成美妙乐章
    1 新闻发布感受成功愉悦
    项目统整课程学生更展示台新闻发布式中种ppt展示世界著名桥科幻画作心中桥作赏析未桥等等通新闻发布形式图文茂展示学成果次召开新闻发布会前笔者会提前告诉发布获机会发布会做发布准备流利富感情朗读声情茂讲解加幻灯片辅助等等说次进益求精二次修改程样次新闻发布会作者欣赏者享受作业带快乐受作业评改洗礼
    2墙壁张贴造话场域
    笔者团队教室走廊等处开辟桥学成果展张贴园里佳作作者会倍感豪学生利课余时间赏析时教师发学点赞贴纸欣赏程中心仪篇点赞周期中获点赞票数高教师予表扬分阶段表现突出进行张榜表彰种激励方式效提高佳作园里佳作受观光率
    3 互联网+增容交流频率
    电脑网络学生中间普学成果走进互联网变成笔者团队通微信订阅号学生学成果学程图片文字信息等通通网络传教师学家长朋友等通网络进行欣赏时留言区进行点评互联网受时间空间限制优点更参进老师学外家长专家等进行交流实现零距离接触提高项目统整课程学成果程分享交流台    
    笔者团队基项目学统整微课程构建方面尝试探索种开放态势重新审视学科课程发展拓宽学科视野拓宽教育途径等方面迈出坚实步伐统整项目课程建构减少知识分割学科间隔离跨学科学团队教学培养学生运学科知识解决问题力实际生活中解决问题力培养整合思维时推动教师教学理念教学方式重变革教师项目课程实施者更项目课程研究者项目学参者协作者实现学生学方式重变革学生具备效占信息效进行交流效团队合作力培养质疑力探究力实践力规划力项目统整课程学生全培养目标正断实现
     
    参考文献:
    1景霞跨界融通:核心素养视域综合实践活动课程创新[J]中学理201701
    2陈金梅基项目学课程统整实施策略[J]海教育科研201504
    3王安琪学课程整合研究[M]华中师范学出版社2015

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