数整数说课稿
说教材
（）教材中位作：
教学容学生已学整数法意义计算方法数意义性质数加减等知识基础进行学生活中学生数法初步接触定认识整数法意义基础进步扩展时学数数数四混合运算分数数四混合运算学基础
（二）教学目标确定
根教材分析考虑学生已认知结构心理特征制定教学目标：
1．知识技：
掌握较容易数整数数法计算方法会种方法计算相应数法．
2．程方法：
教师引领基础学生探索合作交流程中培养学生分析纳概括等思维力
3情感态度价值观：
体验学知识现实生活联系应学知识解决生活中简单问题获成功喜悦增强学数学信心
（三） 教学重点难点关键
根课程标准求基础知识基技学生学数学重点确定课教学重点：初步理解掌握数整数计算方法难点：理解商数点数数点齐算理
二学情分析
学节课前学生已学整数法意义计算方法数意义性质数加减等知识生活中学生数法初步接触定认识节课新知识类迁移学做准备
节课授班级五年级（5）班学生课积极认真够积极思考问题定表现欲部分学生计算力关基础知识薄弱课堂教学中侧重落实四基培养
三说教法
（）教学理念设计思想：
课标指出：数学课里计算课价值仅仅结果计算更重算法分析程算理纳新知构建原知识基础进行环环相扣渐进深入新课前设计课前复
（二）教法确定：
突破重难点完成教学目标呢？根节教学容特点节课采教师引导学生方式进行新课教学利教材情境生活中事件原型学生提供较丰富直观观察材料激发学生学积极性动性引导学生研究发现已知识求解简单数整数结果应解决实际问题
四说学法指导
学法指导寓教学始终结合学生认知方式出现困难学生学予 指导根学生学情实际重点方面指导学生学：鼓励学生独立思考引导学生探索合作交流学会利已知识基础生活验探究数学问题
五说教学程序
（）教学程序
整教学五环节组织进行：复准备情境引领探究新知纳总结巩固运课堂结
（二）教学实施策略
活动1复准备
1计算列题：
84÷4＝ 415÷5＝ 918÷92145÷15＝
2讨：
样进行竖式计算？说说整数法计算方法
3填空：
(1) 05里面含( )十分
（2) 8里面含( )十分
(3) 1．63里面含( )百分
(4) 6．4里面含64( )
设计意图：回忆整数法意义抓住新旧知识连接点数整数学搭建认知桥梁
活动2 情境导入
环节中出示教材中体育锻炼生活情境拉数学知识学生间距离学生体会数日常生活密切联系
活动3探究发现结
初步理解数整数计算方法环节节课研究重点重点突破
（1）解答面问题天跑少千米？学生独立列式学生具体情境理解数整数意义整数法意义样
（2）适时点拨学生寻找解决问题策略计算数时遇问题引入课题
（3）关注新知透彻理解算？展示种算法通发问引发学生讨学生理解算理样转化成学整数法？
（4）学生语言表述计算方法
（5）交流中教师层次学生畅谈算法想法时掌握学生思维生长点认知区教师充分尊重学生学生创造性参计算探索程中种算法想法展示全班学生产生思维碰撞突留思维空间
（6）种算法做初步判断教师学生探讨种简便算法直接数整数指导学生列出竖式224÷4老师纸盖住数数点面4问学生22÷4会计算？学生算出提问余2表示什呢？20十分者2盖住纸揭数点面4写2面问学生：24表示什呢学生讨回答：24十分教师接着问：24十分4份应该少呢？（份6十分）样商面表示6十分呢？（6前面点数点）引导学生说出竖式商数点数数点齐
活动4 巩固练加深认识
进步理解数整数计算方法巩固新知
1算算：
42÷3＝ 42÷3＝
两道题计算方法方相方？
2 笔算面题：
96÷2＝ 182÷14＝
3 新编童话集4售价268元均售价少钱？
4 堂检测：
列竖式计算：625÷5 264÷4 744÷24 435÷15
采组评方式展开激发学生积极性
活动5 回顾结布置作业
学生畅谈收获总结数整数计算方法
六教学反思：
课力求学生动参计算技培养正确计算终目标教学方法始终关注学生发展创设种条件学生参知识产生形成发展运程中通教师指导学生学讨合作交流探索发现数法算理算法层次水学生原基础提高学生情感态度学思维力合作探究力进步培养发展
学数学教学新手教育理念认识较浅显课堂教学中存许足例：课堂整体控学生引导教师基技课堂语凝练提高时希位老师点评指导
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说教材
（）教材中位作：
教学容学生已学整数法意义计算方法数意义性质数加减等知识基础进行学生活中学生数法初步接触定认识整数法意义基础进步扩展时学数数数四混合运算分数数四混合运算学基础
（二）教学目标确定
根教材分析考虑学生已认知结构心理特征制定教学目标：
1．知识技：
掌握较容易数整数数法计算方法会种方法计算相应数法．
2．程方法：
教师引领基础学生探索合作交流程中培养学生分析纳概括等思维力
3情感态度价值观：
体验学知识现实生活联系应学知识解决生活中简单问题获成功喜悦增强学数学信心
（三） 教学重点难点关键
根课程标准求基础知识基技学生学数学重点确定课教学重点：初步理解掌握数整数计算方法难点：理解商数点数数点齐算理
二学情分析
学节课前学生已学整数法意义计算方法数意义性质数加减等知识生活中学生数法初步接触定认识节课新知识类迁移学做准备
节课授班级五年级（5）班学生课积极认真够积极思考问题定表现欲部分学生计算力关基础知识薄弱课堂教学中侧重落实四基培养
三说教法
（）教学理念设计思想：
课标指出：数学课里计算课价值仅仅结果计算更重算法分析程算理纳新知构建原知识基础进行环环相扣渐进深入新课前设计课前复
（二）教法确定：
突破重难点完成教学目标呢？根节教学容特点节课采教师引导学生方式进行新课教学利教材情境生活中事件原型学生提供较丰富直观观察材料激发学生学积极性动性引导学生研究发现已知识求解简单数整数结果应解决实际问题
四说学法指导
学法指导寓教学始终结合学生认知方式出现困难学生学予 指导根学生学情实际重点方面指导学生学：鼓励学生独立思考引导学生探索合作交流学会利已知识基础生活验探究数学问题
五说教学程序
（）教学程序
整教学五环节组织进行：复准备情境引领探究新知纳总结巩固运课堂结
（二）教学实施策略
活动1复准备
1计算列题：
84÷4＝ 415÷5＝ 918÷92145÷15＝
2讨：
样进行竖式计算？说说整数法计算方法
3填空：
(1) 05里面含( )十分
（2) 8里面含( )十分
(3) 1．63里面含( )百分
(4) 6．4里面含64( )
设计意图：回忆整数法意义抓住新旧知识连接点数整数学搭建认知桥梁
活动2 情境导入
环节中出示教材中体育锻炼生活情境拉数学知识学生间距离学生体会数日常生活密切联系
活动3探究发现结
初步理解数整数计算方法环节节课研究重点重点突破
（1）解答面问题天跑少千米？学生独立列式学生具体情境理解数整数意义整数法意义样
（2）适时点拨学生寻找解决问题策略计算数时遇问题引入课题
（3）关注新知透彻理解算？展示种算法通发问引发学生讨学生理解算理样转化成学整数法？
（4）学生语言表述计算方法
（5）交流中教师层次学生畅谈算法想法时掌握学生思维生长点认知区教师充分尊重学生学生创造性参计算探索程中种算法想法展示全班学生产生思维碰撞突留思维空间
（6）种算法做初步判断教师学生探讨种简便算法直接数整数指导学生列出竖式224÷4老师纸盖住数数点面4问学生22÷4会计算？学生算出提问余2表示什呢？20十分者2盖住纸揭数点面4写2面问学生：24表示什呢学生讨回答：24十分教师接着问：24十分4份应该少呢？（份6十分）样商面表示6十分呢？（6前面点数点）引导学生说出竖式商数点数数点齐
活动4 巩固练加深认识
进步理解数整数计算方法巩固新知
1算算：
42÷3＝ 42÷3＝
两道题计算方法方相方？
2 笔算面题：
96÷2＝ 182÷14＝
3 新编童话集4售价268元均售价少钱？
4 堂检测：
列竖式计算：625÷5 264÷4 744÷24 435÷15
采组评方式展开激发学生积极性
活动5 回顾结布置作业
学生畅谈收获总结数整数计算方法
六教学反思：
课力求学生动参计算技培养正确计算终目标教学方法始终关注学生发展创设种条件学生参知识产生形成发展运程中通教师指导学生学讨合作交流探索发现数法算理算法层次水学生原基础提高学生情感态度学思维力合作探究力进步培养发展
学数学教学新手教育理念认识较浅显课堂教学中存许足例：课堂整体控学生引导教师基技课堂语凝练提高时希位老师点评指导
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