人教版小学数学5年级上册优秀说课稿


    
    教版学数学
    五年级册
    全册优秀说课稿



    第单元数法
    1数整数说课稿
    溪中心学: 华
    说课容:
    九年义务教育六年制学五年级数学第九册第单元第节数整数第1页例1练第1~4题
    说教材简析教学资源整合
    ()教材教学资源分析
    1教学容分析:
    教材根学生已知识基础(数加法整数法)丰富彩校外生活中选取学生非常熟悉购物情景引入数整数知识学样促进学生利整数法意义列出数整数算式根元角间十进制关系利沟通数整数整数法间关系利学生新知识纳入已认识结构中学生继续学数数奠定基础
    2学生学情分析:
    学课前学生已学数意义性质会进行数加减法计算程整数法基础进行教学果活生生学场景呈现学生部分学生完全通知识综合迁移探究学掌握新知识种掌握通常零散系统部分学生甚会旧知相混淆——数加减法竖式中差数位数确定数整数竖式中数位数确定
    3教学资源教具教学设备:
    根学校具备网络条件结合学生实际情况通远教资源网络制作媒体课件学生媒体教室完成节课媒体课件学生适简便直观形象选择恰时机选切入点助调动学生学积极性突出重点突破难点
    (二)教学目标:
    根设置数学课程基目掌握数学基础知识基技方法更应该学生愿意亲数学解数学数学学会做数学学思考发展学生创新创意实践力数学课程新理念确定三维目标
    1知识技:
    学生理解数整数计算法正确运计算法计算数整数法应计算方法进行计算
    2程方法:
    应转化概括数法计算方法
    3情感态度价值观:
    培养学生数学学奇心求知欲激发动学数学兴趣初步培养学生乐思考勇质疑认真仔细惯
    (三)教学重难点:
    根课程标准求基础知识基技学生学数学重点确定课教学重点:数整数意义计算方法难点:数整数计算法推导
    (四)教学手段:
    根班学生特点节课采媒体课件学生准备练题进行练等教学手段目学生更掌握节课教学容达成预期目
    二说教学策略
    1教学理念设计思想:
    课标指出:数学课里计算课价值仅仅结果计算更重算法探索程算理纳种纳实际种完全纳通种完全纳历体现价值新知构建原知识基础进行环环相扣渐进深入新授前设计课前复复整数整数计算法学生历计算方法探究程总结出数整数计算方法练设计中形式样富层次
    2教法选择学法指导
    教法确定:  
    突破重难点完成述三维目标呢?根教材特点节课采讨交流迁移类推采取学合作交流探究学方式引导学生动构建新知识
    学方法指导:  
    学法指导寓教学始终结合学生认知方式出现困难学生学予指导根班学生实际重点方面指导学生学:鼓励学生独立思考引导学生探索合作交流学会利已知识基础生活验探究数学问题
    三说教学实施:
    ()教学程序
    整教学五环节组织进行:复导入探究新知纳总结巩固运课堂结
    (二)教学实施策略
    1复引入
    ①媒体课件出示表格
       学生完成表格说115×3意义
    设计意图:学生原认知基础入手学新知做充分准备
    ②回忆数变化引起积变化规律处教师引导学生观察表格第行数变化第二行数变组织学生分组讨积什变化规律学生纳出:数变数扩(缩)10倍100倍1000倍……积扩(缩)10倍100倍1000倍……
    设计意图:填表方式学生参找规律程组合作学方式学生发现题中规律样面新课学具积极促进作
    ③式115×3写成115×3表示什呢?引出课题:数整数(板书)
    设计意图:通历观察思考猜测交流推理等数学活动解决问题
    2探究新知
    ①师生探索数整数意义
    媒体展示学商店买风筝情景出现话售货员说:蜻蜓风筝35元明说:买三付少钱?学生分组讨作答
    学生甲加法算: 35+35+35=105
    学生乙法算:335连加写成35×3
    师问: 35×3表示什意思呢?
    甲说表示335连加乙说表示353倍少
    师引导学生回想整数法意义纳出数整数法意义整数法意义相求相加数简便运算(板书意义)
    设计意图:教材学容转化现实情景创造灵活教材学容更贴学生生活实际符合数学课程新理念:学数学学价值数学数学发展
    讨回答练第1题说出面式意义
    ②师生探讨数整数计算方法
    先学生观察较猜测式35×3=105验证该结果否正确
    设计三问题:
    a数整数数数转化成整数数计算?
    b转化积什变化?
    c原题积办?
    解决问题时留学生足够思考时间空间伴交流机会学生寻找计算方法理解感悟
    学生纳出:计算数整数法先数作整数完数扩少倍出积缩相倍数
    设计意图:连加结果作法计算方法探讨利35×335×3联系通结果较学生深入推导数整数计算方法
    3纳总结:师生纳总结计算方法
    4巩固运
    突出重点突破难点设计层次形式样练题逐步深化拓展学生思维力
    ①根149×23=3427填结果
    149×23=(      )      149×23=(       )
    149×023=(      )     149×23=(       )
    (       )×(       )=3427
    ②教科书第1页做做
    ③教科书第4页练第4题应题
    5课堂结
    采取提问方式节课学知识?掌握学方法?
    6课外作业
    练第23题
    7板书设计 (利媒体展示)
    意义:数整数意义整数法意义相求相加数简便运算
    例1卖风筝35元买3少元?
    加法计算: 35+35+35=105(元)
    法计算: 35×3=105(元)
    35元作35角
    35 元 3 5角
    × 3 × 3
    1 0 5 元 1 0 5 角
    答:5米675元
    板书设计作突出重点目然便课堂结
    四说教学反思1教学实施效果:
    节课学生历计算方法探究程总结出数整数计算方法充分利课程资源教学方法较恰学生参学积极性较高
    2教学目达成
    节课突出数整数转化整数法程指导样学生快接受新知识掌握技突破重点难点时探究程中培养培养学生数学学奇心求知欲激发动学数学兴趣学生情感价值观体现
    3存问题改进措施:
    学生基础差探究新知程中参探究积极性提高基础知识基技掌握课堂结构够紧凑加强差生辅导力度课堂中够积极参学活动
    4教学中启示思考:
    通节课教学觉教师课堂组织引导学生探究学新知方法非常重学贵方法果节课精心组织策划学生积极参探究学天长日久教师会教轻松学生会学更轻松
    2数数说课稿
    天说课课题数数教版学五年级册第单元第二课时教学容部分容教学数计算教材安排两道例题练
    教材分析:
    () 教材处位
    数数学生学数整数整数数整数法基础进行教学数法学基础数四混合运算分数数四混合运算学基础
    (二) 教学重难点确立
    教学求:
    1学生原知识验出发通学生积极思考动探索组讨全班交流教师引导学生理解数数算理掌握算法正确进行估算口算笔算
    2探索程中培养学生观察较纳概括力数学语言进行表述交流力渗透转化思想
    3学生体验学程断遇问题断探究解决问题方法程感受探索成功愉悦感受数学生活联系
    教学重点:
    学生探索获数数计算方法培养学生探索力独立获取知识力
    教学难点:
    通转化探索活动学生发现数中数位数积中数位数应关系悟出两数中数位数积中数位数
    二说教法学法
    紧紧托学生已知识验应探索程中学生思维取引导学生进行动探索积极思考讨交流断产生疑问进行探索释疑运循环程中然发现积中数位数数数位数关系
    1学生体发展学生学力思维力
    数学课堂教学注重发展学生思维提高学生力着眼学生持续发展力培养课堂教学中创设条件积极营造学生学时间空间学生独立思考探索交流学中感悟探究发现数数算理算法学生历知识发现创造程培养学生创新意识创造力课堂中首先呈现房间面图启发学生获取信息提出问题列出算式说明教学计算善捕捉差距关注生成:通学生知识形成程验紧接着出示阳台面积少方米学生已生活验探索两位数两位数相中两数积数位数关系组里讨程中学生生成数数计算法真正体现学生迈学获知识生成程计算方法
    2正确握教师导学生体关系
    课力求环节推进程中先学生独立思考独立探究组合作讨探究教师起穿针引线作予学生应尊重信提供广阔思考空间交流机会通体思考组组际交流逐步出身认计算法规律充分体现学生课堂学:教材重点组织学生探索笔算方法先告诉学生竖式中两数成整数计算结合直观图示讨整数相样原数?启发学生理解两数成整数等原两数分10整数数扩100倍积积相应扩100倍原算式积应整数相积反100外学生通单位换算米化成分米积换算成方米学生通笔算结果估计结果较判断笔算结果否合理确认相应计算方法正确性引入36X28时求学生先两种方法估算说明正确答案范围根推断学生独立计算接笔算方法提供种支持
    四说教学程序
    充分体现设想课具体程:
    1创设情境引出探索数学问题
    数学源生活通学生熟悉宣传栏玻璃面积复旧知然引出课探索新知时赋予计算定生活意义实际意义学生感悟数学生活密切联系认识计算确实种需产生急弄明白求知心理激起探索欲兴趣步探究创造良心理条件创设情景引入程中教师问:获取信息?体现教师创造性教材学生提出问题列式解答枯燥知识变成善学知识
    2算理算法探索
    整程中教师放手学生充分运已知识探索学生理解寻找解决新问题方法通相互交流断产生认知突思维产生碰撞火花营造出继续探索规律解释新问题氛围
    (1)独立尝试学生独立计算08×12时势必会根前面数整数整数数算法算理理解进行计算尝试充分暴露学生思维程教师充分解学生计算数数时认知难点教师接针性重点教学找准佳切入口
    (2)交流算法想法交流中教师层次学生畅谈算法想法时掌握学生思维生长点认知区计算数数程中教师首先学生估算08×12结果少然学生进行计算教师充分尊重学生学生创造性参计算探索程中学生算法算理结果错作判断种算法想法展示全班学生产生思维碰撞突留思维空间
    3运规律解决问题学生进步感悟算理获方法
    运学生发现规律指导计算方面加深算理理解提高算法感性认识纳出数数法基础方面提高学生学兴趣学生体验成功愉悦符合学生认知规律心理规律课堂练环节中设计练练题先学生独立完成组织学生交流讨指名全体学生面前谈想法算法通计算交流学生数数算法定感性认识时数中位数积中位数规律初步感悟
    4运法进行专项训练开放训练拓宽思维促进发展
    数法计算法具较强操作性数法算理操作层面简单概括学生计算时强指导作思维简约化解题策略优化设计专项性题课第4页做做根算式特点积数中点数点正确位置更步强化积中数位数数中数位数决定规律然学生学例题4容通例题4学进步加深数数知识学生充分掌握堂课容接着安排道练题加巩固容安排二应题学生计算中感受学数学目探索获数学知识应生活工作中应数学知识分析解决生活问题
    总课力求改变计算教学中学生动参少计算技培养正确计算终目标教学方法始终关注学生发展创设种条
    件学生参知识产生形成发展运程中通学桌讨合作交流发现创造数数算理算法层次水学生原基础提高学生情感态度学思维力合作探究力等培养发展数学思想方法渗透









    3积似值说课稿
    说教材分析
    积似值义务教育课程标准实验教科书教版数学五年级册第单元第三课时容取数法积似值前面取数似值基础进行教学方法取数似值样数法计算完积四舍五入法保留定数位
    二说教学目标
    取数法积似值数法估算相方方相找接准确值似值估算计算简便两数成似数计算取数法积似值计算出结果保留定数位数基认识知识力程方法情感态度价值观三维度设计教学目标:
    1.理解积似值掌握求数法积似值方法
    2.培养学生觉利学知识解决简单实际问题力
    3.渗透知识源实际生活思想
    三说教学重难点:
    根教材编排特点结合班学生实际情况确定节课教学重点:理解积似值掌握求数法积似值方法教学难点:求积似值方法
    四说教法学法:
    基教材容较单调教法体现新奇特学生想学学教学程中始终扮演组织者引导者合作者角色根学生具体形象思维逐步抽象逻辑思维发展思维特点联系学生熟悉身边实际抽象容直观化激发学生学兴趣引导学生发现问题讨问题放手探究帮助探究中真正理解掌握节课数学知识技思想方法节课教法定探究合作交流练法
    五年级学生直观形象力较强具备定观察纳探究合作学力够通体验研究类推等实践活动概括出数学概念掌握数学规律积似值学适学生展开观察较交流纳
    等数学活动教学程中坚持学生体原引导学生取数似值渡取数积似值程符合学生具体抽象认知规律真正做玩中学学中玩合作交流中学学交流合作学生学知识培养技
    五说教学程
    课前谈话:前面学数整数数数天继续学新知识面先复前学旧知识
    ()测评反思:
    环节复利四舍五入法数求取似值面教学新知识作准备
    (二)情景激励:
    师:该交水费时间请学帮助王奶奶算算家月应缴水费少元?
    环节通独立尝试计算水费调动学生积极性激发学生学兴趣学生更动参教学中
    (三)导学探究:
    1组合作学例1
    2组汇报学情况师根学生回答结:
    积似值问题生活计算程中应根实际需确定保留位数计算钱数时般保留两位数切纪正确约等号
    3踪练:课前学调查月水吨数请学信息算算家月该缴少元水费?
    4出示例2求学生独立完成
    5学生汇报学情况
    6师重点问题加强调结:
    7踪练二:
    嗅觉细胞约0049亿狗嗅觉细胞45倍狗约少亿嗅觉细胞?(结果保留位数)
    环节学生通实践感觉民币单位分针现实问题提出保留两位数解决问题方案
    (四)精炼达标
    通练学生进步理解求积似值方法熟练进行计算培养学生觉利学知识解决简单实际问题力
    (五)课外作业:
    渗透知识源实际生活思想加深积似值方法掌握

    六板书设计
    积似值
    例1:175×85≈1488(元) 例2 047×3286≈1544(千克)
    答:王奶奶应缴1488元 答:3286千克约榨油1544千克
    方法:先求出积根需保留位数

















    4连加减说课稿
    说课容教版六年制学第九册数学数法第四框题连 加 减
    教材分析:数法第四框题连 加 减册教学重点部分容学生掌握整数四运算数意义性质数加减法基础进行教学时面学数四混合运算更复杂计算做准备求学生必须扎扎实实掌握部分知识
    教学节课导思想:学生课堂教师组织者根素质教育求教材特点学生已知识结构等实际状况重视程教学整体性教学引导(ben文wuyanrenjia收集整理)学生原知识出发动手操作探索加深理解新知识目组织安排教学活动调动学生学觉性积极性提高学生学知识力
    教学理念:数学教学活动必须建立学生认知发展水已知识验基础教学应激发学生学积极性教师充分相信学生学动权交学生充分调动学生学积极性学生找想算程中学课知识点达教学目标具体体现点:1联系实际生活中切入 2动探究活动中感悟 3合作交流练中升华
    二教学目标:根新课程标准求教材编写意图学生认知规律确定节课教学目标:
    1 知识目标:通探究理解连 加 减意义理解掌握连 加 减计算方法
    2 力目标:正确进行口算笔算学生认识数连整数连间联系区
    3 情感目标:培养学生参意识动探究精神迁移类推力发展学生思维
    根教材编排特点确定教学重点理解数连 加 减意义掌握数连 加 减计算方法
    教材难点积数点位置确定
    突出重点突破难点根学生奇心理特点认知规律教学
    中采教学方法尝试法操作法发现法讨法等
    学法指导:学生探索学程中始终离开学法重视观察较动手实践探究合作交流等方面应充分调动学生种感官开放时间空间里全面参新知发生发展形成程
    三说教学环节:新课标倡导结合校实际情况节课教学分六环节进行:
    第环节铺路搭桥兴趣引入
    良开端成功半唤起学生学动机学生填写书中表格
    数 12 102 1002 10002
    数 04 04 04 04

    谁说说表中发现什规律?学生抒见中充分感知数变数变化积发生相应变化规律
    第二环节明确目标巧妙设疑
    学请15×4×2少 老师现道题改成15×04×02会做?通变式创设问题情境学生熟悉问题入手利进入新课学然交课学目标通节课学学通探究理解数连意义理解掌握数连计算方法熟练进行口算笔算
    第三环节操作观察发现规律
    1出示例六13×02×11
    学生根题意列出算式:13×02026 026×110286法算式什特点?根特点方法计算?130211表示什意思呢?
    说出列算式表示什?
    27×15×01   58×04×12   31×12×03   16×11×05
    结:
    数连意义什?
    数连意义什算式意义相?(数连意义整数连意义相)
    说明整数法意义适数法
    通学生观察较讨采发现法组织教学充分发挥学生体作培养学生探索知识发现问题力
    2学生通学探究激发学生学积极性学生积极参知识形成程中
    3填空讲出道理
    4结引导(ben文wuyanrenjia收集整理)学生出计算方法
    ①观察题发现积数位数什关?什关系?什?(积数位数数数数位数关数数位数积位数)②数数计算方法什?(积数位数数数数位数)a收集整理)学生思考胆学生尝试讲解讨学生引导(ben文wuyanrenjia收集整理)算理探究程中
    学生理解算理基础通观察较总结出计算方法提高学生抽象概括力
    四阅读书质疑问难:
    质疑思维走深刻开始加深理解学知识部分理解整体回顾形成体系学生阅读9页容提出尚存疑虑做时反馈
    五巧设练发展智:
    练数学课重特征通层次练培养学生力发挥学生智
    1.说出面算式中积应位数
    254×36×12  237×102×012   015×03×31
    1032×24×101 3506×203×01   0017×21×0001
    2.积适位置添数点
    观察:积数位数少位?什?
    3.谁算快
    25×4×1       18×5×1        25×04×2      
    025×04×01      018×05×01       0025×04×2      注意:计算结果数部分位数.列出法算式算出
    练设计易难思维程展开压缩突出重点难点助学生形成技技巧提高学生计算力
    六梳理概括形成体系
    请学回忆节课收获呢?
    环节设计目启发学生动脑思考纳总结学知识学知识结已知识结构中培养学生语言概括力表达力
    说课全部容













    5整数法运算定理推广数说课稿
    接说课题目整数法运算定律推广数教材分析学情分析教法学法教学流程板书设计方面课教学进行阐述:
    教材分析
    整数法运算定律推广数义务教育标准实验教材学数学五年级册
    第单元容部分容学生掌握整数四运算简便算法数加减法基础进行教学
    根部分教学容教材中位作结合教材学生年龄特点制定教学目标:
    ⒈知识技目标:通猜测—验证—应等环节引导学生探索理解整数法运算定律数样适
    ⒉ 程方法目标:够正确合理灵活运法运算定律进行关数法简便运算
    ⒊ 情感态度价值观目标:学生相互交流合作体验成功喜悦
    课教学重点:探索发现理解整数法运算定律数法中样适
    教学难点 :运运算定律进行数法简便计算
    二学情分析
    五年级孩子部分已养成良学惯课堂胆表达见解堂课教学中充分调动学生积极性提高学生课堂活动参性通亲探索体验达掌握学知识目时感受数学中奥妙增加学数学兴趣
    三说教法学法:
    节课采探究合作交流汇报验证等教学方法通创设生动教学情景激发学生求知欲学生观察中发现探究中交流合作中纳解决问题具体说分种方法: 1情景创设法 2活动探究法 3集体讨法
    四教学流程:
    突出教学重点突破教学难点达已定教学目标安排四教学环节:
    创设情景导入新课——探索解决问题——精心选题层训练——质疑总结反思评价
    环节具体教学设计:
    第环节:创设情境导入新课
    课伊始会孩子抛出问题:学已学整数法运算定律谁说说整数法运算定律?
    学生会回答:法交换律法结合律法分配律
    接着会孩子数字字母者符号等喜欢方式表示出三定律学生展示进行结:知道法运算定律整数法中计算更简便数法中运算定律否运呢? 天节课研究问题时板书课题
    环节中孩子喜欢方式表示三定律方面激发学兴趣方面复巩固学知识学新课作准备旧引新激发孩子探究欲目标思考
    第二环节:探索解决问题
    环节设计教学活动
    ()组合作猜测验证
    1幻灯片出示题目:
    07×12○12×07
    (08×05)×04○08×(05×04)
    (24+36)×05○24×05+36×05
    孩子猜猜组算式样关系?(然猜测学生出现答案会样)
    2学生探究验证
    学生组单位通计算出结原组算式结果相等
    接着引导学生仔细观察组算式什特点?
    学生通观察会出结:第组算式运法交换律第二组算式运法结合律第三组算式运法分配律
    3举例验证
    孩子提问:通面组例子否说明法运算定律数法中样适?
    孩子两种意见:
    针意见会引导:单纯组例子没说服力需举例子进行验证面组单位仿第组例子写出三种样算式验证否相等
    (孩子充分时间动手写验证进行汇报量组学生汇报样例子结更说服力)
    学生汇报时会目板书组算式学生观察发现法运算定律数法中样适
    家交流结束样引导:刚刚组学相互交流 句话概括发现?(引导学生出结:整数法运算定律数法中样适)
    环节中首先学生进行猜测头脑中初步感知组算式间关系然进行验证进步理解组算式间关系次启发学生举例验证通动手动脑倾听学发言出结环节中教师作引导点拨决规律强加学生学生猜测发现验证
    (二)灵活应解决问题
    出示例题8
    师:学仔细观察面两题简便方法计算
    025×478×4 065×201
    (1)学生独立思考然尝试写练
    (2)指名学生板演
    然会孩子思考:第①题中什先0254相?里运什运算定律呢?
    孩子会然然答出:运法交换律
    接着问:认第②题中解题关键什?
    学生会根知识答出:201分成200+1然法分配律完成(法分配率学期学中难点里会强调孩子体会先特殊数进行分解然进行简算)
    然继续提问:数法中计算简便应该注意什?(启发学生思考认真审题观察数特点等)
    环节里孩子运学知识解决问题数学学目学生通
    动脑想尝试法运算定律计算简便激发运知识解决问题欲时学生体会运法运算定律简便性体验成功快乐
    第三环节:精心选题层训练
    环节教学目标学生学中存问题设计针性层次分明练题组(基题变式题拓展题开放题)
    练题组设计:
    [通种形式练进步提高学生学兴趣学生认知结构更加完善时强化课教学重点突破教学难点]
    第四环节:质疑总结反思评价
    幻灯片出示两问题:
    学生组单位位学生充分发言交流学评价方面:先学生评接着互评会表扬全班学生增强学生信心荣誉感更加热爱数学
    [环节通交流学增强孩子学数学知识信心培养敢质疑勇创新精神]
    五板书设计
    课板书设计样板书设计条理清楚简单明目然时突出课教学重点学生学起帮助作
    整数法运算定律推广数部分知识分析教学设计时间短促处希位老师加批评指正说课结束谢谢家

















    第二单元数法
    1数整数说课稿
    容:教版学数学五年级册第二单元第课时
    第二页说教材
    教学容学生已学整数法意义计算方法数意义性质数加减等知识基础进行学生活中学生数法初步接触定认识整数法意义基础进步扩展时学数数数四混合运算分数数四混合运算学基础
    第三页二说教学目标
    知识技:学生初步掌握数整数计算方法正确进行笔算中算理做出合理解释
    程方法:教师引领基础学生探索合作交流程培养学生分析纳概括等思维力
    情感态度价值观:体验学知识生活联系获成功喜悦增强学数学信心
    第四页三教学重难点:
    根课程标准求基础知识基技学生学数学重点确定课教学重点:初步理解掌握数整数计算方法难点:理解商数点数数点齐算理
    第五页四教学策略
    ()教学理念设计思想:
    课标指出:数学课里计算课价值仅仅结果计算更重算法分析程算理纳新知构建原知识基础进行环环相扣渐进深入新课前设计课前复
    (二)教法确定:
    突破重难点完成教学目标呢?根节教学容特点节课采教师引导学生方式进行新课教学利教材情境生活中事件原型学生提供较丰富直观观察材料激发学生学积极性动性引导学生研究发现已知识求解简单数整数结果应解决实际问题
    (三)学方法指导:
    学法指导寓教学始终结合学生认知方式出现困难学生学予指导根学生学情实际重点方面指导学生学:鼓励学生独立思考引导学生探索合作交流学会利已知识基础生活验探究数学问题
    第六页五说教学程
    ()教学程序
    整教学五环节组织进行:复导入情境引领探究新知纳总结巩固运课堂结
    第七页(二)教学实施策略:
    1复引入
    36÷3 54÷6 120÷6
    2填空
    02里面()十分
    04里面()十分
    07里面()十分
    045里面()百分
    1里面()十分
    6里面()十分
    64里面()十分
    24里面()十分

    设计意图:回忆整数法意义抓住新旧知识连接点数整数学搭建认知桥梁
    第八页2情境导入
    环节中出示教材中体育锻炼生活情境拉数学知识学生间距离学生体会数日常生活密切联系
    1初步理解数整数计算方法
    环节节课研究重点重点突破
    (1)解答面问题天跑少千米?学生独立列式学生具体情境理解数整数意义整数法意义样
    (2)适时点拨学生寻找解决问题策略计算数时遇问题
    (3)关注新知透彻理解算?展示种算法通发问引发学生讨学生理解算理样转化成学整数法?
    (4)学生语言表述计算方法
    (5)交流中教师层次学生畅谈算法想法时掌握学生思维生长点认知区教师充分尊重学生学生创造性参计算探索程中种算法想法展示全班学生产生思维碰撞突留思维空间
    (6)种算法做初步判断教师学生探讨种简便算法直接数整数指导学生列出竖式224÷4老师纸盖住数数点面4问学生22÷4会计算?学生算出提问余2表示什呢?20十分者2盖住纸揭数点面4写2面问学生:24表示什呢学生讨回答:24十分教师接着问:24十分4份应该少呢?(份6十分)样商面表示6十分呢?(6前面点数点)引导学生说出竖式商数点数数点齐
    第九页2进步理解数整数计算方法巩固新知
    请学列出算式738÷9 42
    3课堂练 625÷5 264÷4 147÷7 435÷15
    第十页4回顾结
    学生畅谈收获总结数整数计算方法
    总课力求学生动参计算技培养正确计算终目标教学方法始终关注学生发展创设种条件学生参知识产生形成发展运程中通教师指导学生学讨合作交流探索发现数法算理算法层次水学生原基础提高学生情感态度学思维力合作探究力进步培养发展
    第十页5课反思
    新手教育理念认识较浅显课堂教学中存许足例:课堂整体控学生引导教师基技课堂语凝练
    提高时希位老师点评指导
    第十二页6教学中启示思考
    通课堂教育实践活动觉教师课堂组织引导学生探究学新知方法重果精心备节课节课引领学生积极参探究新知学达学生学会新知目













    2数数说课稿
    说教材
    数数九年义务教育课程标准实验教科书五年级册第二单元数法中容
    数法两种情况:种数整数数法种数数法数数学数整数数法基础进行教学数法教学重点学数四混合运算重基础
    学生学数整数法迫切想知道果数数该样计算呢?疑问产生强烈求知欲运旧知转化迁移新知力节教学中学生感困惑计算问题数点移位问题
      根述教材分析考虑学生已认知结构确定课时教学目标:
      1知识技:理解数数法计算算理掌握数数法计算法应法进行计算
      2数学思考:培养学生分析推理纳概括尝试创新力提高计算力
    3问题解决:历合作交流解决问题程尝试解释思考程
    4情感态度:渗透转化数学思想事物间互相联系辨证唯物义观点
    教学重点:掌握数数法计算法应法进行计算
    教学难点:理解数数算理应
    二说教法
    商变性质节新旧知识转点教学前应先检查学生掌握情况新旧知识融体节适尝试法进行教学达理解算理掌握算法目(尝试法迁移法)
    三说学法
    实际教学时强调例题情境引导观察较分析理解概括出法分配律亲身历贯穿学全程重视学生成功体验引领合作交流谐氛围中理解算理
    节课学生学探索通学生学运等学形式学生感受数学问题探索性挑战性学生思说练积极动参教学整程
    观察法较法分析法组合作探究法
    四教学程
    新课程指出:教学课程仅考虑身特点应遵循学生学数学心理规律强调学生知识验出发数学活动必须建立学生认知发展水结合理念教学程设计设想
     ()促进知识迁移
      数学学特点循序渐进螺旋升象走台阶样层基础断更高层迈进数数法关键处转化成数整数法数整数法计算学数数法基础课前复变非常必
      理解数数法计算法关键利商变性质数点位置移动引起数变化规律数数法转化成数整数法数整数数法法进行计算
      先利20页填表复数数商间变化规律商变性质转化数数法做铺垫然引疑造成学生认知突激发学生学兴趣产生探究动
      (二) 感知身边数学
      创设情景:(出示:学校买捆练练085元买练765元买少练?
      (课程标准指出学生熟悉生活背景现实出发学生提供丰富学资源教学中合理改编教材中情景学生进行美德教育时符合
    学生校园活动实际数学生活紧密联系起学生产生解决问题热情动)
      (三)享受探究乐趣
      第步:尝试学明确算理
      首先设问引路:765÷085道数数法想想学知识解决请家独立思考尝试计算想法组学交流学生完成师生讨明确算理时学生会想出两种方法
    第种方法765085换成分作单位进行计算
    第二种方法根商变性质数数时扩100倍进行计算里重点引导学生理解什数数时扩100倍目数085转化成整数外引导学生重点理解什数数扩相倍数目改变原题商
    学生理解算理教师学生讲解竖式书写格式教师引导学生样试试竖式补充完整学生仅明白转化程掌握规范竖式书写格式完成做做第题
      

    完成做做第2题学生通矫正错误明确计算数法注意问题


      第三步积极引导总结算法
      学生尝试完成例5例6引导学生数法计算方法进行结
      设计意图:发挥学生动性引导学生积极探究
      授鱼授渔探究新知时先学生提供思维方否学知识解决然学生提供充分思考空间充分发挥学生动性引导学生通观察联系旧知适时点拨断尝试数学活动组织引导学生利旧知获取新知转化数学思想渗透教学中放手学生角度解决问题学生算法样化中细细体会数学思想
      (四)体验成功喜悦
    练先易难注重反馈中交流展示评价学生评价中品味成功快乐进步培养学生应数学意识更促进节课难点理解应
      (五)分享收获
      通天学什收获?课想知道什?
    设计意图:培养学生纳语言表达力学生进行总结互相补充教师做适点拨培养学生纳概括力鼓励学生数学知识数学方法数学情感等方面进行评价
    五教学设计反思
      1学生体原
      2转化数学思想
    3应数学意识





    3商似值说课稿
    说教材
    教材中截取似值积似值商似值般采取四舍五入法截取前面已学积似值截取商似值截取初步解教学时通结合实例教学求学生明确截取商似值实际意义(数法时碰永远时然实际需数位数需取商似值)初步学会数法中四舍五入法截取似值进步体验学数学目够学知识应生活实践
    二 说学生认识
    学生四舍五入法截取似值已基掌握已学积似值截取商似值截取略知二实际操作中会出现问题:数保留两位数百分位百分位数直接截取应千位数四舍法五入法截取尤解决实际问题时感更加困难:堆煤100吨辆载重3吨汽车运次运完?学生计算100÷333次……1吨根已学知识四舍法余数1吨直接舍直观取整数33次样出现堆煤留部分学生种直观思考忽略没实际情况出发考虑
    三 说指导学生学
    根教材容学生认知基础年龄特点结合学生生活实际精心设计指导学生学程揭露认知矛盾
    1 简单回顾四舍五入法截取似值设计学生求68496 保留位数( )两位数( )三位数( )
    设计数字四舍五入保留三位五入数字变化说题中涵概许知识分量
    2 生活实例引入探索中求知:
    (1)例1 五()班期中考试全班总分5089分请算算班均分少分?
    告诉学生数学生搜集信息力培养然够计算题均分:5089÷55
    尝试计算学生发现题5089÷559252727……(分)
    时教师纳:日常生活中遇数法时实际情况保留定
    数位数取似值应少分?(五入法 925分)
    整程学生充分思考判断推理实际生活知识引入学容
    中悟出中道理
    3反馈练:
    (1)求学生列组中选题进行计算(板演练)
    a保留位数 496÷3 385÷076
    b保留两位数 484÷25 3836÷12
    学生学成果展示黑板指名说说截取商似值方法肯定找出错误原加纠正然学生互相讨总结商似值取法加纳总结学生更加明确截取商似值方法保留位第二位第二位方法学生尝试练中出结课教学重点语文教学需感悟数学教学样需学生感悟感悟方法感悟规律
    (2)国原煤产量1981年62亿吨1991年达109亿吨1991年原煤产量1981年少倍?(数保留位数)
    a学生读题问读题想什?教学生读数学题方法读题目学生应该知道法计算保留位需第二位学生养成先通盘考虑然进行计算惯培养惯应该数学课重务授知识素质惯培养
    计算强调细节问题:横式中约等连接竖式正确书写答案中写约字等培养学生良计算书写惯
    4巩固练:
    (1)求表里填商似值:表书试试放巩固练处理题仅仅保留方法训练计算技巧素质培育学生保留更深认识练练层次性体现

    保留位数
    保留两位数
    保留三位数
    43÷19
    0487÷25

    a学生练谁快
    b计算介绍方法(出现)
    ①先百分位保留位数列式千分位保留两位数类推
    ②先百分位(第二位数)保留位数原式继续保留两位数类推
    ③保留三位数先直接万分位(第四位数)然位数
    两位数三位数进行保留
    c通学生方法介绍问学生认种方法快简便说出什
    第③种方法简便全局出发列竖式保留数时位位易出错
    (2)强化数学教学生活应性设计题生活性题目:
    7朋友合买份礼物生病住院老爷爷请虹商店买765元礼品应掏少钱?
    题没直接告诉学生保留少位数涉钱应该两位数元角分10929说说应付虹少元呢?教学生许做知识应付11元太气付109元作虹应该找余朋友01元样落实素质教育求光知识中圈
    通练提高学生计算力速度巩固商似值截取方法进步加深具体情况具体分析观念培养学生观察问题实际出发思考探索解决简单实际问题学生感受数学身边现实生活着密切联系调动学生学数学积极性
    (3)开放题练:
    数保留位数似值14数少?
    设计意图:
    想两位数:135136……143144
    启发学生想数位数:十分位3百分位59数十分位4百分位04数行
    通开放题设计训练学生进行创新意识培养
    5作业练(略)











    4循环数说课稿
    范学军
      说教材
    1说课容教版五年级册第二单元中节:循环数教材第2728页例8例9    
       
     2教材简析
    循环数学生学数法意义数法计算商似值基础进行教学部分容概念较较抽象教学难点课例8教学某位起数字重复出现情况认识循环数提供感性材料例9通计算两道法式题呈现时商两种情况:种某位起重复某数字种某位起数字次断重复出现引出循环数概念介绍循环数简便记法接着教材想想方式组织学生讨两数相果整数商商会情况两数相时商两种情况介绍限数限数概念
    前学生数概念认识仅限限数学循环数数概念涵进步扩展学生认识限数外限数循环数种限数
    3教学目标  
    知识目标:初步理解循环数限数限数意义正确区分限数限数解循环节概念循环数简便记法
    力目标:培养发现问题提出问题解决问题力提高观察分析较判断抽象概括力
    情感目标:感受数学美乐趣激发探究欲增强学数学信心初步渗透集合思想
    4教学重点难点关键
    教学重点难点:理解循环数意义
    教学关键:通生活实例实践观察分析理解什循环进理解什循环数
    四教法学法
    教师应学生提供充分事数学活动机会帮助探索合作交流程中真正理解掌握基数学知识技数学思想方法循环数正体现理念题材基述认识节课教学中采探究方法引导学生学注重师生生生间互动交流
    说教学程序:
    ()生活现象中感知循环
    1首先采聊天形式引入问学生喜欢星期?什?
    引导学生说出星期星期二直星期日挨定序出现做次(教师板书:次)
    星期星期星期二星期日重复出现(板书:重复出现)星期星期二星期日…次断重复出现(完整板书:次断重复出现)
    2然学生说说生活中方见种次断重复出现现象
    学生举例教师结:生活中象种 次断重复出现现象种现象做——(循环现象板书:循环)
    (二)数学现象中认识循环
    出示乌龟蜗牛图提供信息:乌龟6分钟爬70米蜗牛11分钟爬94米问学生:知道乌龟蜗牛速度少?
    学生根信息独立计算时请两名学生板演
    讲评:1先学生观察70÷6竖式
    ① 余数断重复出现 商断重复出现
    ② 商断重复出现数字?
    ③  6里开始重复出现?(数部分第位开始)
    ④商写?引导板书:1166…学生说出…表示含义
    学生观察94÷11竖式)
    ①余数次断重复出现65商次断重复出现54
    ②商次断重复出现数字?
    ③54里开始次断重复出现?
    ④商写?
    2结揭示课题:1166…085454…样数取名字?(循环数)
    3  补充完整循环数概念
    (1)  引导学生先第位起第二位起两句话融合成句话:某位起
    (2)  数字两数字融合成数字数字
    (3)  接着请学生根板书循环数概念说更完整教师完整板书概念
    4学生话纳出什循环数书学解决问题:
    (1)什循环数?觉重点词语?
    (2)样简便写出循环数?
    (3)样读循环数?
    学生反馈交流 根学生回答教师划出重点词板书简写
    (三)数字乐园中理解循环
    1面数循环数?什?果写成简便形式
    043561… 23535 41212… 7432432… 102525… 0153434…
    2计算面题题商限数循环数表示出
    57÷9 5÷8 664÷33
    (四)辨析探索中区分限数限数
    出示:15÷16 15÷7 45÷18 37÷22
    求四组分工合作计算题计算讨:两数相果整数商商会情况?
    组讨书学什限数什限数
    (五)练实践中巩固发展创新
    1判断列数限数限数循环数
    ①3141596…… ②0625 ③41666………
    ④65555555 ⑤ 48686…… ⑥ 000909……
    限数( )
    限数( )
    循环数( )
    2解决问题
     套童装布22米50米布做少套童装?
    师:刚题目中懂什?
    结:循环数时根实际情况取似值
    3动脑筋
    循环数048536536……数部分第60位数?第100位数呢?
    (六)质疑问难中畅谈收获
    通节课学什收获?什疑问?
     然结束课

    5连加减说课稿
    课题六:连加减
    教学容
    教科书第33页例11例12做做中题目练八第1~4题.
    教学目
    学生学会计算数连加减数法中简便计算.
    教具程

    1.口算指名学生回答.
    48÷006   72÷08     54÷06 049÷07
    08×006  004×12  39+07 1.8-0.9
    2.做教科书第33页复题.
    先学生题目想想道题含运算应该先算步然计算出数.做完集体订正.
    二新课
    教师:刚做整数连加减题目(教师板书)数连加减运算序整数样.
    1.教学例11.
    教师出示例11先学生审题指名列式.说出列式
    教师提出问题:算式中步什运算?先算什?
    2.做第33页中间做做中题目.
    审题教师学生说说道题含运算应先算什.然学生做题集体订正.
    3.教学例12.
    (1)复.简便方法计算面题.
    ①560÷35     ②1200÷3÷4
    教师先学生回忆整数法中学简便算法想想两道题应样计算然学生计算.教师巡视时注意学生算法.然指名回答什第①题写成560÷5÷7写成560÷7÷5?(560÷7÷5第步计算直接法口诀求出商写成560÷7÷5.)
    (2)教学例12.
    教师出示例12.
    教师:道题刚复题没相似处?简便算法计算?学生独立完成集体订正.
    4.做第33页面做做中题目.
    教师先学生审题提示:思考时联系前面复题例11计算方法.做完教师指名回答思考程计算方法.然教师提问:什45÷18写成45÷9÷2写成45÷2÷9?什930÷5÷06写成930÷3?(计算变简单口算.)
    教师:简便方法计算时应注意什?引导学生回答:根题目特点应已学运算定律关规律题目中较繁计算转化成较简单计算口算.
    三巩固练
    1.做练八第1题中第行两道题.
    2.做练八第2题.
    3.做练八第3题.
    学生直接书填数.订正时问问什第1题中第1方框里填7?


















    6解决问题说课稿
    说教材
    ()教材分析
    解决问题教版学数学教材三年级册第8单元中容节容安排两例题分4课时进行教学天说中第1课时部分容学生已积累定数量关系解决问题验初步解问题解决方法基础学学课知识必学生解决数学问题提高阶层
    (二)学情分析
    学生二年级学时已会表法法加减法解决两步计算实际问题课研究解决数学问题学生学程中生活实践体悟中定整理信息分析问题解决问题思想方法验
    (三)目标定位
    根学生生活验知识背景课知识特点预定教学目标:
    1.学生历发现问题提出问题解决问题程学会法两步计算解决问题
    2注意培养学生角度观察问题解决问题力体现解决问题策略样化
    3.通解决具体问题感受数学日常生活中广泛应
    重点学生学会法两步计算解决问题体现解决问题策略样化
    难点会方法解决问题
    二说教学理念:
    1放手学生动探索解决问题方法
    数学课程标准指出数学教学必须注意学生生活情境感兴趣事物出发提供参机会体会数学身边数学产生亲切感教学中努力挖掘学生身边学资源创建发现探索思维空间学生更发现创造理念指导学生熟悉广播操跑步相册等教学资源学生已掌握知识技解决新问题产生积极影响体现学生学性学生学会解决问题找解决问题方法
    2体现解决问题策略样化
    教学时立足学生收集理解数学信息寻找解决问题方法意识引导学生角度分析信息寻找方法学生合情理阐述积极鼓励激发学生探索欲增强信心断引导鼓励学生逐步形成角度观察问题惯逐步提高解决问题力
    三说教学程序:
    创设情境旧引新
    环节学生熟悉广播操入手通学生说说猜加深学生行列认识时巩固
    二注重发现收集信息提出问题 解决问题
    方阵然呈现出书例题:三方阵学生通观察发现题中呈现数学信息出示问题形成道完整解决问题通例题分析解答旨学生初步感受题解思维然时教师旁观者身份合作者身份积极参解题程中学生学生间会存着定差异题教学意部分理解力较强学生理解掌握两种两种解题方法余学生掌握理解种方法
    三联系生活学致
    里安排三练第题教师指导完成第二题放手学生探索反馈时重点学生说说样想第三题安排题学生提问解决问题
    四全课总结拓展延伸
    通天学什?学生课回顾然通数学日记形式提出家五口花少钱??问题拓展学生思维学生两类两步计算问题初步较续学做铺垫
    两年新课程数学教学发现新课程背景学生解决问题力普遍降学生题目总茫然学生知道该解决想程说出困难真正懂应该做课时问教老教材教师认前教老教材时先提中间问题方法教学生普遍掌握较思路清晰课中鉴老教材做法传统方法引进新课程课堂学生想程说出板书黑板想进学生引领然目想学生混乱思维整理出意识培养学生条理说进步培养学生数学思维力提高学生解决问题力里想尝试













    第三单元 观察物体说课稿 
    授课教师:熊开英
    说教材
    课容九年义务教育新课程标准教材五年级册第三单元观察物体第课时容关观察物体容学数学教材分两次进行集中编排二年级(册)教材安排次观察物体时物体(玩具茶壶汽车等)前面面左面右面观察选择适宜图形表示物体形状单元继续教学观察物体物体正面侧面面观察视图表示形状
    二说教学目标:
    1.学生历观察程学生认识位置观察物体形

    2.正确辨认正面侧面面观察两物体形状
    3.助动手操作发展学生空间观念伴合作意识
    4.联系生活实际学生体会数学知识源生活
    教学重点:实际观察活动中学生认识位置观察物体形状
    教学难点:正确辨认正面侧面面观察两物体形状教具准备:长方体正方体球圆柱等
    三学情分析:
    (1)学生年龄特点认知特点
    五年级学生性格开朗活泼新鲜事物特敏感较易接受教学程中创设问题情境应较生动活泼直观形象贴学生生活引起学生注意学生概括力较弱推理力断发展程度需赖具体形象验材料理解抽象逻辑关系教学时学生充分观察试验收集分析帮助直观形象感知形成验
    (2)学生已具备基知识技
    五年级学生已具备定观察概括力知道生活中常见类似现象生活中常见现象进行正确分析判断节课中应学生创学合作学机会动参勤动手乐探究
     四说教法:
    1教法选择:根节课容特点五年级学生心理特征节课教学中重点突破体验角度观察物体结果概括规律选择引导探究法创设贴学生生活生动趣问题情境营造探索合作交流氛围游戏观察猜测验证交流中真正效理解掌握知识
    2教具准备:引起学生注意调动学生学动性教具准备必须充分节课准备媒体课件准备简单立体图形供学生观察学生提供具体形象教学手段丰富教学情境提高学生学兴趣学生积极获取新知感受数学活动带快乐
    3教学组织:整教学程中强化学生学体作强化方法学生探究基础组交流学生充分参教师发挥组织者引导者合作者作问题引导组织学生互动教师时参调动学生学积极性提高学生学水
     
    五说学法
    学生学体应学中充分发挥体动作节课学生采分组实践探究合作交流形式探究学法目通丰富彩组活动观察实践合作学促进探究
    首先组合作观察药箱立体图形活动先组成员独立思考然组讨交流达成识组成员齐操作然组议议活动老师先引导学生:关观察物体什新发现?学生独立思考基础讨交流抒见促进组组间交流学生合作程中教师适启发引导学生学方式合作探究性
     
    六说教学程:
    创设情境激趣感知
    赛:快速抢答列片中分什?(教师出示电话片)
    师:样物体片什眼出出?相信学节课定会准确答案(板书课题:观察物体)[学生前两张片准确辨认出什物体第三张片判断电话学新知前设悬念激发学生学欲]
    二师生互动探究新知
    导入新课
    请学猜谜语:左片右片摸着见什呢?(耳朵)什见耳朵见耳朵呢?观察角度样天起进步研究观察物体(板书)
    二新授课
    ()教学例1(观察特殊标记物体)
    出示药箱学生观察(强调观察时视线垂直观察物体表面)
    1 学生汇报结果:
    2教师结:特殊标记物体正面固定变少物体面三面角度观察物体现状样样确定物体什立体图形角度观察
    (二)构筑空间想象力(认识特殊标记物体)
    1出示长方体圆柱体正方体球学生角度观察形状什样
    2学生汇报
    3教师总结:种没特殊标记物体制正着观察者面正面面侧面相正面言角度观察物体现状样样确定物体什立体图形角度观察
    三巩固练
    1填空:
    角度观察物体形状( )位置次( )面
    2法官巧判断:
    1角度观察物体3面 ( )
    2角度观察正方体形状相 ( )
    3角度观察球体形状相 ( )
    四(游戏)猜猜老师什?(学生见老师手中长方体正方形面学生猜猜什体说说理)
    五教师总结
    六作业
    ()教学例1
    师:桌间出准备长方体数数面?[学生亲动手数数初步感知长方体特征]
    生:长方体6面
    师:站位置面?
    生1:三面正面面左面
    生2:三面正面面右面
    生3:两面正面面
    生4:面正面
    师:学观察真认真请学仔细观察否找位置次完面呢?(学生观察)
    师:找谁汇报观察结果
    生汇报观察结果
    师:学观察真仔细呀没错站位置完物体面
    师:位置面呢?站起走走[学生通实际观察获学体验]
    生1:5面
    生2:4面
    生3:3面
    师:请5面学站起5面分指学[该学边指边说头部回晃动着位置]
    师:观察物体时选固定位置左右动起观察然5面请5面图案具体容分读家听[学生准备立体图形包装盒面图案具体说明文字]
    生1:三面具体容两面部分[该学准备包装盒眼睛余光两面部分]
    师:然两面部分容说两面完整面说说完整面?
    生1:三完整面
    师:重新观察长方体次面?
    生齐答:三面(师板书:次三面)
    师:现观察班级药箱(课件出示)正面左面面分什图形?生1:正面带药箱字样长方形
    生2:左面长方形
    生3:面 +图样长方形[学生边说师边演示课件学生进步辨认角度观察物体形状体会角度观察形状]
    师:果长方体前面正面面分什面?果右面正面面什面?
     
    生根已知识基础答师结:里正面左面面相观察者言
    师:刚准确辨认观察物体形状观察形状画?填写观察实验报告:
    角度观察面三物体角度形状画
     
    正面

    右面
    正方体图
     
     
     
    圆柱体图
     
     
     
    球体图
     
     
     
    集体
    师问:果 降低高度 正面什形状?(正方形)(课件出示)[步猜物体伏笔]
    师:刚观察形状准确画果物体面猜出什物体?(课件出示)
    生1:果物体面正方形物体正方体
    生2:物体长方体长方体某面正方形
    生3:圆柱体
    师:学观察真仔细呀现老师带两立体图形认识?指名说(课件出示例2题图)
    生:球体圆柱体
    师:学请仔细观察根题图判断面图形分方结合手中学具组学研究解决[放手组学试做注意培养学生学合作学意识]
    组1:认第幅图左面球体左侧圆柱体右侧左面
    组2:认第二幅图面球体圆柱体面两圆形
    组3:认第三幅图正面根位置圆柱侧面图形判断
    师:学说真现想想右面会什图形呢面呢?[学生已知识进行判断进步拓展知识学生独立判断解决知识浅深增加难度学生思维具体变更加抽象]
    生1:右面圆柱体侧面长方形球体圆柱体挡住
    生2:面会正面正相反图形
    师:(课件出示)外两立体图形(放倒圆柱体正方体)判断出面图形分方?
    生独立完成集体答案
    师:刚根物体面猜物体什立体图形现正面图形(课件出示)猜出两体物体什立体图形?[学生根刚判断会快出答案]
    三全课总结:
    课开始知道三张片部电话现节课学知识说说什第三片容易出前两张?(角度观察物体形状)
    希现起生活中处处留心观察做勤思考孩子
    [思考]:节课学生提供直观形象学材料注重学生动手操作学生体验观察方法判断例2中幅图分方时候学生结合实物摆摆体验位置观察物体时形状样学生进步加深物体正面面侧面理解时鼓励学生胆阐述观点观察长方体周围学说说站什位置长方体面物体三面操作活动充分体现教师民作风学生提供更探索交流合作空间
    学知识深浅度先学生判断较容易浅显问题学生掌握基础逐步加深判断画形状猜学生亲身体验获取知识程
    节课没练单独出完成摆练结合新知反馈结合学生学新知时巩固













    第四单元 简易方程
    1字母表示数说课稿
    邱庄镇津美学   高永华 
    说教材 
    字母表示数教版学数学五年级册第四单元简易方程中第节学单元前学生已接触字母表示计算公式运算律简单实际问题中基数量关系已较熟悉学生理解单元学知识重基础时单元知识学生进入代数知识学入门知识学方程基础  
    字母表示数容似浅显淡具体数运算符号组成式子渡含字母式子学生学数学转折点认识程次飞跃确立教学目标:   
    知识技目标: 
      1助生活中实例体会字母表示数必性重性  
      2具体情境中利字母表示数进行表达交流知道字母表示取值范围      程方法目标: 
       1探索现实世界数量关系程中体验字母表示数简明性 
    2培养学生数学意识渗透纳猜想数形结合等数学思想方法 情感态度目标: 
      1感受数学简约美  
      2学生动手实践探索合作交流中获成功体验 
    教学重点:感悟字母表示数意义含字母式子表示简单数量关系  
        教学难点:探索规律字母表示般规律程 二说教法学法 教法: 
    1理解字母表示数意义属程序性知识学生认知特点采建构义教学策略具体实施方法情境体验法学生情境中感受探索应发现知识理解知识掌握知识 2含字母法式子简写方法属 陈述性知识行义学理采益学生接受方式首先老师直接告诉学生简写规然运中加强理解认识 学法: 
    学方式样:观察较思考交流概括应反思等加深字母表示数方法理解探索程遵循具体抽象般般 
    三说教学程: 
    现代教育心理学认:学生思维发展具体形象思维抽象思维渡课教学构想:首先创造良情境引导学生喜欢已知熟悉生活容入手学生知觉中感悟字母生活中身边通学生合作讨中体会字母表示数字运算定律计算公式具简明易记便应优势帮助学生掌握数方号省略简写法总体体现具体感知——形成表象——抽象概括——运实践教学思路 具体流程: 
    ()预导学:课前先学生认识字母然找寻生活中字母体验字母生活中存重意义继导入课 (二)精讲点拨: 活动:说歌 歌学生喜闻乐见通歌教学学生感受字母表示数必性理解字母表示数意义 
    1师生合作说数青蛙歌(青蛙张嘴二青蛙二张嘴„„)然问学生:歌说完?什? 
    2什方法说完?(a青蛙a张嘴„„) 3学生思考里字母a代表数? 4字母a想字母说说歌? 
    设计活动目学生歌中隐含数量关系发现中规律列出含字母式子时明确字母表示取值范围 
    活动二:猜年龄 
    猜年龄游戏中学字母表示数 
      1先学生猜老师年龄猜准确然猜学年龄 
    2告诉学生老师××26岁学生穿越时空隧道学年龄断推算出老师年龄某岁时老师年龄少列出算式想办法式子概括学想法(x+26) 
    3里x代表什x+26呢?通算式知道什?学生明白x+26仅代表老师年龄表示老师学26岁发现含字母式子仅表示老师年龄表示老师学间年龄关系发现仅x变x+26结果着变x+26间关系永远变字母表示数量关系变 
    4字母 x表示范围少?学生明白字母表示年龄应范围 猜年龄活动般帮助学生进步理解x表示具体岁数x+26表示具体岁数进帮助学生真正理解x+26表示老师年龄表示老师学年龄关系突破重点    活动三:算算 
    通摆棒体会字母表示数必性意义 
    棒摆出三角形想想需根棒摆23甚更样图形需少根棒?列出算式填表中 字母表示运算定律公式 
    先引导学生说出法交换律概念尝试字母表示展示讲解讲解时告诉学生:含字母式子里字母中间号记作省略写 
    字母表示正方形面积周长式子中时数字字母时书写方法:告诉学生字母表示运算定律计算公式中广泛应(出示课件正方形)老师直接告知数学正方形边长面积周长字母表示规定学生试着字母表示出正方形面积周长公式介绍省略号时般数字写字母前面 
    环节活动学生具体情境中感知仅字母直接表示量时含字母式子表示量学生进步体会字母表示数意义时反复感悟字母表示数取值范围促进学生字母表示确定数理解含字母式子简洁明表述规律公式学生充分体会字母表示数方法作突破难点 
    (三)堂训练:环节中注重练设计趣味性层次性激起学生更深层次思考达巩固深化目 (四)总结评价 四课反思 1课程改革关键教师观念改变重视学生体作强调学生历学程通符合学生实际教学设计学生真正成学 
    2课堂活动设计实效性趣味性操作性仅解决学什样学问题解决学生喜欢学动学问题重视学生情感态度定联系学生实际学生学基础心理特点出
    发点 
      3学生学应着眼学生持续性发展重视学生差异性堂课作教育终极目结果更方法兴趣引导















    2解简易方程说课稿
    位评委位老师:
    家天说课容解简易方程面教材教法学法教学程板书设计五方面进行说课分析
    说教材
    1说课容
    解简易方程九年义务教育教版学数学第九册第四单元第二节教学容
    2教学容位作意义
    节课容方程定义应等式性质解方程起着承前启作知识结构节课学生学定算术知识已具初步代数知识基础进行教学教学部分容助培养学生抽象思维力培养学生抽象概括力程学解稍复杂方程列方程解答应题良基础
    3教学目标
    结合教材特点学生实际制定课教学目标:
    ⑴知识技:初步理解方程解解方程意义进行辨析会应等式性质解答简易方程
    ⑵程方法:通讨辨析帮助学生理解方程解解方程意义进步提高学生较分析概括力
    ⑶情感态度价值观:关注具体般抽象概括程培养学生初步代数思想
    4教学重点难点
    (1)较方程解解方程两概念含义
    (2)掌握解方程方法
    二 说教法
    节课采 直观教学法 演示操作法 观察法 等教学方法学生创设宽松数学学环境够积极充满信学数学等交流数学理解通相互合作解决面问题设计三方面教学手段:
    1 直观操作演示位学生动手操作程中理解纳出结
      2 恰运现代教学手段突出重点突破难点努力促进节课教学目标实现
      3 充分利身边事物创设情境激发兴趣学生轻松愉快趣氛围中理解掌握知识
    三 说学法
    学生获取 解方程 部分知识课堂教学中注重学生学知识程学生充分时间空间特定数学活动中探究合作交流激发学生学积极性增强学生学知识信心学生动眼观察动手操作动脑思考动口表达真正理解掌握方程基知识培养学生探索发现创新力
    四 说教学程
    课堂教学教学渠道根教学求实施教学计划突破教学重难点教学程分四步骤
    ()激趣导入动手操作       
    针 解方程 节课特点结合学生年龄特征课开始助媒体激发学生学兴趣出示天杯子水然提问学生:利工具称出杯水重量?分组讨点名学生说说想法展示操作程助课件出示学生说方法紧接着学生利节课学天保持衡规律列方程复天保持衡道理入手引出课题引导学生质疑利激发学生动探究深入学积极性
    (二)探究新知理解纳 
    1概念教学:认识方程解解方程两概念
    学生分组讨猜猜x值少然着学生回答演示课件根
    学生回答课件演示引出概念方程解解方程时出示两概念含义接着抛出问题学生独立思考组交流:方程解解方程两解什?根学生回答总结出:方程解解数值解方程解演变程样设计目通学组交流合作达培养学生互助精神
    2教学例1
    助课件出示例1然学生独立思考该根题意列方程分组讨汇报求解程助媒体演示时根学生回答补充强调细节问题解方程格式验算等等设计意图:学思考汇报交流利学生探索保证性发展利教师考察学生思维合理性灵活性考察学生否清晰数学语言表达观点
    3拓展延伸
    课件显示:解方程 x215 提示学生减法方程根学加法方程步骤解?指名学生黑板做然点评补充强调细节问题通道例题学生解简易方程较全面认识
    4纳结
    解方程步骤:
    (1)先写解:
    (2)方程左右两边时加减相数(0外)方程左边剩X方程左右两边相等
    (3)求出X值
    (4)验算
    (三)巩固深化拓展思维       
    1 基础性练:
        P57做做
      2 综合练:
        练十第2题
      安排两层练目学生掌握方程解解方程两概念解方程方法时教师时反馈学生信息予堂指导
    (四)纳总结布置作业
      1纳总结
    节课学懂什知识?什疑问?样设计概括整节课知识点体现教师始终学生放体位学生提供想说回味知识掌握程舞台样更助学生掌握正确学方法
    学解方程列方程解答应题作铺垫
      2布置作业
    x 30 60 18设计道方程求方程解
    布置题作业目学生设计练进行创造发展学生思维培养学生创造力
    五 说板书设计
    解简易方程

    例1:
    X+39 X‐215
    解: X+3-39-3 解:X—2+215+2
    X6 X17

    验算: 方程左边 6+39
    方程右边 9
    方程左边方程右边
    X6方程解


    3列方程解应题说课稿
    说课稿
    元谋县老城学苴希学 罗云
      说教材
    1 教学容:
    列方程解应题教版版学数学教材第九册第五单元重点难点容列方程解应题学生初步掌握列方程解应题般步骤基方法前阶段学简易方程基础教材引导学生通想数量关系列方程解应题 种题型题目方程解思路较简单利减轻学生负担时面学较复杂应题奠定基础
    2教学目标:
    知识目标学生学会列方程解答数量关系稍复杂求两未知数(倍差倍)应题通分析已知条件学会设1倍X数X
    力目标 进步掌握列方程解应题步骤思路提高列方程解应题力初步学会检验答案否符合已知条件检验方程解应题力
    情感目标感受数学生活联系提高解决问题力
    二 说教学学法
    1 创设生活情境问题权学生
      数学课程标准提出:数学教学应该学生生活验已知识背景出发提供充分事数学活动交流机会学生意识抽象数学知识现实生活中找活生生原型现实生活中
    蕴含着量数学信息 中感受生活处处数学数学处处皆生活思想数学生活中运生活中环节中组织学生进行常见口算练
    2迁移原知探究奠定基础
    新课程理念表明:数学教学价值非单纯通积累数学事实实现更通重数学思想方法领悟数学活动验条理化数学知识组织等活动实现学生数学学基种符号化语言生活实际相互融化转化动建构程课准备阶段练题中数量关系解题方法学例3具迁移作学生已具备定力利原理直接学生进行探究性学发现知识联系 机会权利学生
      3重视指导新知建构提供条件
    课标提出:数学实现世界定性握定量刻画逐渐抽象概括形成方 法理进行广泛应程数学学中形成程需老师授 渔较直观易懂线段图进行引导
    三 说教学程
    第阶段复旧知建构新知联系
    口算测评
    利图文字引导学生认识解谁份数谁份数感性认识设谁XXX差X
    出示尝试题
    第二阶段通情境创设学生生活中提出问题然解答形式展开教学解答应题思路方法教学重点难点采先学生尝试解答分析纳概括方法强调:设谁X?找关键句确定单位1二找等量关系列方程然列方程解答时告诉学生解题养成觉检验惯渗透学目性教学 
    第三阶段实现教学例题问题应该分析纳概括基础进行通学生尝试题理解掌握升华引导学生发现两道题间相点学生先找找数量关系然根数量关系解题
    第四阶段巩固练通针性练学生掌握解题思路理清解题方法中间安排生活中数学问题学生体会数学生活联系列举农村现实生活中类似例子学生仿佛练解答







    4列方程稍复杂应题说课稿
    教学容:
    教版义务教育课程标准实验教科书·数学五年级册69页容
    二教学目标:
    ()知识目标:
    1通联系熟悉购买水果生活情境引导学生生活中问题进行探讨研究学会方程思维解决问题
    2助找关键句关键词画线段图示意图等方法引导学生正确找出题中等量关系列出方程
    3感受列方程解题日常生活密切联系
    (二)力目标:
    1通组合作学活动培养学生合作意识语言表达力
    2培养学生观察分析力方程思维解决问题力
    (三)情感目标:
    1学生讨交流学程中获积极情感体验探索意识创新意识效发展
    2分析应题程中培养学生勇探索学精神感知数学生活问题密切联系获运知识解决问题成功体验
    三教学重难点:
    正确找出题中等量关系列出方程解决问题
    四教具准备:研究(学卷)画图尺子
    五教学程:
    ()激发兴趣然引入
    1课前互动轻松谈话
    师:天老师班学起课热烈掌声欢迎(掌声)老师心情样?
    生:兴奋激动紧张
    师:老师样紧张提议:掌声气加加油告诉棒(掌声)现紧张课吧

    2创设情境导入新课
    学生回忆购买水果生活情境问:学没买水果?购买水果程中会出现什数学问题?(生答)
    师:家里客妈妈买2千克苹果2千克梨子已知梨子千克28元苹果千克24元妈妈付出少元?
    (请学帮忙算算说出数量关系列出算式解答)
    生:列式:24×2 + 28×2 104
    师:说说题数量关系?
    生补充:苹果总价 + 梨子总价 总钱数
    师:棒方法?
    生:列式:(24+28)×2 104
    师:补充说说数量关系?
    生:找数量关系:(苹果单价 + 梨子单价)×2 总钱数请问说?
    (学均掌声表示赞)
    师:天基础研究方程方法解决购买水果实际问题
    (二)积极探索合作交流
    1理解图意提取信息
    结合书图提供信息编道数学应题
    师:书提供信息编道应题?(生汇报师补充完成)
    板书:妈妈买苹果梨子2千克付出104元已知梨子千克28元苹果千克少元?
    2初步感知理解题意
    读题师:题中知道什信息?求什?
    生答求重点理解什意思
    师:复题例题复题什?
    生:复题求算术方法解决例题求方程方法解决两道题已知数未知数位置变化数量关系没变化

    3组交流探索方法
    (说明:课前天先发学生学完成前置研究具体设计附面)
    A:交流想法碰撞思维
    请学生根研究说说题目理解分析求说说:(1)样分析?(2)找等量关系式样?(3)样找等量关系式?
    B组汇报落实方法
    师:组代表愿意台汇报方法?(学生说方法教师相机板书)
    组汇报求:
    (1)组长分工:1讲2补充1评价
    (2)注意组织语言:先齐读题目说说读完题目知道什?求什?求设未知数X
    (3)重点分析:样找出等量关系式?说说分析程
    (4)汇报完毕问问:谁组汇报补充?谁方法?
    组1:样分析:题目中说付104元说2千克苹果2千克梨子价钱104元根句话找等量关系式:
    2千克苹果价钱 + 2千克梨子价钱 总价钱
    方程: 2X + 2×28 104
    谁方法找等量关系式?
    组2:组画示意图帮助分析找等量关系式请图:
    1千克苹果1千克梨子成份 2X元 (2×28)元
    样两份等量关系式列:
    (苹果单价 + 梨子单价)×2 总价 10 4元
    组3:画线段图方法找等量关系式:
    C教师补底点拨提升:
    注意结合学生汇报时点拨总结提升:
    (1)面两种等量关系什联系区?
    (2)列方程解应题特需提醒学注意什?
    4书质疑提高认识
    书69页什明白者懂方?什疑问?
    设计理念:通书回顾学生进步理解解题思路方法时鼓励学生进行提问培养学生质疑问难力

    (三)巩固练提高力(练具体容)
    1图列出方程计算
    26易拉罐9饮料瓶价钱样15元少钱?(列方程解)
    3红买科学家发明家丛书套两套丛书数相花22元已知科学家丛书25元发明家丛书3元问:套丛书少?(列方程解)
    4编题目:根方程5(X+8) 400 编道方程解决应题
    5趣味数学——鸡兔笼问题:敏妈妈姥姥家走时候家里鸡兔子放笼子里然告诉敏:鸡2脚兔4脚笼子里现42脚11头猜猜鸡兔子?
    (四)全课结畅谈收获
    天什收获?觉学表现棒值学?
    板书设计
    列方程解应题
    例:妈妈买苹果梨子2千克付出104元已知梨子千克28元
    苹果千克少元?
    解:设苹果千克X元
    苹果总价 + 梨子总价 总钱数 (苹果单价+梨子单价)×数量总钱数
    2x + 2×28 104 (x + 28) ×2 104
    2x + 56 104 (x + 28) ×2÷2104÷2
    2x+ 56-56 104-56 x + 2852
    2x 48 x24
    x 24
    答:苹果千克24元

    教学反思:
    课前学促进研究
    课前设计研究引领学生学发挥学生体性研究作学生课前学学生呈现分析问题种方法思路:画示意图线段图找关键句关键词等方法理解理解应题三种思维方法节课中呈现出充分体现学生研究精神呈现出学生解题思维灵活性
    二课中交流促进合作
    课堂教学中开展效组合作活动学相互探讨研究中明白列方程解应题思路方法课堂交流热烈效许学生伴交流程中思维变更开阔方法变更记萧伯纳说:苹果苹果彼交换然苹果种思想种思想彼交换两种思想甚更见合作学学生获知识重效途径
    三课总结促进提升
    应题教学应该注重总结提升解决完种类型题目应该学生回顾总结解决问题方法提醒学注意方总结算术方法解决问题方程思维解决问题联系区总结评价伴课表现充分体现新课标提倡三维目标关注学生情感态度价值观培养
    总课利校总结应题教学模式进行教学收非常效果















    第五单元 边形面积
    1行四边行面积说课稿
       位领导位评委老师午天说课题目行四边形面
    积计算面四方面阐述节说课理解设计分说教材说教法学法说教学程说板书设计 
    说教材   
    ()教材位作 
    行四边形面积计算教版五年级册第五单元第课时容知识初步认识整学数学教学中易难序贯穿始终行四边形面积计算学生已掌握长方形面积计算面积概念面积单位认识行四边形基础进行教学教材运转化思想数方格法基础割补法行四边形转化成长方形分析长方形面积行四边形面积关系长方形面积计算公式推出行四边形面积计算公式然通实例验证学生理解行四边形面积计算公式推导程理解基
    础掌握公式节课长方形面积计算公式延伸面学三角形面积梯形面积计算节课容整教材体系中起承启作整单元学重点 
    (二)说学情 
    五年级学生已掌握行四边形特征长方形正方形面积计算方法节课学奠定坚实知识基础动性较欠缺课堂精神容易分散空间想象力够丰富行四边形面积计算公式推导定困难节课学结合年龄阶段奇心强喜欢参动手活动特点学生充分利已知识参动手操作更理解行四方形面积计算 
    (三)教学目标 
    根新课程标准求结合五年级学生年龄特点知识技程方法情感价值观考虑预设教学目标: 
    (1)知识技目标: 掌握行四边形面积计算公式应学知识解决实际问题 
    (2)程方法目标:发展学生空间观念渗透转化移思想培养学生分析综合抽象概括动手解决实际问题力 
    (3)情感态度价值观目标:培养学生积极参团结合作动探索精神                                    
    (四)说教学重难点 
    教学目标分析学五年级学生知识掌握程度身心发展特点节课设定 
    教学重点: 
    掌握行四边形面积计算公式运公式解决相关问题 教学难点: 
    理解行四边形面积计算公式推程 教学准备: 
    媒体课件学生准备行四边形纸片剪刀 二说教法学法 ()说教法 
    美国教育学家杜威先生说样句话:匹马牵河边决着马头饮水句话道出教学
    灵魂体探究教学中仅学生知然学生
    知然结合学生特点节课容采 探究教学法合作教学法教学方式利知识迁移剪移拼实际操作分解教学难点引导学生理解行四边形长方形等积转化通剪移拼找出行四边形底高长方形长宽关系握面积始终变特点纳出行四边形等积转化成长方形面积 
    (二)说学法 
    新课程标准明确提出:效数学活动单纯模仿记忆动手实践探索合作交流学生学数学重方式
    设定学方法动手操作法探究法合作交流法动手实践中仅激发学生学兴趣更学生感知学行四边形容时探究合作交流仅学生着独特感受理解利学生理解推导行四边形面积公式突破重点难点 
    三说教学程 
    更突出重点突破难点达节课预设教学目标设定教学程: 
    () 复巩固 
    复长方形正方形面积计算行四边形特征意图:学知识做铺垫 (二)情景设疑引出问题 
    学生学动机求知欲会然涌现取决教师创设学情境兴趣老师课开始设计样情境学创新学操场两花坛较出?学生然会联想计算两图形面积产生认知突行四边形面积会求导入新课 
    (三)引导探索提出猜想 
    引导学生数格子方法算出前面长方形行四边形面积学生说说样数数结果组织学生数结果进行讨(学生通发现难出行四边形底长方形长宽高面积相等)学生说说(发现什?想什?)猜想行四边形面积什关学生带着
    思考题进入探究行四边形面积计算思维中 
    环节教师呈现带方格行四边形学生独立思考桌交流互评渐进程进行充分探究亲历体验中初步感悟计算行四边形方法样设计做节课重点突破面进步学面积公式做铺垫 
    (四)动手实践合作交流 
    环节首先提出假设:否行四边形变成长方形计算?(湛透转换思想已知转化成未知)次:组织学生动手操作(出现情况予肯定)次:组讨观察拼成行四边形长方形发现什? 
    (1行四边形转化成长方形面积没变化?   2拼成长方形长原行四边形底什关系?   3拼成长方形宽原行四边形高什关系? ) 通媒体直观演示显示移程求学生叙述出推导程程中潜移默化等积转化思想渗透开
    通转化旧知基础生长完成知识构建生成突破课教学难点 
    通样教学学生历知识形成程仅学生动手力提高加深学生学知识理解 
    (五)巩固新知拓展应 
    数学生活服务推导出行四边形面积公式解学生掌握程度检验否学致通练学生加深公式理解应达熟练灵活掌握目设计针性层次分明练题组(基题变式题拓展题)学生创新精神实践力进步提高 
    练设计: 1 
    算出面行四边形面积(课件显示图形) 
    意图:培养学生迅速利公式代入计算行四边形面积       培养学生代数思想 2 
    行四边形花坛长6米高4米果方米花夲需
    50元买花夲1000元够?(课件显示) 意图:1加强数学生活
    联系 
          2联系生活学生根公式解决生活中实际问题 3判断(√错×) 
    (1)两行四边形底相等面积相等(  ) (2)行四边形高变底越长面积越(  )  
    (3)行四边形底5厘米高4分米面积20方厘米
    (    ) 
    意图:加强概念辨析 学生找准应高进行计算加强知识理解掌握 4(拓展延伸)图中两行四边形面积相等?面积少?够画出少样行四边形?(见课83页第5题) 
    等底等高两行四边形面积相等 画出面积相等行四边形样画快? 
    意图:培养学生观察力思维力揭示等登高行四边形面积相等概念 
    (六)反馈总结 
    领悟知识真正知识总结环节学生提出节课收获什?解决类问题时需注意什?什疑惑?通学沟通获什?等问题 
    设计意图:通交流学增强学生学数学知识信心培养学生敢质疑勇创新力 
    四说板书设计 
    节课板书设计结构清晰目然重点突出帮
    助学生掌握节课重点 
    行四边形面积计算 
    长 方 形  面 积=长  × 宽 
    行四边形面积=底  × 高 
    S=a×h 
    者S =a · h           者S =ah 



    2三角形面积计算说课稿
    三角形面积计算九年义务教育(教版)六年制学数学第九册第五单元8485页容
    说教材分析
    ()说教材位作
    三角形面积计算学生充分认识三角形特征掌握长方形正方形行四边形面积计算基础进行学时学生学梯形组合图形面积计算基础三角形面积计算教学着重求学生通动手操作合作探究出三角形面积计算公式加深三角形已学图形间联系培养学生动手操作力提高学生运初步知识解决实际问题力
    (二)说教学目标
    根节容教学特点应注意加强学生动手操作实验引导学生运转化方法探索规律拟定教学目标:
    1认知目标
    理解三角形面积计算公式推导程够应公式正确计算三角形面积
    2力目标
    学生通动手操作图形观察较进步培养学生分析推理力实际操作力
    3情感目标
    培养学生动参学活动意识学生动手操作程中获成功体验
    (三)说教学重点难点关键
    根教材编排特点学生知识水确定部分教学重点掌握运三角形面积计算公式难点理解三角形面积计算公式推导程弄清什2解决重难点关键引导学生动手操作合作探究理清三角形等底等高行四边形间关系推导出三角形面积计算公式
    二说教学设计特点
    三角形面积计算课件二方面特点:
    1课件教学容紧密结合突出教学重点攻克教学难点
    2直观形象激发学生学兴趣充分调动学生学积极性
    面说说设计意图
    讲授新课前利媒体出示三道复题节课教学难点学生理解三角形面积计算公式推导程三角形面积计算公式推导建立学生操作活动学生必须通观察较推导出两完全样直角三角形锐角三角形钝角三角形分拼成行四边形程动态形式演示学生学生通观察电脑演示理解旋转移方法空间概念较薄弱学生直观感受图形拼摆程攻克教学难点
    三说教学程实施
    ㈠引探准备
    1 复旧知
    (1)说说行四边形面积计算公式样推导出
    (2)指出三角形底相应高(图形略)
    (设计目帮助学生找知识发展点密切新旧知识联系利学生知识正迁移)
    2 情景导入
    学:请胸前红领巾知道什形状?裁条样红领巾少布料呢?节课起探讨三角形面积计算(学生身边熟悉事物创设问题情景体现数学源生活思想时学生明确学目标方)
    ㈡引探程
    部分容教学分五步走
    第步:动手操作合作探究
    1学生认识完全样三角形(面操作铺垫)
    2启发学生:请学回忆推导行四边形面积计算公式时行四边形转化成什图形?
    3出示问题:聪明朋友:两完全样三角形拼成已
    学图形?
    4学生四组出课前准备两完全样直角三角形锐角三角形钝角三角形动手操作
    5组单位展示拼成种图形汇报实验结果集体交流
    6教师学生拼成图形演示出
    (步教学中采实验发现法直观演示法讨法时间动权交学生学生操作中发现问题通组合作交流讨解决问题提高学生学力动手操作力促进学生思维品质发展时满足学生成感体现教师导学生体教学原)
    第二步:概括纳推导公式
    1观察实验结果两完全样三角形拼成什图形?
    2三角形面积拼成行四边形面积什关系?推导出三角形面积计算公式?
    3教师根学生回答纳板书(引起学生注意2变红色意2字放)
    行四边形面积底×高
    三角形面积底×高÷2
    Sah÷2
    4指名学生结合图形解释三角形面积计算公式什2
    第三步:发散思维检验强化
    1提问学生:推导出公式三角形适?什?
    2角度检验公式
    教师出示行四边形求学生分成两完全样三角形然引导学生观察分出三角形行四边形底高面积间关系发现三角形面积等底等高行四边形面积半证明刚推导出公式完全正确
    (学生已满足推导出公式时教师提出新问题次掀起学高潮引导学生检验公式强化知识形成程学生发散思维培养突出实事求科学精神)
    第四步:运新知解决问题
    1回开头关做红领巾少布料问题提问学生计算红领巾面积知道什数? (导入时提出问题里解决前呼应)
    2出示例1学生独立解决教师巡查注意检查学生计算中没忘记2
    3指名学生答案写出集体评讲学生说说什2
    (例题直接应公式计算采学生独立尝试教师指导教法培养学生运学知识解决问题力)
    第五步:巩固新知形成技
    训练学生正确计算三角形面积设计三类型三角形意识出余条件学生计算:
    1请做医生
    ①三角形面积行四边形面积半 ( )
    ②两底等高三角形形状定相等面积相等 ( )
    2解决问题
    (1)三角形面积56方厘米已知高4厘米求底
    (2)等腰三角形周长36厘米已知腰长10厘米底边高6厘米三角形面积少方厘米?
    ㈢引探总结
    1节课什收获?
    2三角形面积等底等高行四边形面积什关系?
    3三角形面积计算?计算时注意什?什?
    ㈣引探实践
    课第 86页第134题(目进步检查学生节课掌握情况)
    3梯形面积计算说课稿
       说教材    教学容 
    节课六年制学数学教版第九册第三单元第三节容分两层次:推导梯形面积计算公式二应梯形面积计算公式计算梯形面积解决实际问题    
    1教材中处位作    
     梯形面积计算学生学会计算行四边形三角形面积基础进行教学学生学部分容发展空间概念培养运旧知识解决新问题力更面组合图形求积知识进步学立体知识做铺垫     
    2教学目标:  
    (1)知识目标:学生理解梯形面积计算公式正确计算梯形面积  
    (2)力目标:学生动手操作合作交流程中体验梯形面积公式推导程培养学生运数学知识解决实际问题意识力  
    (3)情感目标:学生展示激励体验成功断尝试中激发求知欲培养学生探索精神团队合作意识   
     4教学重难点关键 
        教学重点:掌握应梯形面积计算公式 
    教学难点:理解梯形面积计算公式推导程   
      教学关键:样梯形转化学图形推导出梯形面积计算公式 二说教学设计理念    
     根新形势教学理念新课标求组织者引导者合作者角色引导学生开展探究学活动努力学生创设民谐愉悦学氛围学生数学学成断体验探索交流应数学程 
    三说教学策略学法    
     突出重点化解难点教学程中教学策略学法体现点:    1          体现组合作学方式  
       新课标提出:效数学学单纯模仿记忆动手操作探索合作交流学数学效方式课设计充分体现求学生合作交流中完善思维方法  
       2.充分体现教师导学生体指导思想学生指导亲摆摆拼拼想想学生动眼动手动脑动口通组合作动手操作等手段助媒体演示帮助学生理解知识点抽象知
    识变直观形象外结合学尝试教学方法学生创新空间变讲堂学堂 
    3.断丰富学生学方式 
    通思考提出问题通交流分析问题通合作出结作出调整通反思提出问题……循环中增强学生问题意识学生学会学学会思考真正成学 
    四说教学程   
      () 复铺垫准备迁移    媒体显示行四边形三角形学生求出面积说出根什进行列式接着请位学说说三角形面积计算公式样推导出程沟通新旧知识联系奠定基础知识迁移做铺垫准备工作 
    (二) 创境激趣 
    1事引入:天鸟狗做漂亮梯形说梯形较结果争执起请学帮帮底梯形面积呢?提出诱问题学生情禁跨入创设教学情境兴趣盎然进行思考 
    2点明课题学生说法时引导学生先起学梯形面积计算帮鸟狗判断梯形激发学生学梯形面积计算欲体现新课标注重学生情感态度培养求  
    (三)探究新知   
    做实验学生出事先准备梯形仿求三角形面积方法尝试两完全样梯形拼摆成已学图形组成员交流拼摆成果学生台拼摆课件演示:两完全样梯形拼成行四边形中两完全样直角梯形拼成长方形  
      通学生进行操作探索学生感受知识产生发展程达全体学生动参教学活动目  
    较概括推导出梯形面积计算公式   
     (1)细观察出实验结果    组单位组发张实验报告单求学生分组讨然观察结果填报告单组先讨出先回答通
    组代表回答组成员质疑释疑终出实验结果程培养学生观察力时增强学生合作意识 
    推导梯形面积计算公式 
    出实验结果引导学生起推导梯形面积计算公式学生结合已学行四边形面积计算公式刚刚出实验结果通媒体显示终推导出梯形面积计算公式然学生学课第75页容出字母公式 
    教学中探索机会合作交流机会评价反馈机会通通交学生学生应已知识验探究未知促进知识形成体验学数学快乐 
       (3)引导学生途径推导出梯形面积公式    新课标提倡算法样化角度想数学问题进步提问:梯形转化成图形推导出梯形面积公式? 鼓励学生想出推导方法学思路师生开眼界思维产生飞跃 
    (四)解例题 
     例题教学采学尝试法学生围绕问题学例题说例题培养学生学力时通口述形式培养学生口头表达力分析问题力学生性张扬 
    (五)首尾呼应深化理解   
    1回应开头学生帮助鸟狗解决矛盾学生通计算发现两梯形面积样学生体验应学知识解决实际问题成功喜悦 
    2助鸟狗梯形出道判断说理题考考学生听力:两面积相等梯形定拼成行四边形(  )    
     通判断说理学生进步加深印象明白必须两完全样梯形拼成行四边形    
    (六)外反馈    
     达学生公式加深理解熟练掌握灵活运目巩固练环节中设计样道题: 
     1课第75页做做目巩固新知  
    先出示没出已知条件梯形求求出面积学生观察思考出必须先量出底高求出面积接着学生做练十八第2题通学生观察思考动手计算达综合运知识目   
      2道提高题需学生灵活运节课知识点解决学生通判断选择渗透应数学思想方法提高学生思维力  
      3道题算出梯形面积根实际需留边缘面积(玻璃面积应窗框侧面积)学生体会:学数学身边数学趣数学体现出学数学理念    
    (七)回顾总结布置作业 
         通节课学会知识?收获什?什疑问提出?系列问题学生进步化学知识完善认知结构 
    布置练十八第134题课外作业  
    板书设计: 
                      梯形面积计算                         
     行四边形面积   底      ×      高 
    梯形面积(底+底)× 高 ÷ 2                   S   (    a    +     b  )h ÷ 2 

    4组合图形面积说课稿 
                         乐群乡中心学校  刘 艳 
    说教材 
    1教材分析: 组合图形面积教版五年级数学册五单元课学生三年级已学长方形正方形面积计算册第五单元学行四边形三角形梯形面积计算课两方面知识发展日常生活中常需解决问题教材容呈现突出两部分感受计算组合图形面积必性二针组合图形特点强调学生学探索性 
    2学情分析: 
        根学生已生活验通直观操作组合图形认识会难学生已系统学行四边形三角形梯形面积计算方法方法交流鉴反思优化需教师引导重视学生积极参活动中活动实效真正学生数学方法数学思想方面发展设计教学目标:     3教学目标:    (1)通观察动手操作尝试计算展示交流算法等学活动学生认识组合图形巩固学面图形面积掌握组合图形面积计算方法    (2)通交流探究学生明白组合图形面积计算方法灵活样培养学生发展思维分割添补等解题思想    (3)通解决关组合图形面积问题发展学生应意识解决问题力培养学生学图形兴趣信心     4教学重难点: 
    学生掌握分割法添补法计算组合图形面积
     二说教法学法      1说教法 
        突出重点突破难点设计时学生探索具体情境中领会转化数学思想体会掌握计算组合图形种方法够较基础选择效方法解决实际问题    (1)媒体教学法 
        利媒体教学课件引发学生兴趣调动学生情感投入分割图形种方法通课件演示学生目然直观形象印象深刻计算方法水渠成更突出重点突破难点     (2)探索合作交流教学法      动手实践探索合作交流学生学数学重方式转变教师角色学生较空间开展探究性学具体活动中进行独立思考伴交流亲身历问题提出问题解决程体验学成功乐趣      2说学法 
       (1)观察思考 
        学生学体学生真正动积极参学中时效提高学生学效果引导学生观察组合图形特点思考解决方法逐步构建知识体系利面组合作学更倾听意见进步完善知识体系  
       (2)组合作学 
        组合作学够帮助学生限时间里通合作获取更方法找合适效解决问题方法课学生观察思考前提通组合作学进步拓宽学生思维空间提升学生学力   (3)学纳 
        前总老师帮助学生学知识进行总结现学生学知识进行纳总结样帮助学生新知学进步提高 三说教学程 
        完成节教学目标突出教学重点突破教学难点根学数学新课程标准强调数学现实生活联系教学节课时学生感兴趣事物熟悉生活情境出发学生充分体会数学身边感受组合图形趣味性体会数学魅力 
    制定教学环节:   
     ()游戏情境导入 
         1师:学课前先玩游戏? 
        2请学根图形露出部分判断老师手里藏着学面图形? 
        3会计算面积?谁说说?     4请名学生分选面图形说 
         长方形面积长×宽   正方形面积边长×边长  行四边形面积底×高       三角形面积底×高÷2    梯形面积(底+底)×高÷2     5会字母表示?谁说?(生说师板文字公式)    (二)交流课前学容 
        1师:确实想样聪明老师赠送幅精美图片欣赏欣赏瞧开(课件出示图片)     2什?发现什? 
        3样图形起名字? 
        4生说师结:简单图形组合成图形做组合图形     5生活中样简单图形组合成图形? 
        6组合图形面积计算呢?天起探究组合图形面
    积计算方法?(板书课题:组合图形面积)   (三)组合作探究 
    1 出示例4:房子侧面算样计算面积?       
    2  学生独立思考 
        2学生组展示算法说说样想 
    3指名汇报 
       师适时引导根学生算法适时介绍分割法 4想想:计算组合图形面积呢 
    5师总结:计算组合图形面积时组合图形分割法添补法转化学简单图形计算   (四)巩固提高 
          1教材94页第1题 
         2 教材93页做做      3完成练十八第3题      4完成练十八第6题  
            (2)果油漆方米需花费5元学校                        需花费少元?                                            
     (五)总结                                                         
          师:天学什容?什收获?                  



     板书设计 
                                      组合图形面积 
                              分割法           添补法  
                               ↓                 ↓  
                               加                 减 

















    第六单元 统计性说课稿

    说课容:
    教版义务教育课程标准实验教科书·学数学五年级册第六单元统计性起始课三方面说明节课理解构想
        教材解读:
    统计概率知识新课改刚刚纳入学数学课程表现性三年级学生已会定描述机事件发生性通机实验活动初步体验性通学段学学生丰富游戏活动中体验机事件发生等性实现性定性描述定量刻画渡学学局限性现教学培养学生机意识适度联系统计概率教学重体会感悟
    需教学设计时:
    1注重挖掘学生生活验
    2体现游戏引导强化数学活动体验
    3重视培养学生机意识数分析观念
    节课教学目标:
    认知目标:通试验感受事件发生等性初步感知游戏公性学会概率思维观察分析
    力目标:会分数表示性
    情感目标:积累数学活动验培养学生机意识数分析观念
    教学重点:
    通试验感受等性感知游戏公性
    教学难点:
    学生机意识数分析观念培养
    二学情分析:
    新课程标准指出:数学课程仅考虑教学身特点更应遵循学生学数学心理规律强调学生已生活验出发……数学教学活动必须建立学生认知发展水已知识验基础
     生教育核心理念:学生学生发展先学教学定教
    生理念新课改理念说教师教应该源学生学教师应该充分尊重学生充分相信学生放手学生做鉴选实验探究法教学
    三教学理念教学方法
    1教学理念:课采新课标理念科学探究法通激情引趣问题导入实验探究总结验互相交流感悟纳拓展应等环节运引导学生实践观察合作交流中探索方法体验数学学乐趣培养生活中机意识数分析观念学生通实践验寻找规律增强学生团体意识探究力
    2.教学方法:务驱动合作科学探究教学法
    四教学准备:媒体flash课件PPT讲稿干硬币编实验记录表
    五教学程:
    ()激情引趣揭示课题:
    1.师:学生活中球类开赛决定演出序游戏先等般采什方法?
    3.提出问题(总务):谁说说什种方法呢?处什?什类似例子?(引导学生感受事件发生等性游戏公性)
    4.揭示课题:统计性(板书课题)
    (二)实践探索学新知:
    研究事件发生等性游戏公性
    研究问题1
    抛硬币决定谁开球方式公?
    ①师:果班隔壁班举行次足球赛采抛硬币方式班选正面隔壁班选择反面认游戏公?
    学生分组进行抛硬币实验组抛硬币20次记录实验结果完成报告单
    实验设计:先学生展示抛硬币方法步骤(考虑学生技术问题学生围起轮流抛硬币手着硬币竖直抛出12米记录硬币落桌面时面)接着学生试着抛两次组进行试验记录实验结果
    实验组
    抛硬币次数
    正面次数
    反面次数
    第( )组



    第( )组




    第( )组



    ②师:历史许科学家验证点做样试验试验结果
    课件出示科学家实验结果:
    试验者
    抛硬币次数
    出现正面次数
    出现反面次数
    德摩根
    4092
    2048
    2044
    蒲丰
    4040
    2048
    1992
    费勒
    10000
    4979
    5021
    皮乐逊
    24000
    12012
    11988
    罗曼诺夫斯基
    80640
    39699
    40941
    ③师:(总结)试验次数增时正面频率反面频率越越逼二分认正面反面概率二分
    (板书:性:相等游戏:公)
    ④思考:果硬币汽水瓶盖结果会样?游戏公?
    (板书:性:相等游戏:公)
    结合两结果进出结:等性 → 游戏规公
    [设置理念:通环节学生历数统计程体会事件发生等性含义时学生进步感受游戏公性果关系渗透逻辑化思想方法着眼学生机意识数分析观念培养时利统计知识解决性问题学统计概率基础]
    研究问题2
    1师:现玩转盘游戏停留颜色区域性少?
    2实验方案:老师操控电子色盘学生闭着眼睛说停记录指针停颜色区域操作20次左右统计分析
    ①学生先总结规律
    ②组织全班交流纳总结
    ③思考:果转动指针100次约少次停红色区域?(学会概率思维观察分析)
    (三)拓展思考:
    6名学生玩老鹰捉鸡游戏强块长方形橡皮胶面分写123456选数然意掷出橡皮数选数老鹰认强设计方案公?什?
    [设置理念:提醒学生联系实际考虑影响游戏公性素]
    (四)结:
    1 通节课学知道什?
    ①掷硬币时出现情况两种出现正面中种情况出现正面性12
    ②事件发生等性体现游戏公
    ③事件等性例1213……
    (五)作业:
    完成P99例1练二十第1—3题
    六说板书设计:

    统计性
    相等 公

    相等 公










    (种状态出现
    等性 性相等) → 游戏规公

    [设置理念:板书设计揭示教学程中知识结构学生认知程助帮助学生正确理解教材明确重点难点直观形象激发学生兴趣集中注意力引导学生思考高度概括便学生掌握教学容质记录记忆]





    第七单元 数学广角
    1身份证说课稿
                     温海漾 
     说教材: 
    数学广角教版学五年级册第七单元教学容节课讲授二课时容学生渗透重数学思想进步体会数日常中作 二说教学目标: 
    1学生通观察较猜测探索学号身份证编码方法学数字进行编码学抽象概括方法 2学生数学活动中养成合作良惯培养分工协作力 3通生活事例初步体会数字编码思想实际生活中生活带便利培养学数学积极情感 三说教学重难点: 
    教学重点:初步体会探索数字编码简单方法 教学难点:理解编码组成
    数字反映信息 
    四说教法 
    教师采:引导点拨设疑评价方法 五说学法: 
    观察较猜测组合作等学法 六说教学程:  
    教学程中设计六环节 
    ()复提问: 
    1 邮政编码位数字组成 2 说说位数字代表含义 
    (二) 引入新课: 新闻设疑 
    老师前两天条新闻:警方通缉男罪犯算坐飞机逃走劫持专门制作身份证工做号码4406241978022612547身份证正罪犯着身份证坐飞机出关检查时扣住原工制作身份证时留线索协助警方抓罪犯知道工留什线索? 
    (三)讲授新课: 1探究新知 
          师:研究张新身份证吧 (出示身份证复印件)
    张身份证中解信息呢    
           2组探讨研究 
    3 组汇报师总结板书 
    身份证号码18位数字组成:前6位行政区划代码第714位出生日期码第1517位序码第18位校验码倒数第二位代表姓:单数男双数女 解真少出搜集身份证号说说发现什? 
    4 老师身份证号什: ①370103197012210412   370103197602180746    ②267108196205182175   516329196205183663 ③475612197712091218   475612197712091229 
    5 数字编码生活中应啊知道工制作身份证时留什线索帮助警察破案 
    6 竟说身份证身份证生活中什途:生发言 
    运身份证号码代信息什处? (方便  记  简洁  等) 
    身份证说非常重定妥善保轻易转 
    7 日常生活中身份证号码常常见数字编成号码号码表达定信息学号数字进行编码天带现年级二年级学籍号什发现? 生观察发现 
    位学进入学便会拥学号学号伴年级学毕业快快组编学籍号吧 
    生创编学籍 
    真干短短时间编出珠光宝气反应出信息 (四)纳总结 
    学快快谈天收获? 
    简简单单数字反应出信息非常简明科学编码优越性 
    (五)学老师想知道掌握样:      1出示黑板题学生口头填空 
         2马虎课前收集爷爷奶奶爸爸妈妈四
    身份证号码四号码混起区分出谁急正哭鼻子帮帮? 
    A 360103197012210412       (          ) B 360103194506073313      (          ) C 360103194401010481       (          ) D 360103197209280164      (          ) 
           桌讨指名说说样想 
           谢谢家帮马虎解决难题真起老师
    家够运学知识帮助种品质感动先代表马虎谢谢家      3博士第56页  三题  1 2 3题 
    (六)作业预 
          1完成练册第66页       2完成博士第54页 
         3预作业:观察图书样编码解编码表示什?   教学
    程中存着缺点足希家指教      
     谢谢家 

















    2邮编说课稿
    说教材:
    邮政编码(教版)学数学五年级册教材中学容新课标理念新增节实践应课年级时学生0—910数字朋友结解缘二年级时学生已掌握排列组合相关知识样基础引导学生解数字日常生活中实际应探索邮政编码简单方法历运学数学知识解决简单实际问题程培养学生实践力邮政编码专业领域知识专业士节课知识解点止更重应倾活动力培养
    根教材特点新课标求学生实际出发确定教学目标:
    l 知识技

    通探究学生解邮政编码结构含义认识邮政编码重性
    1 学会查找运邮政编码
    2 交流讨中认识生活中数字编码事例学生进步体会数日常生活中广泛应尝试数方法解决实际生活中简单问题初步培养应意识实践力引导学生尝试编码发展学生创新思维品质
    3 培养学生搜集信息交流信息提取信息力培养学生发现问题解决问题力
    l 程方法
    学生通调查较猜测交流等活动初步解邮政编码结构含义探索邮政编码简单方法
    l 情感态度价值观
    1通具体实例学生体会数学应广泛性提高学数学积极性
    2学生数学活动中养成合作良惯
    l 策略方法
    采教师引导组合作探究学方式
    解数字编码间关系理解邮政编码结构含义学运邮政编码节课教学重难点
    正节实践应课课前调查资料搜集显尤重学生安排两学务:①学生搜集身份证号码邮政编码车牌号码门牌号码电话号码条形码等相关资料②走访相关员网查询解邮政编码结构含义
    二说教法:
    更完成教学目标效突出重点突破难点学生已生活验知识验出发立足学生知识技掌握力提高节课采教法:
    1情境创设法教学情境创设立足学生现实生活贴学生生活验知识背景学生感受数学生活紧密联系动参知识建构中体现两方:①课开始数学情境天班许老师块学数学家高兴?谁告诉教室面总坐少名教师?谁学数学知识描述班语文老师座位?引出数作——表示数量序编码接着引导学生生活中找出影子?学生积极性高纷纷带着课前搜集材料展示:车牌号码门牌号码邮政编码身份证编码等广泛存生活学生熟悉常忽略数学子展现学生眼前数字编码似抽象问题变直观趣生活化情境学生产生探索解决问题积极心态求学生思考发现邮政编码中秘密时学生兴趣陡增
    课堂气氛活跃然出示写信封班位学朋友写封信信封信封知道信息?学生解信封书写格式邮政编码作②:课部分精灵学发信件引出拓展题目:a特种电话服务号码含义b门牌号156号该找?通讨学生明白门牌号码找芳家街道名称学生采找老师查阅芳档案直接芳家电话等方式解c车牌号浙FH4563根号码找学生进步解数字编码广泛应d编学号说明年级班级XX学学生乐意接受挑战想法种样整节课说已达高潮学生心情激动
    2问题探究法现代教育理研究指出质讲产生动学根原问题没问题难诱发激起求知欲教学时根教材学生生活实际失时机感知邮政编码时激发学生产生疑问:想知道邮政编码结构特点?学生次次什中启开心中疑问样基础身联系紧密身份证例围绕提纲组讨交流材料生生间碰撞摩擦中找问题答案学生勇创新性张扬
    3合作讨法标准中指出:效数学学活动单纯赖模仿记忆动手实践合作交流学生学重方式组合作学方式层次学生提供参学体验成功机会搭起展示华舞台感尊重悦纳教学整程合作交流线学生课前搜集材料组中交流通观察较判断寻找编码般规律利游戏活动培养学生分析力解决问题力活动中机会表达观点法乐意倾听意见学会尊重理解欣赏更尊重理解欣赏
    三说学法:
    俗话说:授鱼授渔正确学法指导学生插飞成功翅膀学法节课采探究法合作讨法封闭式走开放式充分暴露思维程发展思维力线学生历发现问题——提出问题——解决问题——实践应——拓展延伸学程例:首先学生提供较充足机会思考探究充分交流编码结构含义处程中引导学生进行序思考进步掌握解决问题规律学生思维提升更培养学生思维品质次学生分组活动合作探讨尝试班级里学生编学号开放性活动充分调动学生探索积极性充分发挥创造性说出符合题意形式样编码方案
    四说教学程序:
    教法学法应渗透教学程序层面中数学课堂折射出新课程理念迷光彩节课整教学流程分五教学环节:
    ()课前调查
    基课堂教学需学生提前利课外时间调查搜集数字编码学校邮政编码父母身份证编码等设法解数字编码结构含义邮局工作员咨询查阅相关书籍网查询等
    (二)激趣导入创设情景
    1数学情境天班许老师块学数学家高兴?谁告诉教室面总坐少名教师?谁学数学知识描述班语文老师座位?引出数作——表示数量序编码美数字情境引出身边编码学生带着搜集资料台展示
    2引出编码概念作
    3引出邮政编码引导学生说出心中疑问
    4学生质疑基础抛出节课学题
    (三)交流
    1 出示交流提纲:
    老师邮政编码请家认真观察什规律?
    A.长安区部分乡镇邮政编码
    韦区镇邮政编码: 710100
    细柳镇邮政编码: 710117
    郭杜镇邮政编码: 710118
    引镇邮政编码: 710103
    东乡邮政编码: 710114
    B.西安市部分县市邮政编码
    潼区邮编:710600
    长安区邮编:710100
    蓝田县邮编:710500
    周县邮编:710400
    户县邮编: 710300
    高陵县邮编:710200

    2学生围绕提纲轻松学氛围中交流资源享学需数学
    3反馈补充教师讲解完善知识理解
    ★结构含义:
    7 1 0 1 1 7
    陕西省
    (省直辖市治区)
    西安市
    (邮区)
    长安区
    (区县)
    细柳镇
    (投递局)

    4实践应:
    1请学生说出3邮政编码相应址
    2寻找生活中数字编码
    (四)拓展延伸
    1告诉特种电话服务号码含义?
    110 120 119 122 114
    2门牌号156号该找?通讨学生明白门牌号码找芳家街道名称学生采找老师查阅芳档案直接芳家电话等方式解
    3车牌号浙FH4563根号码找学生进步解数字编码广泛应
    4编学号说明年级班级XX学学生乐意接受挑战想法种样开放性活动充分调动学生探索积极性充分发挥创造性编排出符合题意形式样学号学生编码方式教师首先应尊重学生富性然引导学生便理全校甚全市学号编排应统规定规定学校教导处调查教师告诉学生
    (五)交流收获
    通节课学收获感受告诉家通交流讨学生进步体会数日常生活中广泛应尝试数方法解决实际生活中简单问题初步培养应意识实践力发展学生创新思维品质
















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