2019年小学教师资格考试笔试《综合素质》知识点重点汇总


    2019年学教师资格考试笔试综合素质知识点重点汇总
    教育观
    () 素质教育观
    (1) 素质教育提高国民素质根宗旨
    (2) 素质教育面全体学生教育
    (3) 素质教育促进学生全面发展教育
    (4) 素质教育促进学生性发展教育
    (5) 素质教育培养学生创新精神实践力重点教育
    (二) 国教育目基精神
    (1) 培养社会义事业建设者接班
    (2) 求学生德智体美劳等方面全面发展
    (3) 适应时代求 强调学生性发展
     (二) 新课改教学观
     (1) 教学教育者中心 转学者中心
    (2) 教学教会学生知识 转教会学生学
    (3) 教学重结轻程 转重结时更重程
    (4) 教学关注学科 转关注
    二 学生观
     (1) 学生发展
    (2) 学生独特
    (3) 学生具独立意义
    三 教师观
    () 教师角色转变
     (1) 教师学生关系 新课程求教师应该学生学发展促进者
    (2) 教学课程关系 新课程求教师应该课程建设者开发者
    (3) 教学研究关系 新课程求教师应该教育教学研究者
    (4) 学校社区关系 新课程求教师应该社区型开放教师新课改教师角色转变(教师职业责)
    a 教师学生学促进者
    b 教师应该教育教学研究者
    c 教师课程开发者研究者
    d 教师应社区型开放教师
    e 教师应该终身学践行者
    五者社区
    记忆技巧: 学生仅课接受教育 社区终身学
    教师职业价值
    教师: 满足教师作体生存发展需
    : 国家 社会 集体类着巨贡献 社会进步提供精神财富 培养全面发展接班建设者 (者①教师文化传递者②教师文明促进者③教师智慧开启者④教师道德塑造者)
    (二) 教师行转变
     (1) 师生关系 新课程强调尊重赞赏
    (2) 教学 新课程强调帮助 引导
    (3) 新课程强调反思
    (4) 教育者关系 新课程强调合作
    四 教师职业道德
     (1) 爱国守法——基求(教师身作 知法懂法守法法 法律规范行 学生做出示范榜样
    (2) 爱岗敬业——质求(教师应鞠躬瘁 决心蓬勃 工作热情 断挑战 超越
    (3) 关爱学生——师德灵魂(没爱 没教育 教师应时刻关注学生 善发现闪光点 采取发展性评价方式 培养学生全格
    (4) 教书育——教师天职道德核心(素质教育全面发展求 教师仅应予更知识传授 更重培养全
    (5) 师表——教师职业求(学生师性教师示范性 求教师时时严格求 觉维护教师职业道德
    (6) 终身学——教师专业发展竭动力(求教师树立终身学理念 学中博览群书 厚积薄发 成学生学源头水
    总 作名教师 认三爱两终身 方显教师色 会时刻教师职业道德规范鞭策 精心培育桃李满园春
    爱国守法——基求 热爱祖国 热爱民 拥护中国产导 拥护社会义 全面贯彻国家教育方针 觉遵守教育法律法规 法履行教师职责权利 违背国家方针政策言行
    爱岗敬业——质求 忠诚民教育事业 志存高远 勤恳敬业 甘梯 乐奉献工作高度负责 认真备课课 认真批改作业 认真辅导学生 敷衍塞责
    关爱学生——师德灵魂 关心爱护全体学生 尊重学生格 等公正学生 学生严慈相济 做学生良师益友 保护学生安全 关心学生健康 维护学生权益讽刺 挖苦 歧视学生 体罚变相体罚学生
    教书育——教师天职道德核心 遵循教育规律 实施素质教育 循循善诱 诲倦材施教 培养学生良品行 激发学生创新精神 促进学生全面发展 分数作评价学生唯标准
    师表——教师职业求坚守高尚情操 知荣明耻 严律身作 衣着体 语言规范 举止文明关心集体 团结协作 尊重事 尊重家长作风正派 廉洁奉公 觉抵制偿家教 利职务便谋取私利
    终身学——教师专业发展竭动力 崇尚科学精神 树立终身学理念 拓宽知识视野 更新知识结构 潜心钻研业务 勇探索创新 断提高专业素养教育教学水
    解教师专业发展求(重点)
    (1) 必须学会学 加强终身学意识力
    (2) 培养发展反思力 成反思型教师
    (3) 培养强化创新精神创新力
    (4) 重视交合作力培养
    (5) 成课程教育教学研究者具备终身学意识
    (1) 什终身学
    ①新课程求教师必须终身学
    ②教师实现必须终身学
    ③提升教学水须坚持终身学
    ④提高教育创新精神须终身学
    ⑤终身学教师职业责
    ⑥教材改革求教师必须终身学
    (2) 教师终身学行性
    教师学容: ①学力学 ②专业知识学 ③教育理学④信息技术学
    教师终身学方法 ①系统终身学 ②校学 ③成教育 ④媒体学
    教师终身学教学中作 ①提高课堂教学效率 ②学校教育发展需 ③传播终身学观念
    教育教学程中运种方式手段促进身专业发展 求:
    (1) 培育学力 做学型教师
    (2) 培养反思力 做反思型教师
    (3) 培育创新精神 做创新型教师
    (4) 培养合作力 做伙伴型教师
    (5) 培育科研力 做研究型教师
    具备丰富教育心理学知识情深专业学科知识素养 广博知识视野 获专业终身发展终身学 通正规 非正规 校专业教育发展 方法: 专业知识学 教育反思 教育研究
    六 教学原
    直观性 启发性 循序渐进性 材施教 理联系实际 量力性原巩固性
    七 发代表物
    孟子 弗洛伊德 威尔逊 格塞尔 高尔顿 霍尔 董仲舒
    两子(高尔顿 霍尔) 干嘛微服私访
    八 教育目位代表物
    卢梭 洛克 夸美纽斯 福禄倍尔 裴斯泰洛齐 孟轲(孟子)
    九 教育目社会位代表物
    孔子 斯宾塞 涂尔干 孔德 赫尔巴特 口诀 : 双孔(孔子 孔德)特(赫尔巴特) 干(涂尔干) 涩(斯宾塞)
    十 教学方法
    a 语言性教学方法: 讲授法 谈话法 读书指导法
    b 直观性教学方法 : 演示法 参观法
    c 研究性教学方法 : 讨法 发现法
    d 实践性教学方法: 练法 实验法 实法
    动嘴: 教授讲(讲授) 坛(谈话) 读书(读书指导)
    动眼: 眼(演示) 馋(参观)
    动脑: 武王思考讨(讨) 伐(发现) 纣
    动手: 二次实(实验 实) 战演练(练)
    十 德育原
    教育致性连贯性 材施教长善救失 导性 疏导性 课堂生活相结合 集体教育教育相结合 尊重学生严格求相结合
    十二 德育方法
    说服教育法 榜样示范法 锻炼法 陶冶法 品德评价法
    十三 布卢姆布鲁纳布卢姆
    布卢姆: 掌握学理 教育目标分类学: 认知 情感 动作技
    布鲁纳: 认知结构学理 发现学
    布卢姆记忆技巧:母亲手掌握着刚出生 BABY 想象着会爸爸妈妈(认知) 会微笑(情感) 会跑会跳(动作技)
    布鲁纳记忆技巧: 纳米结构科学家发现
    外铄代表物: 荀子 洛克 华生 记忆技巧: 外出寻找落花生
    发代表物: 孟子 弗洛伊德 威尔逊 格塞尔 高尔顿 霍尔 董仲舒
    记忆技巧 1: 懂 格格两子(高尔顿 霍尔) 什微服私访
    记忆技巧 2: (发) 服威(威尔逊) 力格(格塞尔) 外爱做梦(孟子) ——夜 HI 停
    十四 现代学制发展趋势(简答) 时间线索记忆学制趋势 5 点
    a 加强学前教育学教育衔接
    b 提早入学年龄 延长义务教育年限
    c 普通教育职业教育着综合统方发展
    d 高等教育类型日益样化
    e 终身教育受普遍重视
    十五 激发学生学动机
    a 创设问题情境 实施启发式教学 激发学生学兴趣 维持奇心
    b 根作业难度 恰控制动机水
    c 充分利反馈信息 妥善进行奖惩
    d 正确指导结果 促学生继续努力
    十六 建立良师生关系
    a 解研究学生
    b 树立正确学生观
    c 提高教师身素质
    d 树立教师威信
    e 发扬教育民
    f 正确处理师生矛盾
    十七: 教师职业素养
    a 道德素养 b 知识素养 c 力素养 d 心理素养 e 身体素养
    十八 树立教师威信
    a 培养身良道德品质
    b 培养良认知力性格特征
    c 注重良仪表 风度行惯养成
    d 学生良第印象
    e 做学生朋友知
    十九 教育改革发展规划纲工作方针
    a 优先发展 b 育 c 改革创新 d 促进公 e 提高质量
    二十: 夸美纽斯
    夸美纽斯非常重物 教育学父 写书教学 书标志着教育学成门独立学科标志 时 关考点点:
    教学原: 教育遵循然发展原
    教学制度: 系统述班级授课制方法实施容
    教学思想: 泛智教育 ——广泛然知识传授普通
    教学容: 规定百科全书式课程
    教学方法: 首次提出证直观性 系统性 量力性 巩固性觉性等系列教学方法
    简答题样背
    1 马斯洛需层次理
    (1) 生理需
    (2) 安全需
    (3) 属爱需
    (4) 尊重需
    (5) 实现需
    2 部动机激发
    (1) 创设问题情境 实施启发式教学
    (2) 根作业难度 恰控制动机水
    (3) 充分利反馈信息 妥善进行奖惩
    (4) 正确指导结果 促学生继续努力
    3 学生学特点
    (1) 学生学掌握间接验
    (2)学生学教师指导进行
    (3)学生学未生活做准备
    4 教师教学力
    (1) 课堂教学思维力
    (2) 表达力
    (3) 组织理力
    (4) 教学研究力
    5 良师生关系构建基策略
    (1) 建立新型师生观(等尊重)
    (2) 树立教师权威(知机品)
    (3) 学生交(等)
    (4) 听学生意见(民 尊重)
    6 班集体形成标志
    (1) 奋斗目标
    (2) 力领导集体
    (3) 健全规章制度
    (4) 健康舆良班风
    (5) 学生性充分发展
    7 教学程特点
    (1) 间接性 (2) 发展性 (3) 互动性 (4) 教育性
    8 德育原
    (1) 方性原
    (2) 疏导性原
    (3) 知行统原
    (4) 尊重信学生严格求学生相结合原
    (5) 教育致性连贯性原
    (6) 材施教原
    (7) 集体教育教育相结合原
    (8) 发挥积极素克服消极素相结合原
    9 简述德育程基规律
    (1) 德育程学生知 情 意行培养提高程
    (2) XXXX 促进学生思想部矛盾斗争发展程 教育教育相结合程
    (3) XXXX 组织学生活动交 统方面教育影响程
    (4) XXXX 长期反复断提高程
    10 学教师专业标准基理念
    (1) 学生 (2) 师德先
    (3) 力重 (4) 终身学
    11 教师情感智力品质
    (1)赋予职业神圣意义
    (2) 心中爱
    (3) 做律榜样
    (4)热心幽默感
    (5) 信感
    13 样堂课
    (1) 教学目标明确
    (2) 教学容准确
    (3) 教学结构合理
    (4) 教学方法适
    (5) 讲究教学艺术
    (6) 板书序
    (7) 充分发挥学生体性
    14 情绪调节方法
    (1) 敏锐觉察情绪
    (2) 接纳情绪
    (3) 正确调整情绪
    (4) 效表达情绪
    (5) 保持创造快乐情绪
    15 身心发展般规律
    (1) 连续性
    (2) 序性
    (3) 阶段性
    (4) 衡性
    (5) 互补性
    (6) 体差异性
    16 桑代克试误学说教育启示
    (1) 允许犯错
    (2) 积极鼓励
    (3) 加练
    (4) 搞突然袭击
    17 教师专业发展错误
    (1) 认真书学
    (2) 积极投身实践
    (3) 培训合作反思
    (4) 进行科学研究
    19 校课程开发策略
    (1) 确立校教育宗旨
    (2) 组建校课程开发行动队伍
    (3) 确立校课程开发题
    (4) 营造民开放课程开发环境
    (5) 课程开发教学改革体化
    20 班集体建设原
    (1) 促进学生积极发展原
    (2) 学生体原
    (3) 民性原
    (4) 开放性原
    综合素质选择题
    1 课程
    斯宾塞早提出现代意义课程概念
    2 关键期
    早奥利动物性学家洛伦茨研究鸭性时发现
    3 形式训练说
    早关迁移理
    4 德国
    早提出义务教育国家
    5 法国
    世界早独立师范教育机构
    6 教育
    早见孟子•心 中天英教育 三乐
    7 庠(xiáng)
    中国早学校
    8 语
    国早教育文献
    9 学记
    中国类历史早专门述教育著作 世界早专门述教育著作
    10 演说家教育
    雄辩术原理 西方早教育著
    11 培根
    早提出教育学 作门独立科学
    12 美育
    早 18 世纪德国诗席勒美育书简 中提出 中国 蔡元培倡导美育代宗教
    学科目二简答题
    1 代教育变化(公立十)
    ①国家加强教育重视干预 公立教育崛起
    ②初等义务教育普遍实施
    ③教育世俗化
    ④重视教育立法 法治教
    2 20 世纪教育特征(全民现身)
    ①教育终身化
    ②教育民化
    ③教育元化
    ④教育全民化
    ⑤教育技术现代化
    3 调查研究步骤
    ①明确调查目
    ②制定调查计划
    ③准备调查材料工具
    ④实施调查
    ⑤整理调查材料撰写调查报告
    4 行动研究步骤
    ①发现问题
    ②分析问题
    ③设计研究方案
    ④研究实施资料收集
    ⑤总结反思 确定步研究问题
    ⑥整理分析资料 撰写研究报告
    5 生产力教育影响(解手龟速)
    ①生产力水决定教育规模速度
    ②生产力水制约着教育结构变化
    ③生产力水制约着教育容手段
    6 政治制度教育影响(领受)
    ①政治济制度决定着教育领导权
    ②政治济制度决定着受教育权利
    ③政治济制度决定着教育目
    7 口教育作
    ①口数量增长制约教育事业规模 速度重素
    ②口质量影响教育质量
    ③口结构影响教育发展
    ④口流动教育影响
    8 学校教学独特功
    ①学校教育体发展作出社会性规范
    ②学校教育具加速体发展具特殊功
    ③学校教育体发展影响具时延时价值
    ④学校具开发体特殊发展性功
    9 学生身心发展规律教育意义
    ①序性☞循序渐进
    ②阶段性☞根学生身心发展特征选择合适教育方法
    ③衡性☞抓关键期
    ④互补性☞长善救失
    ⑤差异性☞材施教
    10 教育目功(鸡评选)
    ①导功 ②激励功 ③选择功 ④评价功
    11 社会位观点
    ①发展赖社会 没社会需谈教育发展
    ②教育社会目外 没目
    ③教育成果社会功衡量
    12 教师劳动特点(广联隐藏创复)
    ①强烈示范性
    ②独特创造性
    ③劳动复杂性
    ④空间广延性时间连续性
    ⑤劳动效果隐含性
    ⑥长期性
    13 教师知识素养包括方面
    (1) 学科专业素养
    ①精通教学科基础性知识技
    ②解该学科发展脉络
    ③解该学科相关知识
    ④解该学科领域思维方法方法
    (2) 教育专业素养
    ①具先进教育理念 ②具良教育力 ③具定研究力
    14 福勒布朗教师成长阶段理
    ①关注生存阶段: 非常关注生存适应性 关注法 花量时间搞关系
    ②关注情境阶段: 关心教堂课容 更关注教学效果
    ③关注学生阶段: 教师考虑学生差异 认识发展水学生需 实施材施教
    15 新教师成长途径
    ①加强理学 优化知识结构(职前)
    ②鉴验 加快身发展(职)
    ③参行动研究 提高身素质(进修)
    ④反思教学验(教育)
    16 制约课程素
    ①社会需求 ②学科知识水 ③学
    者身心发展特点 ④课程理
    17 学者(活动 童) 中心课程观点
    ①学生课程核心
    ②课程学生兴趣核心编排
    ③学生直接验作教材容
    ④课程理念
    18 知识(学科) 中心课程观点
    ①逻辑 ②分科目 ③掌握学科知识
    19 课程实施结构
    ①安排课程表
    ②确定分析教学务
    ③研究学生学特点
    ④选择确定教学模式
    ⑤规划教学单元课类型
    ⑥组织开展教学活动
    ⑦评价教学活动结果
    20 影遗忘素
    ①学材料性质
    ②识记材料数量学程度
    ③记忆务长久性重性
    ④识记方法
    ⑤时间素
    ⑥情绪动机
    21 提高记忆效果方法(理解加工三方法)
    ①明确记忆目 增强学动性
    ②理解学材料意义
    ③材料进行精细加工 促进知识理解
    ④运组块化学策略 合理组织学材料
    ⑤运重信息编码方式 提高信息加工处理质量
    ⑥重视复方法 防止知识遗忘
    22 培养学生想象力?
    ①培养保护学生奇心
    ②丰富学生知识 扩表象储备
    ③创设想象情景 引发想象
    ④利生动活泼教学形式唤起学生想象
    23 科学掌握概念
    ①感性材料 ②验 ③变式④语言表达 ⑤实践
    24 影响问题解决素
    ①问题特征 ②已知识验③定式
    ④功固着 ⑤原型启发⑥情绪动机 ⑦体智力水
    25 学动机功
    ①激发功 ②指功 ③维持功
    26 部学动机培养激发(两成三)
    ①学生信念训练
    ②学生成动机培养
    ③学生成目标引导
    ④学生学性支持
    ⑤学生学中价值维护
    ⑥学生效增强
    27 外部学动机培养激发(外表漂亮期反复)
    ①表达明确期
    ②提供明确 时常性反馈
    ③合理运外部奖励
    ④效运表扬
    28 促进学迁移教学(三教学)
    ①精选教材
    ②合理编排教学容
    ③合理安排教学程序
    ④教授学策略 提高迁移意识性
    29 加涅学结果分类
    ①言语信息
    ②动作技
    ③智慧技
    ④态度
    ⑤认知策略
    30 建构义学
    ①知识观: 质疑知识客观性确定性 强调知识动态性
    ②学观: 强调学动建构性社会互动性情境性
    ③学生观: 强调学生验世界丰富性差异性
    ④教学观: 强调情境式学 合作学
    31 样效知识进行概括(正反辩赛科启发)
    ①配合运正例反例
    ②正确变式
    ③科学进行较
    ④启发学生进行觉概括
    32 操作技形成程(定摸证书)
    ①操作定阶段
    ②操作模仿阶段
    ③操作整合阶段
    ④操作熟练阶段
    33 操作技培训求(试讲练范文)
    ①准确讲解示范
    ②合理安排练 复
    ③充分效反馈
    ④建立稳定清晰动觉
    34 加里培林心智技形成程
    ①活动定阶段
    ②物质化活动阶段
    ③出声外部言语阶段
    ④声外部言语阶段
    ⑤部言语活动阶段
    35 影响态度品德条件(假设铜太唠叨) 外部条件:
    ①家庭教养方式
    ②社会风气
    ③伴群体部条件:
    ④认识失调
    ⑤态度定式
    ⑥道德认知
    36 皮亚杰道德发展阶段
    ①中心阶段
    ②权威阶段
    ③逆性阶段
    ④公正阶段
    37 科尔伯格道德发展理
    前俗阶段: ①惩罚服②相功利
    俗阶段: ①寻求认②遵守法规
    俗阶段: ①社会契约 ②普遍伦理
    38 学生品德发展特征
    ①逐步形成谐道德认识力
    ②言行逐步分化
    ③觉纪律形成
    39 学生品德培养
    ①说服 ②榜样 ③群体约定 ④价值辨析 ⑤奖励惩罚
    40 德育程基规律
    ①德育程具种开端学生知 情 意 行培养 提高程
    ②德育程促学生思想部矛盾运动程 教育教育统程
    ③德育程组织学生活动交 学生方面教育影响程
    ④德育程长期 反复断前进程
    41 德育原(正制裁尊书记长)
    ①方性原
    ②知行统原
    ③尊重学生严格求相结合原
    ④教育致性连贯性原
    ⑤材施教原
    ⑥长善救失原
    ⑦集体教育教育相结合原
    ⑧疏导性原
    ⑨正面教育纪律约束相结合原
    42 长善救失原求
    ①分二学生
    ②发扬积极素 客服消极素
    ③引导学生觉评价 进行教育
    43 疏导原求
    ①讲明道理 疏导思想
    ②势利导 循循善诱
    ③表扬激励 坚持正面教育
    44 说服教育法求
    ①目性明确
    ②富知识性 趣味性
    ③注意时机
    ④诚
    45 情感陶冶法求
    ①创设良教育情境
    ②组织学生积极参情境创设
    ③启发说服相结合
    46 班解学生方面
    ①学生体
    ②群体关系
    ③学生活情境
    47 班解研究学生方法
    ①书面材料分析法
    ②调查访问法
    ③问卷法 谈话法
    ④观察法(常)
    48 良班集体特征
    ①明确目标
    ②健全组织结构
    ③生活活动准
    ④班级成员间等 心理相容气氛
    49 常见班级模式?
    ①常规理: 制定执行规章制度
    ②行理: 集体理结合起
    ③民理: 调动学生 发挥学生翁精神 参班级事务
    ④目标理: 总体目标 组目标 目标
    50 教学工作基环节?
    ①备课
    ②课
    ③作业布置批改
    ④课外辅导
    ⑤学业成绩检查评定
    51 堂课标准
    ①目标明确
    ②重点突出
    ③容正确
    ④方法
    ⑤组织严密
    ⑥表达清晰
    ⑦气氛热烈
    52 认识特点
    ①间接性 ②交性 ③教育性 ④简捷性
    53 教学程基规律
    ①直接验间接验相结合
    ②掌握知识发展智力相统
    ③传授知识提高思想相结合
    ④教师导作学生体相结合
    54 教学程结构
    ①心理准备(引起学动机)
    ②领会知识(中心环节)
    ③巩固知识
    ④运知识
    ⑤检查效果
    55 学常教学原
    ①直观性原
    ②启发性原
    ③巩固性原
    ④循序渐进原
    ⑤材施教原
    ⑥理联系实际原
    ⑦量力性原(接受性原)
    ⑧思想性科学性相统原
    56 直观性教学原求?
    ①正确选择直观教具现代化教学手段
    ②直观讲解相结合
    ③重视运语言直观
    57 启发性原求?
    ①教师应讲少精 学生留出思考空间
    ②调动学生动性
    ③设置问题情境 学生处积极思维状态
    ④培养学生思维方法 学生学会思考
    58 谈话法求?
    ①准备问题谈话计划
    ②善问
    ③善启发诱导
    ④做纳 结
    59 班级理原(材料题)
    1) 方
    2) 全面理
    3) 参
    4) 教结合
    5) 全员鼓励
    6) 行理
    60 影响学制素
    ①生产力科技发展 ②社会制度 ③口 ④年龄特征 ⑤外国学制
    61 现代教育制度发展趋势
    ①加强前教育学教育衔接
    ②义务教育年限延长
    ③普通教育职业教育综合化
    ④高等教育众化
    ⑤终身教育体系构建
    62 训练原(煮花生特见效)
    ①体性原
    ②化性原
    ③特定性原
    ④生成性原
    ⑤效监控
    ⑥效感原

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