韵歌说课稿
教材分析
韵歌首优美子作者丰富想象描绘出山清水秀桃红柳绿美丽景象表现出然热爱喜悦情首子册教材中位作：通文感情朗读落实语文课程标准中提出培养学生朗读力务时进行听说训练进提高学生听说力
二学情分析
年级学生具奇爱探索易感染心理特点容易新鲜事物活动东西吸引教学课时学生已说句较完整话教师创设情境中体验感受达情感鸣时较积累少课关生活素材正学课利素利素学生朗读课文时会出现唱读现象
三教法分析
课子特点考虑学生实际出发教学时采情境教法
四学法分析 根年级学生学特点节课采取学法观察法组合作学法表演演练法等
五教学流程
1．复检查
通检查生字词掌握课文朗读情况达温知新作
2．创设情境理解课文
众周知教师通图画音乐文学语言描述现教材情境会学生强烈真实感较快学生带入智力发展区情境法适合学生生理心理特点唤起形象思维提高想象力情境教学中学生观察感受调动思维提高表达力脑两半球交兴奋充分挖掘脑潜力创造条件
达预期目标安排步骤： (1)教师导疑学生质疑图画展示创设情景(教师出示图画语言描述)朋友课喜欢做游戏？老师天家带子游戏想玩？通问题陈学生注意力集中起 (2) 教师导学学生学综合运图画语言幻灯创情境引导学生通图片识字加字变成韵歌 (3)教师导思学生释疑教师相机指导帮助学生认识汉字宝宝加字变成韵歌 (4)教师导悟学生迁移学生整理认识然朋友感悟然热爱情认识汉字通加字变成韵歌
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韵歌首优美子作者丰富想象描绘出山清水秀桃红柳绿美丽景象表现出然热爱喜悦情首子册教材中位作：通文感情朗读落实语文课程标准中提出培养学生朗读力务时进行听说训练进提高学生听说力
二学情分析
年级学生具奇爱探索易感染心理特点容易新鲜事物活动东西吸引教学课时学生已说句较完整话教师创设情境中体验感受达情感鸣时较积累少课关生活素材正学课利素利素学生朗读课文时会出现唱读现象
三教法分析
课子特点考虑学生实际出发教学时采情境教法
四学法分析 根年级学生学特点节课采取学法观察法组合作学法表演演练法等
五教学流程
1．复检查
通检查生字词掌握课文朗读情况达温知新作
2．创设情境理解课文
众周知教师通图画音乐文学语言描述现教材情境会学生强烈真实感较快学生带入智力发展区情境法适合学生生理心理特点唤起形象思维提高想象力情境教学中学生观察感受调动思维提高表达力脑两半球交兴奋充分挖掘脑潜力创造条件
达预期目标安排步骤： (1)教师导疑学生质疑图画展示创设情景(教师出示图画语言描述)朋友课喜欢做游戏？老师天家带子游戏想玩？通问题陈学生注意力集中起 (2) 教师导学学生学综合运图画语言幻灯创情境引导学生通图片识字加字变成韵歌 (3)教师导思学生释疑教师相机指导帮助学生认识汉字宝宝加字变成韵歌 (4)教师导悟学生迁移学生整理认识然朋友感悟然热爱情认识汉字通加字变成韵歌
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