基性质
教学目标
1．理解基性质．
2．正确应基性质化简．
3．培养学生抽象概括力渗透转化数学思想．
教学重点
理解基性质．
教学难点
正确应基性质化简
前提测评：
1 什两数？计算值？
2 法分数什联系？
认定目标：
1 体会数学知识间联系感受数学学乐趣
2 理解掌握基性质应基性质化简
3 沟通新旧知识联系培养观察较分析概括力
导学达标：
创设情境导入新课
1 复铺垫
（1）6÷8（6×2）÷（8×—）12÷16
6÷8（6÷2）÷（8÷—）3÷4
（指名回答）
师：根什填空？
生：根法中商变性质
师：家说说什商变性质？
生：法中数数时相数（0外）商变
师：什0外呢？
生：0做数否算式意义
（2）121612÷416÷（—）3（—）
34 3×24×（—） 68
（指名回答）
师：根什填空？
生：根分数基性质
师：家说说什分数基性质？
生：分数分母时相数（0外）分数变
师：什0外呢？
生：0做分母否分数意义
师导入：
知道法分数密切联系法中商变性质分数分数基性质学胆猜想会什样性质呢？
（请学生讨分钟）
生猜测：前项项时相数（0外）值变
师：什0呢？
生：项0
师：位学猜想否正确呢？节课起探讨基性质吧
（板书：例基性质）
二 探究新知
师：学请样两道题根法关系改表示？
（指名回答）
（1）6÷8（6×2）÷（8×2）12÷16
6 ：8 （6×2）：（8×2） 12：16
师：知道两数相做两数位学分号换成号法算式变成式（表扬做学）
师：学想想前项项2时什加括号呢？
生：表示时
师：位学回答非常知道法中加括号表示数数时数中样道理前项项时数时加括号
（2）道题该变呢？
（指名回答）
6 ：8 （6÷2）：（8÷2） 3 ：4
6 ÷ 8（6÷2）÷（8÷2）3 ÷ 4
师：位学号变成号式成功变成式学起观察改成式式子前项项发生什变化？先第式子谁告诉发生什变化？
生：前项项时扩2倍6：8变成12：16
师：位学回答棒观察仔细观察第二式子什变化呢？
生：前项项时26：8变成3：4
师：位学观察仔细前项项时缩2倍变成3：4
师：现请学算算值没变化呢？
生：第式子值34第二式子值34
总结：
师：探讨发现6：8前项项22值34说前项项时相数（0外）值变够出结证实刚位学猜想十分正确热烈掌声送时激励学中勇探索力求新知
三 基性质应
师：基性质功家猜猜什？
生化成简单整数
（板书）
师：学真聪明句话里挑出关键词？
生：简单整数
师：句话里挑出三关键词简指前项项必须互质两数整数指前项必须整数必须接根关键词做题吧
（ppt展示题目）
请位学读题
提问：题中获取信息？
（指名回答）
师：题中知道国旗长宽进行化简呢？
（请学分组讨师巡视请组代表发言）
指名学生黑板书写答案家讲解
15：10 （15÷5）：（10÷5） 3：2
师提问：什5呢？数行？
生：51510公约数化简必须5
指名学第二组化简
总结：化简整数时前项项时公约数
（请学齐声读遍）
四 课堂结
学节课学什？
达标测评
1 化简
0125：58 56：16
015：03 712：38
教学反思
学生说学数学重目学会数学思考数学眼光世界教师说教角度数学教师仅做应够教会做教师教学概念反思应逻辑历史关系等方面展开
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教学目标
1．理解基性质．
2．正确应基性质化简．
3．培养学生抽象概括力渗透转化数学思想．
教学重点
理解基性质．
教学难点
正确应基性质化简
前提测评：
1 什两数？计算值？
2 法分数什联系？
认定目标：
1 体会数学知识间联系感受数学学乐趣
2 理解掌握基性质应基性质化简
3 沟通新旧知识联系培养观察较分析概括力
导学达标：
创设情境导入新课
1 复铺垫
（1）6÷8（6×2）÷（8×—）12÷16
6÷8（6÷2）÷（8÷—）3÷4
（指名回答）
师：根什填空？
生：根法中商变性质
师：家说说什商变性质？
生：法中数数时相数（0外）商变
师：什0外呢？
生：0做数否算式意义
（2）121612÷416÷（—）3（—）
34 3×24×（—） 68
（指名回答）
师：根什填空？
生：根分数基性质
师：家说说什分数基性质？
生：分数分母时相数（0外）分数变
师：什0外呢？
生：0做分母否分数意义
师导入：
知道法分数密切联系法中商变性质分数分数基性质学胆猜想会什样性质呢？
（请学生讨分钟）
生猜测：前项项时相数（0外）值变
师：什0呢？
生：项0
师：位学猜想否正确呢？节课起探讨基性质吧
（板书：例基性质）
二 探究新知
师：学请样两道题根法关系改表示？
（指名回答）
（1）6÷8（6×2）÷（8×2）12÷16
6 ：8 （6×2）：（8×2） 12：16
师：知道两数相做两数位学分号换成号法算式变成式（表扬做学）
师：学想想前项项2时什加括号呢？
生：表示时
师：位学回答非常知道法中加括号表示数数时数中样道理前项项时数时加括号
（2）道题该变呢？
（指名回答）
6 ：8 （6÷2）：（8÷2） 3 ：4
6 ÷ 8（6÷2）÷（8÷2）3 ÷ 4
师：位学号变成号式成功变成式学起观察改成式式子前项项发生什变化？先第式子谁告诉发生什变化？
生：前项项时扩2倍6：8变成12：16
师：位学回答棒观察仔细观察第二式子什变化呢？
生：前项项时26：8变成3：4
师：位学观察仔细前项项时缩2倍变成3：4
师：现请学算算值没变化呢？
生：第式子值34第二式子值34
总结：
师：探讨发现6：8前项项22值34说前项项时相数（0外）值变够出结证实刚位学猜想十分正确热烈掌声送时激励学中勇探索力求新知
三 基性质应
师：基性质功家猜猜什？
生化成简单整数
（板书）
师：学真聪明句话里挑出关键词？
生：简单整数
师：句话里挑出三关键词简指前项项必须互质两数整数指前项必须整数必须接根关键词做题吧
（ppt展示题目）
请位学读题
提问：题中获取信息？
（指名回答）
师：题中知道国旗长宽进行化简呢？
（请学分组讨师巡视请组代表发言）
指名学生黑板书写答案家讲解
15：10 （15÷5）：（10÷5） 3：2
师提问：什5呢？数行？
生：51510公约数化简必须5
指名学第二组化简
总结：化简整数时前项项时公约数
（请学齐声读遍）
四 课堂结
学节课学什？
达标测评
1 化简
0125：58 56：16
015：03 712：38
教学反思
学生说学数学重目学会数学思考数学眼光世界教师说教角度数学教师仅做应够教会做教师教学概念反思应逻辑历史关系等方面展开
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