国开(中央电)科幼园课程活动设计十年期末考试题库
(分题型排序版更新2020年7月试题)
说明：试卷号：1335
单项选择题库
20世纪影响幼园课程编制模式两种种目标模式种(D)[2020年7月试题]D程模式
幼园教育活动学科性质幼园教育活动分(A)[2017年6月试题]A语言教育活动计算教育活动常识教育活动音乐教育活动美术教育活动体育活动
幼园教育活动学科性质幼园教育活动分(A)[2018年1月试题]A语言教育活动计算教育活动常识教育活动音乐教育活动美术教育活动体育活动
课程视预期学结果认(C)[2013年7月试题]C课程目标
课程视预期学结果(C)[2018年1月试题]C课程目标
课程视预先设计种活动计划(C)[2020年7月试题]C课程教学计划
属国幼园课程典型定义(D)[2013年1月试题]D课程交互活动
属国幼园课程典型定义课程(D)[2016年1月试题]D交互活动
属国幼园课程典型定义课程(D)[2019年7月试题]D交互活动
属幼园领域活动达衡方式(D)[2017年1月试题]D强调某领域活动
独立选择组合幼园领域教育活动优点(D)[2013年7月试题]D领域形成行关系容易幼领域间达成衡
独立选择组合幼园领域教育活动优点(D)[2015年1月试题]D领域形成行关系容易幼领域间达成衡
独立选择组合幼园领域教育活动优点(D)[2018年1月试题]D领域形成行关系容易幼领域间达成衡
独立选择组合幼园领域教育活动优点(D)[2020年1月试题]D领域形成行关系容易幼领域间达成衡
结构化程度幼园课程教育活动说法正确(B)[2018年7月试题]B低结构化程度幼园课程教育活动选择组合方式日活动中活动设计者安排幼游戏活动区活动配定例探索性题活动少量集体教学活动
童健康教育涉(D)领域[2014年1月试题]D适应力
童健康教育涉(D)领域[2019年1月试题]D适应力
童健康教育涉领域包括(D)[2012年7月试题]D语言
方案教学教育实践哲学理基础(B)[2012年1月试题]B实义
方案教学教育实践哲学理基础(B)[2013年7月试题]B实义
方案教学教育实践哲学理基础(B)[2017年6月试题]B实义
方案教学教育实践哲学理基础(B)[2020年1月试题]B实义
福禄贝尔设计课程反映(C)哲学思想[2014年1月试题]C唯理
根成熟理(B)[2013年7月试题]B幼园应尊重童然成熟规律施加适压力情况童发展
根成熟理(B)[2014年1月试题]B幼园应尊重童然成熟规律施加适压力情况童发展
根成熟理(B)[2015年1月试题]B幼园应尊重童然成熟规律施加适压力情况童发展
根成熟理(B)[2020年1月试题]B幼园应尊重童然成熟规律施加适压力情况童发展
根行义理幼园课程(C)[2012年7月试题]C应通强化塑造童行
根行义理幼园课程(C)[2015年7月试题]C应通强化塑造童行
根行义理幼园课程(C)[2019年1月试题]C应通强化塑造童行
根精神分析理幼园课程(A)[2014年7月试题]A应开展游戏艺术等表现表达活动
根精神分析理幼园课程(A)[2016年1月试题]A应开展游戏艺术等表现表达活动
根精神分析理幼园课程(A)[2017年1月试题]A应开展游戏艺术等表现表达活动
关单科目健康教育活动设计理解错误(C)[2016年7月试题]C教育活动基特征幼中心展开教育活动
关广义幼园课程理解错误(D)[2018年1月试题]D指幼园教学科目
关活动区数学教学活动设计理解错误(B)[2016年7月试题]B活动目标中心设计数学教育价值太高
关游戏幼园课程中作说法错误(C)[2018年7月试题]C游戏益幼园课程中学科(领域)教育整合
关游戏幼园课程中作说法错误(D)[2014年1月试题]D游戏幼园课程实践中应位
关游戏幼园课程中作说法错误(D)[2015年7月试题]D游戏幼园课程实践中应位
关游戏幼园课程中作说法错误(D)[2017年1月试题]D游戏幼园课程实践中应位
关幼园教学活动错误(C)[2018年1月试题]C教学身言更强调幼体位强调教学程
关幼园教育活动设计程模式面说法错误(B)[2012年1月试题]B程模式没教育目标
关幼园教育活动设计目标模式面说法错误(D)[2014年7月试题]D注重幼情感态度价值观等心理素质方面发生变化
关幼园教育活动设计目标模式面说法错误(D)[2016年7月试题]D注重幼情感态度价值观等心理素质方面发生变化
关幼园教育活动设计目标模式程模式间衡错误(C)[2014年1月试题]C幼园教育活动目标行目标导
关幼园教育活动设计目标模式程模式间衡错误(C)[2018年7月试题]C幼园教育活动目标行目标导
关题语言教学活动设计理解错误(B)[2015年1月试题]B活动教师体设计益幼语言知识技掌握
关题语言教学活动设计理解错误(B)[2018年1月试题]B活动教师体设计益幼语言知识技掌握
健康含义包括(A)方面[2016年1月试题]A意识
健康含义包括(A)方面[2017年1月试题]A意识
幼园教育活动容作教师教学材料取(C)[2013年1月试题]C关注教材教师教学特学科知识技传递
幼园教育活动容作教师教学材料取(C)[2013年7月试题]C关注教材教师教学特学科知识技传递
幼园教育活动容作教师教学材料取(C)[2014年7月试题]C关注教材教师教学特学科知识技传递
幼园教育活动容作教师教学材料取(C)[2019年7月试题]C关注教材教师教学特学科知识技传递
幼园教育活动容作教师教学材料取(C)[2020年1月试题]C关注教材教师教学特学科知识技传递
科学教育重点培养幼科学思维种基(C)认识[2013年7月试题]C科学教育建构义观
课程编制时应量避免系统化知识结构化学科童种学情景中做出选择期程中学反映(A)哲学思想[2016年7月试题]A存义
课程编制时应量避免系统化知识结构化学科童种学情景中做出选择期程中学反映(A)哲学思想[2018年1月试题]A存义
课程编制时应量避免系统化知识结构化学科童种学情景中做出选择期程中学反映哲学思想(A)[2015年1月试题]A存义思想
课程核心问题(A)[2012年7月试题]A课程价值取
课程核心问题(A)[2013年1月试题]A课程价值取
课程核心问题(A)[2014年1月试题]A课程价值取
课程核心问题(A)[2015年7月试题]A课程价值取
课程核心问题(A)[2016年1月试题]A课程价值取
课程核心问题(A)[2017年1月试题]A课程价值取
课程核心问题(A)[2019年1月试题]A课程价值取
课程核心问题(A)[2019年7月试题]A课程价值取
课程教学科目种课程定义(C)[2017年1月试题]C利课程容系统化选择组织
课程师生话种课程定义(B)[2015年1月试题]B强调教师学生彼间互动
课程师生话种课程定义(B)[2017年6月试题]B强调教师学生彼间互动
课程师生话种课程定义(B)[2019年1月试题]B强调教师学生彼间互动
课程实现幼身体认知情感性社会性等方面全面谐发展目标表明幼园课程具(B)[2012年1月试题]B整体性
课程实现幼身体认知情感性社会性等方面全面谐发展目标表明幼园课程具(B)[2014年7月试题]B整体性
课程实现幼身体认知情感性社会性等方面全面谐发展目标表明幼园课程具(B)[2015年1月试题]B整体性
课程实现幼身体认知情感性社会性等方面全面谐发展目标表明幼园课程具(B)[2017年6月试题]B整体性
课程实现幼身体认知情感性社会性等方面全面谐发展目标表明幼园课程具(B)[2019年7月试题]B整体性
课程实现幼身体认知情感性社会性等方面全面谐发展目标表明幼园课程具(B)[2020年7月试题]B整体性
课程指学生体验意义(B)课程定义[2014年1月试题]B课程学者获验
课程指学生体验意义(B)课程定义[2016年7月试题]B课程学者获验
课程指学生体验意义(B)课程定义[2018年7月试题]B课程学者获验
课程指学生体验意义课程种定义认(B)[2012年7月试题]B课程学者获验
蒙台梭利设计课程反映(D)哲学思想[2012年1月试题]D验
蒙台梭利设计课程反映(D)哲学思想[2014年7月试题]D验
蒙台梭利设计课程反映(D)哲学思想[2015年7月试题]D验
蒙台梭利设计课程反映(D)哲学思想[2017年1月试题]D验
蒙台梭利设计课程反映(D)哲学思想[2020年1月试题]D验
蒙台梭利设计课程反映(D)哲学思想[2020年7月试题]D验
认科学教育重点培养幼科学思维[2020年1月试题]C科学教育建构义观
果幼园课程价值取知识位进行课程评价时(B)[2013年7月试题]B结果标准更采结果评价模式
果幼园课程价值取知识位进行课程评价时(B)[2020年1月试题]B结果标准更采结果评价模式
瑞吉欧•艾米里亚教育体系(Reggio Emilia Approach)受(A)影响[2013年7月试题]A皮亚杰建构义理
瑞吉欧•艾米里亚教育体系(Reggio Emilia Approach)受(A)影响[2015年1月试题]A皮亚杰建构义理
瑞吉欧•艾米里亚教育体系(Reggio Emilia Approach)受(A)影响[2018年1月试题]A皮亚杰建构义理
社区幼园课程影响(B)[2013年1月试题]B幼园课程涉范围扩社区功结合起
社区幼园课程影响(D)[2018年7月试题]D家长社区纳入学前教育中
受维果茨基理影响幼园课程(D)[2016年7月试题]D应该童提供文化工具帮助童适应处外部世界文化情景
受维果茨基理影响幼园课程(D)[2019年1月试题]D应该童提供文化工具帮助童适应处外部世界文化情景
属相互渗透整合选择组合幼园领域教育活动优点(A)[2015年7月试题]A减少童活动转换困难
属相互渗透整合选择组合幼园领域教育活动优点(A)[2018年7月试题]A减少童活动转换困难
列属国幼园课程典型定义课程(D) [2014年7月试题]D交互活动
列属幼园课程素(B)[2013年1月试题]B课程计划
列属幼园课程素(B)[2014年7月试题]B课程计划
列属幼园数学教育活动容(A)[2015年7月试题]A进行10数计数活动加减运算
列属幼园数学教育活动容(A)[2018年7月试题]A进行10数计数活动加减运算
列属幼园音乐教育活动容(D)[2016年1月试题]D乐理知识
相互渗透整合选择组合幼园领域教育活动优点(A)[2013年1月试题]A减少童活动转换困难
相互渗透整合选择组合幼园领域教育活动优点(A)[2014年7月试题]A减少童活动转换困难
相互渗透整合选择组合幼园领域教育活动优点(A)[2017年6月试题]A减少童活动转换困难
相互渗透整合选择组合幼园领域教育活动优点(A)[2019年7月试题]A减少童活动转换困难
组活动(C)[2012年1月试题]C般幼发展水基础速度完成适合学务
组活动(C)[2020年7月试题]C般幼发展水基础速度完成适合学务
行目标取幼园教育活动(B)[2012年7月试题]B提高幼园教育程计划性控性操作性
行目标取幼园教育活动(B)[2016年7月试题]B提高幼园教育程计划性控性操作性
行目标取幼园教育活动(B)[2019年1月试题]B提高幼园教育程计划性控性操作性
精神分析学说理基础课程方案(D)[2013年1月试题]D斑克街早期教育方案
精神分析学说理基础课程方案(D)[2018年7月试题]D斑克街早期教育方案
精神分析学说理基础课程方案(D)[2019年7月试题]D斑克街早期教育方案
属幼园课程基础学科(B)[2014年1月试题]D教育学
属幼园课程基础学科(D)[2012年1月试题]D教育学
属幼园课程基础学科(D)[2012年7月试题]D教育学
属幼园课程基础学科(D)[2015年7月试题]D教育学
属幼园课程基础学科(D)[2016年1月试题]D宗教学
属幼园课程基础学科(D)[2017年1月试题]D教育学
属幼园课程基础学科(D)[2018年7月试题]D教育学
属幼园课程基础学科(D)[2019年7月试题]D教育学
属幼园课程基础学科(D)[2020年7月试题]D教育学
种方式属幼园领域教育活动组合方式？(D) [2012年7月试题]D强调某领域活动方式
种方式属幼园领域教育活动组合方式？(D) [2014年1月试题]D强调某领域活动方式
幼园种结构化程度教育活动间衡指(C)[2016年7月试题]C层面处理游戏教学间关系问题处理教师预设童生成间关系问题
幼园种结构化程度教育活动间衡指(C)[2020年7月试题]C层面处理游戏教学间关系问题处理教师预设童生成间关系问题
幼园教育活动容选择组织(A)[2012年1月试题]A着活动结构化程度提高逐渐变确定转变具体固定变
幼园教育活动容选择组织(A)[2020年7月试题]A着活动结构化程度提高逐渐变确定转变具体固定变
幼园课程价值取(A)[2018年7月试题]A幼园课程实施体根教育理念身需课程目标属性功等做出选择时持种倾
幼园课程特点包括(D)[2012年7月试题]D标准化
幼园课程特点包括(D)[2014年1月试题]D标准化
幼园课程特点包括(D)[2017年1月试题]D标准化
幼园课程特点包括(D)[2019年1月试题]D标准化
幼园课程幼园教育活动间关系(B)[2012年7月试题]B幼园中种类型教育活动组成幼园课程
幼园课程幼园教育活动间关系(B)[2016年1月试题]B幼园中种类型教育活动组成幼园课程
幼园课程幼园教育活动间关系(B)[2019年1月试题]B幼园中种类型教育活动组成幼园课程
幼园进行种教育活动(C)[2013年1月试题]C游戏活动教学活动程度结合
幼园日教育活动结构化程度衡(C)[2016年1月试题]C总体结构活动低结构活动高结构活动完全结构化活动间基达成种衡
幼园日教育活动结构化程度衡(C)[2016年7月试题]C总体结构活动低结构活动高结构活动完全结构化活动间基达成种衡
幼园游戏活动教学活动结合类型致分(A)[2012年7月试题]A分离式插入式整合式
幼园游戏活动教学活动结合类型致分(A)[2013年1月试题]A分离式插入式整合式
幼园游戏活动教学活动结合类型致分(A)[2016年1月试题]A分离式插入式整合式
幼园游戏活动教学活动结合类型致分(A)[2017年6月试题]A分离式插入式整合式
幼园游戏活动教学活动结合类型致分(A)[2019年1月试题]A分离式插式整合式
幼园游戏活动教学活动结合类型致分(A)[2019年7月试题]A分离式插入式整合式
幼园游戏活动教学活动结合类型致分(A)[2020年1月试题]A分离式插入式整合式
幼园语言教育容包括(D)[2012年1月试题]D书写
幼园语言教育容包括(D)[2013年1月试题]D书写
幼园语言教育容包括(D)[2014年7月试题]D书写
幼园语言教育容包括(D)[2017年6月试题]D书写
幼园语言教育容包括(D)[2019年7月试题]D书写
越强调重视程教师会进行更(B)[2014年7月试题]B低结构教学
(A)健康教学活动中教师处导位幼参较少[2017年6月试题]A 单科目
广义幼园课程理解陈述错误(D)[2015年7月试题]D指幼园教学科目
教育活动设计实施程中游戏活动作教学活动先导幼游戏中获验通教学活动加理性化属(B)[2016年7月试题]B游戏教学插入式结合
进行幼园教育活动评价时(C)[2019年1月试题]C着活动结构化程度降低越趋明显指活动否幼发展水兴趣需相符合
设计低结构幼园教育活动时(B)[2015年7月试题]B会童活动程中获取验优先点活动容具变性
设计低结构幼园教育活动时(B)[2016年1月试题]B会童活动程中获取验优先点活动容具变性
设计低结构幼园教育活动时(B)[2017年1月试题]B会童活动程中获取验优先点活动容具变性
设计低结构幼园教育活动时(B)[2017年6月试题]B会童活动程中获取验优先点活动容具变性
设计高结构教育活动时(D)[2015年1月试题]D活动设计者心目中必须强目标意识幼教育目幼园课程目标中心位课程目标层层分解落实具体教育活动中
数学教学中应该运操性材料(D)理观点[2012年1月试题]D数学教学
数学教学中应该运操性材料(D)理观点[2020年7月试题]D建构义
幼园高结构教育活动组织实施时(D)[2015年1月试题]D设计者会身中心周密预设环节开展活动
幼园高结构教育活动组织实施时(D)[2018年1月试题]D设计者会身中心周密预设环节开展活动
幼园高结构教育活动组织实施时(D)[2020年1月试题]D设计者会身中心周密预设环节开展活动
幼园活动某段时间安排幼进行纯游戏活动教师进行干涉属(A)[2012年1月试题]A游戏教学分离式结合
幼园活动某段时间安排幼进行纯游戏活动教师进行干涉属(A)[2015年7月试题]A游戏教学分离式结合
幼园活动某段时间安排幼进行纯游戏活动教师进行干涉属(A)[2020年7月试题]A游戏教学分离式结合
幼园教育活动中更强调幼然发展教师会(A)[2013年7月试题]A进行更游戏活动
幼园教育活动中更强调幼然发展教师会(A)[2015年1月试题]A进行更游戏活动
幼园教育活动中更强调幼然发展教师会(A)[2018年1月试题]A进行更游戏活动
幼园教育活动中更强调幼然发展教师会(A)[2020年1月试题]A进行更游戏活动
幼园进行种教育活动中(C)[2019年7月试题]C游戏活动教学活动程度结合
组织实施幼园高结构教育活动时(D)[2013年7月试题]D设计者会身中心周密预设环节开展活动
造成教育发展衡根原(D)[2017年6月试题]D济发展衡
二判断错题库
20世纪影响幼园课程编制模式两种种目标模式种行模式[2014年1月试题]错
20世纪影响幼园课程编制模式两种种目标模式种行模式[2015年1月试题]错
20世纪影响幼园课程编制模式两种种目标模式种行模式[2018年1月试题]错
20世纪影响幼园课程编制模式两种种目标模式种行模式[2019年1月试题]错
教育活动结构化程度分类幼园教育活动分成结构活动低结构教育活动高结构教育活动完全结构化教育活动[2015年7月试题]
幼园教育活动学科性质分幼园教育活动分组活动组活动活动[2013年1月试题]错
幼园教育活动学科性质分幼园教育活动分组活动组活动活动[2013年7月试题]错
幼园教育活动学科性质分幼园教育活动分组活动组活动活动[2014年7月试题]错
幼园教育活动学科性质分幼园教育活动分组活动组活动活动[2015年1月试题]错
幼园教育活动学科性质分幼园教育活动分组活动组活动活动[2016年1月试题]错
幼园教育活动学科性质分幼园教育活动分组活动组活动活动[2017年6月试题]错
幼园教育活动学科性质分幼园教育活动分组活动组活动活动[2019年7月试题]错
幼园教育活动学科性质分幼园教育活动分组活动组活动活动[2020年1月试题]错
班图拉(BanduraA)认童语言学部成长程通社会模式呈现社会训练实践构成[2013年1月试题]
班图拉(BanduraA)认童语言学部成长程通社会模式呈现社会训练实践构成[2019年7月试题]
传统课程质观课程定义课程成目标普遍影响力深远课程定义[2012年1月试题]错
达尔克洛兹音乐教育思想强调童意识身体部位部位运动方式[2013年7月试题]错
达尔克洛兹音乐教育思想强调童意识身体部位部位运动方式[2015年1月试题]错
达尔克洛兹音乐教育思想强调童意识身体部位部位运动方式[2018年1月试题]错
达尔克洛兹音乐教育思想强调童意识身体部位部位运动方式[2020年1月试题]错
独立选择组合幼园学领域教育活动强调童理解社会世界提供关键概念探索工具认识方法[2012年1月试题]
独立选择组合幼园学领域教育活动强调童理解社会世界提供关键概念探索工具认识方法[2015年1月试题]
独立选择组合幼园学领域教育活动强调童理解社会世界提供关键概念探索工具认识方法[2015年7月试题]
独立选择组合幼园学领域教育活动强调童理解社会世界提供关键概念探索工具认识方法[2016年1月试题]
独立选择组合幼园学领域教育活动强调童理解社会世界提供关键概念探索工具认识方法[2016年7月试题]
独立选择组合幼园学领域教育活动强调童理解社会世界提供关键概念探索工具认识方法[2018年1月试题]
独立选择组合幼园学领域教育活动强调童理解社会世界提供关键概念探索工具认识方法[2018年7月试题]
独立选择组合幼园学领域教育活动强调童理解社会世界提供关键概念探索工具认识方法[2020年7月试题]
杜威张课程童验结合起通活动教育机构成童生长方学现成教材方[2013年7月试题]
杜威张课程童验结合起通活动教育机构成童生长方学现成教材方[2015年1月试题]
杜威张课程童验结合起通活动教育机构成童生长方学现成教材方[2017年6月试题]
童实施健康教育涉认知情感行动三领域领域包含干方面[2017年6月试题]
幼园教育活动实施效性进行评价时采客观标准指标量化方式进行[2013年7月试题]错
幼园教育活动实施效性进行评价时采客观标准指标量化方式进行[2015年7月试题]错
幼园教育活动实施效性进行评价时采客观标准指标量化方式进行[2018年7月试题]错
幼园教育活动实施效性进行评价时采客观标准指标量化方式进行[2020年1月试题]错
福禄贝尔哲学观唯心义唯理教育思想带宗教神秘色彩[2019年1月试题]
根成熟理童尚未达准备状态时教师应该加速童发展[2012年7月试题]错
根成熟理童尚未达准备状态时教师应该加速童发展[2014年1月试题]错
根成熟理童尚未达准备状态时教师应该加速童发展[2015年7月试题]错
根成熟理童尚未达准备状态时教师应该加速童发展[2016年7月试题]错
根成熟理童尚未达准备状态时教师应该加速童发展[2018年7月试题]错
根维果斯基发展区理幼园课程设计实施应该低童发展区[2015年7月试题]错
根维果斯基发展区理幼园课程设计实施应该低童发展区[2019年7月试题]错
根维果斯基发展区理幼园课程设计实施应该低童发展区错
根维果斯基发展区理幼园课程设计实施应该童发展区童现发展水(独立行水)潜发展水(需帮助水)间[2014年7月试题]
根维果斯基发展区理幼园课程设计实施应该童发展区童现发展水(独立行水)潜发展水(需帮助水)间[2018年1月试题]
根维果斯基发展区理幼园课程设计实施应该童发展区童现发展水(独立行水)潜发展水(需帮助水)间[2020年7月试题]
广义说幼园教育活动游戏教学两类活动[2014年7月试题]错
广义说幼园教育活动游戏教学两类活动[2016年1月试题]错
广义说幼园教育活动游戏教学两类活动[2017年6月试题]错
幼园教育活动容成幼学活动取关注点幼做什[2012年1月试题]
幼园教育活动容成幼学活动取关注点幼做什[2020年7月试题]
游戏活动幼园课程中种重教育活动类型幼游戏行幼园游戏活动进行定义分类简单[2018年1月试题]
课程学者获验种课程定义突出特点学生直接验置课程中心位置[2013年1月试题]
课程学者获验种课程定义突出特点学生直接验置课程中心位置[2014年7月试题]
课程学者获验种课程定义突出特点学生直接验置课程中心位置[2016年7月试题]
课程学者获验种课程定义突出特点学生直接验置课程中心位置[2019年7月试题]
课程价值指作客体课程属性体需间种特定关系指课程满足体社会需性[2018年1月试题]
罗恩菲尔德张美术种教育工具够耕耘感性促进合作减少私重发展童创造性工作全部力[2012年1月试题]
罗恩菲尔德张美术种教育工具够耕耘感性促进合作减少私重发展童创造性工作全部力[2015年7月试题]
罗恩菲尔德张美术种教育工具够耕耘感性促进合作减少私重发展童创造性工作全部力[2016年1月试题]
罗恩菲尔德张美术种教育工具够耕耘感性促进合作减少私重发展童创造性工作全部力[2018年7月试题]
罗恩菲尔德张美术种教育工具够耕耘感性促进合作减少私重发展童创造性工作全部力[2020年7月试题]
目标取评价强调评价者具体评价情景交互作特注重程中幼表现兴趣需[2013年1月试题]错
目标取评价强调评价者具体评价情景交互作特注重程中幼表现兴趣需[2014年7月试题]错
目标取评价强调评价者具体评价情景交互作特注重程中幼表现兴趣需[2017年6月试题]错
目标取评价强调评价者具体评价情景交互作特注重程中幼表现兴趣需[2019年7月试题]错
乔姆斯基强调童语言通天学获通先天语言获装置发展[2012年7月试题]错
乔姆斯基强调童语言通天学获通先天语言获装置发展[2014年1月试题]错
乔姆斯基强调童语言通天学获通先天语言获装置发展[2017年1月试题]错
乔姆斯基强调童语言通天学获通先天语言获装置发展[2019年1月试题]错
幼园课程中种活动结构活动完全结构化教学活动连续体找相应位置[2013年7月试题]
幼园课程中种活动结构活动完全结构化教学活动连续体找相应位置[2016年7月试题]
幼园课程中种活动结构活动完全结构化教学活动连续体找相应位置[2020年1月试题]
果活动目标童行确定教师会法估计难外显观察行显现童情感态度价值观等心理素质[2012年7月试题]
果活动目标童行确定教师会法估计难外显观察行显现童情感态度价值观等心理素质[2014年1月试题]
果活动目标童行确定教师会法估计难外显观察行显现童情感态度价值观等心理素质[2016年7月试题]
果活动目标童行确定教师会法估计难外显观察行显现童情感态度价值观等心理素质[2017年1月试题]
果活动目标童行确定教师会法估计难外显观察行显现童情感态度价值观等心理素质[2019年1月试题]
生成性目标指童具体教育情境中产生性化表现强调童反应元化性化[2013年7月试题]错
生成性目标指童具体教育情境中产生性化表现强调童反应元化性化[2015年1月试题]错
生成性目标指童具体教育情境中产生性化表现强调童反应元化性化[2016年7月试题]错
生成性目标指童具体教育情境中产生性化表现强调童反应元化性化[2018年1月试题]错
生成性目标指童具体教育情境中产生性化表现强调童反应元化性化[2020年1月试题]错
生态学理包括幼园课程学前教育启示诸生态取理中布朗芬布伦纳类发展生态理幼园课程影响深远[2018年7月试题]
受皮亚杰影响幼园课程开始强调童探索发现教育应适合发展水童发展促进童建构知识[2012年7月试题]
受皮亚杰影响幼园课程开始强调童探索发现教育应适合发展水童发展促进童建构知识[2014年7月试题]
受皮亚杰影响幼园课程开始强调童探索发现教育应适合发展水童发展促进童建构知识[2016年1月试题]
受皮亚杰影响幼园课程开始强调童探索发现教育应适合发展水童发展促进童建构知识[2017年1月试题]
受皮亚杰影响幼园课程开始强调童探索发现教育应适合发展水童发展促进童建构知识[2017年6月试题]
受皮亚杰影响幼园课程开始强调童探索发现教育应适合发展水童发展促进童建构知识[2019年1月试题]
数学知识建构观点强调数学系统化训练[2012年1月试题]错
数学知识建构观点强调数学系统化训练[2015年7月试题]错
数学知识建构观点强调数学系统化训练[2016年7月试题]错
数学知识建构观点强调数学系统化训练[2018年7月试题]错
数学知识建构观点强调数学系统化训练[2020年7月试题]错
完全教师预设活动高结构活动[2012年7月试题]错
完全教师预设活动高结构活动[2014年1月试题]错
完全教师预设活动高结构活动[2019年1月试题]错
完整童已成现代幼教育新观念谓完整童指全面发展谐发展童[2017年1月试题]
维果斯基童语言发展观点皮亚杰样认语言思维程[2012年1月试题]错
维果斯基童语言发展观点皮亚杰样认语言思维程[2020年7月试题]错
般言活动结构化程度越高活动方法越较突出教师指导作[2012年7月试题]
般言活动结构化程度越高活动方法越较突出教师指导作[2014年1月试题]
般言活动结构化程度越高活动方法越较突出教师指导作[2016年1月试题]
般言活动结构化程度越高活动方法越较突出教师指导作[2017年1月试题]
般言活动结构化程度越高活动方法越较突出教师指导作[2019年7月试题]
般言班天集体活动超两次次初10分钟逐渐增加20～30分钟[2020年7月试题]错
般言班天集体活动超两次次10分钟[2012年1月试题]错
连续体处位置知单科目教学活动低结构教育活动[2013年1月试题]错
连续体处位置知单科目教学活动低结构教育活动[2014年7月试题]错
连续体处位置知单科目教学活动低结构教育活动[2017年6月试题]错
连续体处位置知单科目教学活动低结构教育活动[2020年1月试题]错
游戏幼发展具忽视价值游戏活动幼园课程重组成部分[2012年1月试题]
游戏幼发展具忽视价值游戏活动幼园课程重组成部分[2015年7月试题]
游戏幼发展具忽视价值游戏活动幼园课程重组成部分[2018年7月试题]
游戏幼发展具忽视价值游戏活动幼园课程重组成部分[2020年7月试题]
游戏作幼园课程重组成部分促进幼种力发展益幼进行幼园学科(领域)课程学[2012年7月试题]错
游戏作幼园课程重组成部分促进幼种力发展益幼进行幼园学科(领域)课程学[2016年1月试题]错
游戏作幼园课程重组成部分促进幼种力发展益幼进行幼园学科(领域)课程学[2017年1月试题]错
游戏作幼园课程重组成部分促进幼种力发展益幼进行幼园学科(领域)课程学[2019年1月试题]错
幼园教育活动划分低结构活动高结构活动完全结构活动样划分课程编制者教育活动设计者更效握种预设生成教育活动[2017年1月试题]错
幼园科学教育旨通幼提供计划学活动幼获取生活验相贴科学常识学龄期科学概念学基础[2013年7月试题]
幼园科学教育旨通幼提供计划学活动幼获取生活验相贴科学常识学龄期科学概念学基础[2015年1月试题]
幼园科学教育旨通幼提供计划学活动幼获取生活验相贴科学常识学龄期科学概念学基础[2018年1月试题]
幼园科学教育旨通幼提供计划学活动幼获取生活验相贴科学常识学龄期科学概念学基础[2020年1月试题]
幼园课程价值取指幼园课程实施体根身教育理念需求课程目标属性功等作出选择时持种倾[2012年1月试题]
幼园课程价值取指幼园课程实施体根身教育理念需求课程目标属性功等作出选择时持种倾[2015年7月试题]
幼园课程价值取指幼园课程实施体根身教育理念需求课程目标属性功等作出选择时持种倾[2018年7月试题]
幼园课程价值取指幼园课程实施体根身教育理念需求课程目标属性功等作出选择时持种倾[2020年7月试题]
幼园课程指影响幼幼园关活动具体表现帮助幼获益学验促进身心全面谐发展种教育活动总称[2014年1月试题]
幼园课程指影响幼幼园关活动具体表现帮助幼获益学验促进身心全面谐发展种教育活动总称[2015年1月试题]
幼园课程指影响幼幼园关活动具体表现帮助幼获益学验促进身心全面谐发展种教育活动总称[2019年1月试题]
幼园课程指影响幼幼园关活动[2012年7月试题]
幼园课程指影响幼幼园关验[2016年7月试题]
幼园课程素包括课程目标课程容课程组织实旅课程取四方面[2020年1月试题]错
幼园课程素包括课程目标课程容课程组织实施课程取四方面[2013年7月试题]错
幼园课程素包括课程目标课程容课程组织实施课程取四方面[2016年1月试题]错
幼园课程素包括课程目标课程容课程组织实施课程取四方面[2019年7月试题]错
幼园社会教育通单幼园社会领域教育活动进行[2014年1月试题]错
幼园社会教育通单幼园社会领域教育活动进行[2017年1月试题]错
幼园社会教育目标：通幼提供计划社会学活动促进意识形成发展交合作力[2012年7月试题]
幼园社会教育目标旨通幼提供计划社会学活动促进意识形成发展交合作力[2019年1月试题]
幼园数学教育幼提供计划数量形时间空间关学活动[2013年1月试题]
幼园数学教育幼提供计划数量形时间空间关学活动[2014年7月试题]
幼园数学教育幼提供计划数量形时间空间关学活动[2017年6月试题]
幼园数学教育幼提供计划数量形时间空间关学活动[2019年7月试题]
目标模式相程模式目标生成性更表现教育程中阶段方教育情境产物[2013年1月试题]
目标模式相程模式目标生成性更表现教育程中阶段方教育情境产物[2014年7月试题]
目标模式相程模式目标生成性更表现教育程中阶段方教育情境产物[2015年7月试题]
目标模式相程模式目标生成性更表现教育程中阶段方教育情境产物[2018年7月试题]
目标模式相程模式目标生成性更表现教育程中阶段方教育情境产物[2019年7月试题]
20世纪半叶幼园课程影响认知心理学理莫前苏联著名教育家心里学家维果斯基[2014年1月试题]错
20世纪半叶幼园课程影响认知心理学理莫前苏联著名教育家心理学家维果斯基[2016年1月试题]错
20世纪半叶幼园课程影响认知心理学理莫前苏联著名教育家心理学家维果斯基[2017年1月试题]错
20世纪半叶幼园课程影响认知心理学理莫瑞士心理学家皮亚杰认知发展理[2018年7月试题]
国外幼园课程词指学计划活动科目材料学题等课程定义影响幼学校关验[2017年6月试题]
设计低结构教育活动时活动设计者会采纳活动容学活动活动容教师教学材料取[2013年7月试题]错
设计低结构教育活动时活动设计者会采纳活动容学活动活动容教师教学材料取[2015年1月试题]错
设计低结构教育活动时活动设计者会采纳活动容学活动活动容教师教学材料取[2018年1月试题]错
设计低结构教育活动时活动设计者会采纳活动容学活动活动容教师教学材料取[2020年1月试题]错
设计高结构幼园教育活动时活动设计者会采纳生成性目标取表现型目标取[2012年1月试题]错
设计高结构幼园教育活动时活动设计者会采纳生成性目标取表现型目标取[2020年7月试题]错
正规健康教育通幼园课程中健康直接关学科领域教育活动(体育运动健康等)进行[2012年7月试题]错
正规健康教育通幼园课程中健康直接关学科领域教育活动(体育运动健康等)进行[2014年1月试题]错
正规健康教育通幼园课程中健康直接关学科领域教育活动(体育运动健康等)进行[2016年7月试题]错
正规健康教育通幼园课程中健康直接关学科领域教育活动(体育运动健康等)进行[2017年1月试题]错
正规健康教育通幼园课程中健康直接关学科领域教育活动(体育运动健康等)进行[2019年1月试题]错
综合课程幼失足够参时间接触幼发展益学领域[2013年7月试题]
综合课程幼失足够参时间接触幼发展益学领域[2015年1月试题]
综合课程幼失足够参时间接触幼发展益学领域[2016年1月试题]
综合课程幼失足够参时间接触幼发展益学领域[2018年1月试题]
综合音乐感教育20世纪60年代产生英国音乐教育流派[2013年1月试题]错
总体言综合课程淡化学科科目领域独特性[2016年7月试题]
总体言综合课程抹杀者淡化学科科目领域独特性[2013年1月试题]
总体言综合课程抹杀者淡化学科科目领域独特性[2014年7月试题]
总体言综合课程抹杀者淡化学科科目领域独特性[2017年6月试题]
总体言综合课程抹杀者淡化学科科目领域独特性[2019年7月试题]
三简答题题库
幼园教育活动学科性质幼园教育活动分成类活动？[2012年1月试题]
幼园教育活动学科性质幼园教育活动分成类活动？[2015年7月试题]
幼园教育活动学科性质幼园教育活动分成类活动？[2020年7月试题]
答幼园教育活动学科性质根编制课程组织教育活动需幼园教育活动相划分语言教育活动计算教育活动科常教育活动音乐教育活动美术教育活动体育活动幼园教育活动种分类方法编制幼园课程组织幼园教育活动种常分类方法思考陈述幼园种教育活动价值实施种常分类方法
结构化程度幼园教育活动组成连续体样？[2018年7月试题]
答：幼园教育活动更游戏活动教学活动程度结合兼游戏教学成分活动低结构教育活动更具游戏活动性质活动幼发起高结构教育活动更具教学活动性质活动教师发起
(1)单科目教学活动单科目概念技学目标教师决定容设计实施教学种活动该教学活动高结构教育活动
(2)题教学幼园种综合课程教师决定教学容童根较广概念学验发起活动教师设计实施教学种活动该教学活动中等结构化程度教育活动
(3)方案教学种幼园综合课程童教师发起种深层次活动旨答复童提出问题童兴趣导种活动该教学活动题教学活动结构化程度低
(4)活动区活动称区角活动童发起探索活动旨满足童需童兴趣导活动区活动幼园教育活动中类相低结构综合性教育活动类教育活动成分幼游戏四类活动幼园教育实践常见四种性质活动构成结构化程度幼园教育活动连续体
独立选择组合幼园领域教育活动原？[2017年1月试题]
答：(1)选择组合教育活动应童发展水相
(2)选择组合教育活动应童发展序相
(3)选择组合教育活动应体群体童需相符合
简述教学幼园课程中作？[2013年7月试题]
简述教学幼园课程中作？[2020年1月试题]
答：(1)幼园教学活动教师实现教育目课程目标促进幼全面发展效手段
(2)通教师组织指导教学活动传授类积累价值知识技促进幼智力力效发展
(3)通教师组织指导教学活动幼较短时间较系统获类积累知识验提高幼园课程效率
(4)通教学活动培养幼积极动学态度强烈学兴趣学欲效环境互动力
(5)教学程唤起幼积极精神引导幼逐步解决问题培养幼独立性创造性等良态度品质
(6)教师榜样示范作影响着幼身心成长
(7)教学活动中提种社会先进物形象幼形成积极社会概念培养幼良思想品德行惯
简述幼园教育活动目标制定原理[2012年1月试题]
简述幼园教育活动目标制定原理[2020年7月试题]
答：(1)结构化程度幼园教育活动目标陈述趋
连续体两极端外低结构教育活动活动目标强调程目标较宽泛高结构教育活动活动目标强调结果目标较具体
(2)结构化程度幼园教育活动目标制定技术
高结构教育活动制定活动目标时应幼教育目幼园课程目标中心位课程目标层层分解落实具体教育活动中先目标容程完全结构化教育目标制定完全设计者确定顾幼兴趣需种极端做法存低结构教学活动制定目标时活动设计者应根幼兴趣需活动程中时调整目标先容目标程结构教学活动中教师般需确定活动目标
精神分析理幼园课程影响什？[2018年1月试题]
精神分析理幼园课程影响什？[2020年1月试题]
答：精神分析理幼园课程特强调早期格培养强调学龄前童心理健康幼园课程方案编制实施产生重影响
根精神分析理童早期心理突解决情感思想表现表达活动作维护心理健康具重作
根精神分析理游戏根植童心深处情感表现童挫折种心理发泄学龄前童够通游戏水处理解决心理突特角色游戏童提供应付消极情感解决情绪情感突途径游戏应该幼教育机构活动
艺术作童表现表达情感思想工具教师应干预童创造性活动童游戏艺术活动干预会活动成成意志表达童情绪情感真实表达
精神分析理幼园课程影响？[2013年7月试题]
答：精神分析理幼园课程特强调早期格培养强调学龄前童心理健康幼园课程方案编制实施产生重影响
根精神分析理童早期心理突解决情感思想表现表达活动着作维护心理健康具重作
根精神分析理游戏根植童心深处情感表现童挫折种心理发泄学龄前童够通游戏水处理解决心理突特角色游戏童提供应付消极情感解决情绪情感突途径游戏应该幼教育机构活动
艺术作童表现表达情感思想工具教师应干预童创造性活动童游戏艺术活动干预会活动成成意志表达童情绪情感真实表达
皮亚杰知识建构理早期教育贡献什？[2013年1月试题]
答：皮亚杰知识建构理揭示童认识发生发展程特描述童思维力逻辑力问题解决力程
皮亚杰说认知发展仅建立生理年龄基础建立童身动活动基础童通世界积极互动建构知识动尝试解外部世界意义
童积极参世界互动动作建构知识认识世界原皮亚杰认知识发源动作动作联系客体桥梁动作发展客体间联系发展分演化成关客体物理知识结构关体逻辑数理结构
皮亚杰知识建构理什？[2014年1月试题]
答：(1)皮亚杰创立知识建构理揭示童认识发生发展程特描述童思维力逻辑力问题解决力程
(2)皮亚杰说认知发展仅建立生理年龄基础建立童身动活动基础童通世界积极互动建构知识动尝试解外部世界意义
(3)童积极参世界互动动作建构知识认识世界原
请简述幼园教育活动容选择组织原理[2016年7月试题]
答：(1)结构化程度幼园教育活动容选择组织取：幼园教育活动容选择组织着活动结构化程度提高逐渐变确定转变具体固定变着活动结构化程度降低逐渐固定变转变变
(2)幼园教育活动容选择组织技术：高结构化教学活动中选择组织活动容时活动设计者心目中应强目标意识根教育活动目标选择组织活动容低结构教学活动选择组织活动容时活动设计者应幼出发非身出发应选择符合幼兴趣需幼生活验相贴容具生成意识注意时回应幼生成教育意义活动容程先容目标程结构游戏活动容完全幼选择生成
幼学领域性质幼园教育活动进行分类？[2014年7月试题]
幼学领域性质幼园教育活动进行分类？[2019年7月试题]
答：幼园教育活动学科性质根编制课程组织教育活动需幼园教育活动相划分语言教育活动计算教育活动科常教育活动音乐教育活动美术教育活动体育活动幼园教育活动种分类方法编制幼园课程组织幼园教育活动种常分类方法思考陈述幼园种教育活动价值实施种常分类方法
幼园教育活动学科性质幼园教育活动进行分类？[2013年1月试题]
答：幼园教育活动学科性质根编制课程组织教育活动需幼园教育活动相划分语言教育活动计算教育活动科常教育活动音乐教育活动美术教育活动体育活动幼园教育活动种分类方法编制幼园课程组织幼园教育活动种常分类方法思考陈述幼园种教育活动价值实施种常分类方法
什幼园课程价值取？[2015年1月试题]
什幼园课程价值取？[2016年1月试题]
什幼园课程价值取？[2018年1月试题]
什幼园课程价值取？[2019年7月试题]
答：幼园课程价值取指幼园课程实施体根教育理念身需课程目标属性功等做出选择时持种倾幼园课程编制实施程中追求目标幼园课程实施时持价值理念幼园课程价值取决定幼园课程基特性面貌幼园课程价值取表现幼园课程素价值取重点表现选择课程目标时持种倾
维果茨基发展区理幼园课程影响什？[2016年7月试题]
维果茨基发展区理幼园课程影响什？[2017年1月试题]
维果茨基发展区理幼园课程影响？[2012年7月试题]
答：根维果茨基发展区理幼园课程设计实施应遵循原：
(1)应正确组织情景创造童发展区说幼园课程设计实施应童发展区现发展水(独立行水)潜发展水(需帮助水)间童通种类型互动包括相水伴互动水伴互动成互动等促进身发展
(2)仅评价童独立行水够发现童种帮助水力说教师应该种更具弹性动态性评价技术方法评价童包括鼓励童表述知注意童样提供帮助明确样暗示效等等
(3)重视教学童发展积极作特强调教师童互动中应起作教学程中教师准确定位扮演促进者帮助者角色指导激励帮助童促进童发展教师实施鹰架教学种教师童提供帮助促发展区发展教学手段提高鹰架教学实效教师应童已认知水基础扩教学没超越童发展区前提扩童发展扩加速扩指教师通种提示重复提供实物等手段童发展区已受帮助行基线扩展帮助童发展位较低水行
游戏幼园课程中作？[2014年1月试题]
游戏幼园课程中作？[2017年1月试题]
游戏幼园课程中作？[2019年1月试题]
答：(1)游戏作幼园课程重组成部分促进幼种力发展
(2)游戏益幼进行幼园学科(领域)课程学游戏幼获取验重活动幼某游戏活动中够时获种学领域验仅仅局限某方面学领域整合幼园学科(领域)课程学
(3)游戏益幼园课程中学科(领域)教育整合幼园课程特点具整合性目标培养完整童游戏活动作种重活动幼角度言然渗透幼领域验学教师角度言益整合幼园课程中领域教育教师通游戏幼实施领域整合教育
幼园健康教育目标包括？[2012年7月试题]
幼园健康教育目标包括？[2014年1月试题]
幼园健康教育目标包括？[2015年7月试题]
幼园健康教育目标包括？[2019年1月试题]
答：幼园健康教育目标包括方面：
(1)认健康关联身需
(2)认身维护健康责心
(3)区安全行危害行
(4)初步获取改进保持身健康策略方法
(5)初步学会预防受伤害处理身健康问题策略方法
(6)初步运处理紧急事件技
幼园健康教育容？[2013年7月试题]
幼园健康教育容？[2015年1月试题]
幼园健康教育容？[2020年1月试题]
答：幼园健康教育容方面：
(1)身体素质运动力(2)卫生惯包括生活理力规生活惯清洁卫生惯学卫生惯(3)环境卫生教育(4)生活方式教育(5)心理卫生教育(6)性教育(7)安全教育
幼园教育活动目标作什？[2016年1月试题]
答：幼园教育活动目标幼园教育活动预期结果期盼宏观层面幼园教育活动目标实现保证包含种教育活动目标幼园课程总体目标实现基础微观层面幼园教育活动目标显性隐性充着教育活动导决定着教育活动性质方
幼园教育活动实施出发赢宿什？[2018年7月试题]
答：幼园教育活动实施出发点宿追求教育活动效性通幼园实施教育活动达成教育效幼意义学教师意义教学
幼园教育活动实施原？[2013年1月试题]
幼园教育活动实施原？[2014年7月试题]
幼园教育活动实施原？[2017年6月试题]
幼园教育活动实施原？[2019年7月试题]
答：目标定关注程原生活化原活动化原游戏化原综合化原动态性原创造性原师幼互动原资源开发利原
幼园课程特点什？[2012年7月试题]
幼园课程特点什？[2014年7月试题]
幼园课程特点什？[2019年1月试题]
答：幼园课程许方面级类教育机构课程着身特点
(1)幼园课程首特点体适宜性幼园课程应努力做适宜体幼发展注重童体身心发展需更强调社会需知识体系
(2)幼园课程具整体性特点表现课程实现幼身体认知情感性社会性等方面全面谐发展目标仅仅侧重某方面发展
(3)实践性幼园课程特点幼认知发展局限幼园课程注重童直接验获间接知识传授
然幼园课程显著特点外表现出课程容基础性启蒙性特点课程实施表现游戏性生活性特点
幼园课程种典型定义？什？[2015年7月试题]
幼园课程种典型定义？什？[2016年7月试题]
幼园课程种典型定义？指什？[2012年1月试题]
幼园课程种典型定义？指什？[2017年6月试题]
幼园课程种典型定义？指什？[2020年7月试题]
答：(1)幼园课程教学科目幼园课程成门门教学科目
(2)幼园课程教育活动泛指童设置区教育机构教育活动总
(3)幼园课程学验该定义认幼园课程童幼园环境获旨促进身心全面发展教育性验
幼园社会教育容？[2018年1月试题]
答：幼园社会教育容：
(1)：体认知理情感态度道德品质价值观
(2)社会：社会规范认知社会文化认知社会交社会集体意识社会技
(3)环境：环境认知环境保护然生态
幼园游戏活动教学活动结合方式？[2015年1月试题]
答：幼园游戏活动教学活动结合方式致分分离式插入式整合式三种
(1)游戏教学分离式结合幼园教育活动设计实施中游戏活动教学活动完全分开进行幼园活动某段时间安排幼进行纯游戏活动教师进行干涉某段时间幼进行完全结构化教学活动
(2)游戏教学插入式结合游戏教学插入式结合指教学活动中融入游戏活动游戏活动中融入教学活动
(3)游戏教学整合式结合整合式游戏活动教学活动结合种高级形式两种性质活动机融合成体活动中常常难区分什游戏什教学
幼园语言教育目标包括？[2017年6月试题]
答：幼园语言教育目标包括方面：
(1)注意倾听说话听懂日常语
(2)乐交谈适语言表述想法感受
(3)喜欢聆听阅读欣赏文学作品
(4)喜欢学认常见文字
幼园语言教育容？[2016年1月试题]
幼园语言教育容？[2018年7月试题]
答：幼园语言教育容包括：
(1)词汇丰富幼词汇正确理解词义日常生活活动中正确运词
(2)口语表达培养幼聆听讲述力
(3)讲述朗诵童文学作品理解童文学作品容学艺术语言会复述作品中事等
四述题题库
联系实际谈谈皮亚杰知识建构理幼园课程设计实施影响[2013年7月试题]
联系实际谈谈皮亚杰知识建构理幼园课程设计实施影响[2015年7月试题]
联系实际谈谈皮亚杰知识建构理幼园课程设计实施影响[2017年6月试题]
联系实际谈谈皮亚杰知识建构理幼园课程设计实施影响[2020年1月试题]
答：强调童活动日常教育活动中注重创设良教育环境提供量活动材料童动参操作活动鼓励童探索发现强调活动程中鼓励童调节反省抽象促进童建构知识程促进童学发展
皮亚杰理许学前教育工作者张教育应适合发展水童发展突出化游戏活动学前教育机构中重性
请结合幼园教育活动实际述结构化程度幼园教育活动进行分类[2013年1月试题]
请结合幼园教育活动实际分析结构化程度幼园教育活动进行分类[2015年7月试题]
请结合幼园教育活动实际分析结构化程度幼园教育活动进行分类[2017年1月试题]
请结合幼园教育活动实际分析结构化程度幼园教育活动进行分类[2018年7月试题]
评分标准
(1)点部分10分结合实际部分6分满分16分
(2)仅回答点答容完善者题高10分
(3)结合实际密切观点明确分析恰独见解者结合实际部分高8分总分超16分
答：教育活动结构化程度分类幼园教育活动分成结构教育活动低结构教育活动高结构教育活动完全结构化教育活动结合幼园教育活动实际游戏活动结构教育活动区角活动(活动区活动)低结构教育活动集体教学活动高结构教育活动
理解幼园教育活动实施中观察纪录？[2016年7月试题]
答：运幼园教育活动实施观察纪录帮助教师思考评定具体教育情景教育活动实施效性达成童学意义教师教学意义目观察纪录种方法促进教学方法评价方法研究方法纪录作解释性理解提出新问题纪录关注程意义解决问题程中产生观察纪录童学见程教师教学见程
实现幼园周教育活动结构化程度衡？[2019年7月试题]
做幼园周教育活动结构化程度衡？[2016年1月试题]
答：周机活动力幼机活动力选择组合周教育活动般言周午特前段时间机活动力较低应加结构活动低结构教育活动例减轻体力脑力活动负担幼机活动力周二开始升高周三周四达高峰适增加较高结构教育活动例幼机活动力周五开始降应次加结构活动低结构教育活动例
幼园日教育活动结构化程度基衡模式？[2014年7月试题]
答：(1)总体较低结构化程度幼园课程教育活动组合方式日活动中活动设计者安排幼游戏活动区活动配定例探索性题活动少量集体教学活动
(2)中等结构化程度幼园课程教育活动组合方式日活动中活动设计者安排题教学活动幼活动辅活动区活动集体教学活动
(3)较高结构化程度幼园课程教育活动组合方式日活动中集体教学活动幼活动辅活动区活动
样幼园日活动组合安排符合教育保育求？[2012年1月试题]
样幼园日活动组合安排符合教育保育求？[2012年7月试题]
样幼园日活动组合安排符合教育保育求？[2014年1月试题]
样幼园日活动组合安排符合教育保育求？[2019年1月试题]
样幼园日活动组合安排符合教育保育求？[2020年7月试题]
评分标准：
(1)点部分10分结合实际部分6分满分16分
(2)仅回答点答容完善者题高10分
(3)结合实际密切观点明确分析恰独见解者结合实际部分高8分总分超16分
答：(1)充分发挥种类型教育活动功达成衡
(2)具样性做动静结合
(3)制度化具定弹性
(4)考虑种生态环境条件
样做幼园日活动组合安排符合教育保育求？[2018年1月试题]
答：(1)充分发挥种类型教育活动功达成衡
(2)具样性做动静结合
(3)制度化具定弹性
(4)考虑种生态环境条件
五案例分析题库
[案例]：健康教育活动：雪仗(中班)[2018年7月试题]
[案例]：健康教育活动：雪仗(中班)[2020年1月试题]
活动目标：
(1)练投掷锻炼走跑跳躲闪等力
(2)练点数体验伴起做游戏快乐
活动准备：
软沙包干(白色米色鹅黄色等浅颜色布做代表雪球里面装布等软材料避免受伤)
活动程：
说说：取暖办法
(1)教师：冬天外面冷飕飕什办法暖起呢？
(2)幼介绍取暖办法
(3)教师结：穿衣服取暖运动取暖跑跑跳跳暖冬天玩游戏玩雪仗游戏吧
二游戏：雪仗
(1)教师户外划出块正方形场作雪
(2)幼分两组组掷雪球(沙包)组圈跑躲避雪球雪球中幼
走圈外旁观赛果组幼中五两组幼交换角色游戏继续进行
(3)教师活动中时暂停带领幼起点数雪球中该交换角色继续游戏
(源：幼园题式课程题八)
求：
(1)结合提供案例进行分析
(2)明确观点观点材料统语言通畅
(3)分析文字300字
评分标准：
(1)运提供实例容观点明确证文字300字酌情分
(2)运提供实例容观点明确证文字300字扣610分
(3)足300字分数中扣5分
答题点：
(1)题健康教育活动设计具定结构性结构化程度较单科目健康教育活动低
(2)题健康教育活动设计教师幼双体活动设计具定弹性开放性
(3)题健康教育活动设计具定科目渗透结合倾
[案例]：科学教育活动：吹泡泡(班)[2013年7月试题]
[案例]：科学教育活动：吹泡泡(班)[2014年1月试题]
活动目标：
(1)探索工具吹泡泡体验吹泡泡验
(2)乐意清楚连贯语言交流发现
活动准备：
吸杯子肥皂液抹布铅丝牙刷树叶盘子框
活动程：
()探索泡泡吹方法
(1)教师提问：汪老师知道喜欢吹泡泡玩泡泡游戏呢？
(2)教师提问：请刚说办法试试边试边想样泡泡吹？
(3)幼操作教师巡回指导
(4)教师提问：谁介绍泡泡吹方法呢？
教师结：泡泡吹蘸泡泡水轻轻吹
(二)探索铅丝吹泡泡方法
(1)教师提问：果根铅丝吹出泡泡？
(2)幼操作教师巡回指导
(3)教师提问：谁介绍铅丝吹泡泡方法呢？
结：原直铅丝变出孔蘸满肥皂液送口气吹出
(三)探索牙刷吹出更泡泡秘密
(1)教师提问：牙刷子吹出泡泡呢？
(2)幼操作教师巡回指导
(3)教师：牙刷吹泡泡时什新发现呢？
教师结：牙刷许孔孔蘸满肥皂液吹出更泡泡
(四)验迁移
(1)教师提问：里片叶子叶子吹出泡泡呢？
(2)幼操作教师巡回指导
(3)谁介绍片叶子吹出许泡泡？
教师结：什工具孔蘸满肥皂液吹出泡泡
活动延伸：
教师表演吹泡泡领引发幼进步探索兴趣
答：(1)吹泡泡科学教育活动设计高结构活动设计幼教师制定活动目标明确细化指探索吹泡泡工具体体验拟定活动材料准备丰富满足活动需
(2)活动组织实施教师体设计活动趋周密细致步骤紧凑环节层层递进充分协调教师提问幼讨操作关系突出幼教师活动串联衔接导作
(3)活动评价没设计中呈现实施程活动延伸出教师评价围绕预设目标进行评价标准吹泡泡验积累丰富程度
[案例]：某园日活动安排[2015年1月试题]
[案例]：某园日活动安排[2016年1月试题]
[案例]：某园日活动安排[2018年1月试题]
07：45～08：45 园桌面游戏吃点心
08：45～09：00 生活活动
09：00～09：15 集体体育游戏
09：00～09：45 生活活动集体学活动
09：45～10：15 分散体育运动
10：15～11：00 区角游戏
11：00～11：30 午餐
11：30～12：00 散步
12：00～14：30 午睡
14：30～15：00 生活活动吃点心
15：00～15：30 户外活动
15：30～16：00 化学
16：00～16：15 生活活动
16：15 离园
答：学幼园教育活动结构化程度出发生活活动外分计算高结构活动低结构活动游戏活动时间长短中低结构活动区角游戏活动化学分散体育运动时间较集体体育游戏：集体学活动次桌面游戏活动时间30分钟左右致说明该日活动组合安排结构化程度保持衡
[案例]：爬滑梯[2013年1月试题]
[案例]：爬滑梯[2014年7月试题]
[案例]：爬滑梯[2017年6月试题]
[案例]：爬滑梯[2019年7月试题]
体育活动时间3岁涛涛操场玩滑梯游戏涛涛选择木质滑梯格格手脚交爬边爬边数着梯子格数1234……快爬梯子顶端滑爬滑梯程中涛涛边爬边念老师教爬滑梯歌滑滑梯滑滑梯先着急……爬半时低头着面声着面伴名字：高呀爬遍涛涛换操场塑料滑滑梯开始玩起游戏
答：游戏作幼园课程重组成部分促进幼种力发展游戏益幼进行幼园学科(领域)课程学游戏益幼园课程中学科(领域)教育整合
材料中爬滑梯游戏直接发展幼手脚交爬身体基动作丰富幼身体运动验促进幼健康成长幼中体会快乐
时爬滑梯程中幼步练发展数数力促进幼早期数概念数感发展爬梯程中幼边念着歌促进幼语言力发展
外游戏程中幼发生伴进行互动交互动程中增强信时幼体验着站立高度面物变化间关系……通爬滑梯游戏活动幼健康数学语言科学等领域获程度方面学验
[案例]：班位女孩王××聪明文静班里名列前茅宝宝[2012年7月试题]
[案例]：班位女孩王××聪明文静班里名列前茅宝宝[2016年7月试题]
[案例]：班位女孩王××聪明文静班里非常优秀宝宝[2019年1月试题]
班位女孩王××聪明文静班里非常优秀宝宝马毕业升学带着参加徐汇区某外国语学笔试1000余名考生中第120名笔试成绩脱颖出周带该校面试面试容阅读篇中文歌做100加减法全英语游戏活动面试成绩第400名事面试教师告诉：数学方面完成错做英语游戏活动时声音太轻念歌时候念第三句愿意念王××解释：歌里字认识想念
求：
(1)结合提供案例进行分析
(2)明确观点观点材料统语言通畅
(3)分析文字300字
评分标准：
(1)运提供实例容观点明确证文字300字酌情分
(2)运提供实例容观点明确证文字300字扣610分
(3)足300字分数中扣5分
答：该幼笔试成绩突出面试时数学方面表现出色侧面反映出该幼园课程价值取较注重幼认知力知识技获表现出种知识位课程价值取
该幼表现说声音轻遇困难轻易放弃(字会念想念)发现该幼园较忽视幼动信抗挫折力等良性心理品质培养注重认知忽略性社会性等方面
两次学入学考试科目题目出幼园种课程价值取程度受学入学考试容影响学注重知识技等培养幼园课程设置时迎合种需求幼长久发展说良性行惯持续发展保障
[案例]：幼园班李教师引导幼学生活中常见测量方法时[2015年7月试题]
[案例]：幼园班李教师引导幼学生活中常见测量方法时[2017年1月试题]
[案例]：幼园班李老师引导幼学生活中常见测量方法时[2012年1月试题]
[案例]：幼园班李老师引导幼学生活中常见测量方法时[2020年7月试题]
幼园班李老师引导幼学生活中常见测量方法时组织幼开展游戏扔沙包赛：李老师带幼户外先幼扔沙包然引导幼思考样知道沙包扔远？什方法知道呢？李老师反复求提示幼举出棍子跨步绳子布条等方法测量……时组织幼方法进行讨李老师汇总幼举办法请根学知识说说通教学活动幼真正掌握测沙包扔远方法？什？说说应改进
答：(1)组织教学活动幼没真正掌握测量沙包扔远方法
(2)幼思维发展具体形象幼通实际操作材料进行学幼说出测量方式代表幼真正掌握具体测量方法点更断定幼转化动手操作力果幼真正掌握日常测量方法应该幼真正动手进行测量
(3)实践性幼园课程重特点幼园课程应注重幼通实践活动获直接验活动应该安排幼通种方法测量沙包扔出远者通测量沙包谁扔远等活动幼亲手测量实践活动中掌握种测量方法
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(分题型排序版更新2020年7月试题)
说明：试卷号：1335
单项选择题库
20世纪影响幼园课程编制模式两种种目标模式种(D)[2020年7月试题]D程模式
幼园教育活动学科性质幼园教育活动分(A)[2017年6月试题]A语言教育活动计算教育活动常识教育活动音乐教育活动美术教育活动体育活动
幼园教育活动学科性质幼园教育活动分(A)[2018年1月试题]A语言教育活动计算教育活动常识教育活动音乐教育活动美术教育活动体育活动
课程视预期学结果认(C)[2013年7月试题]C课程目标
课程视预期学结果(C)[2018年1月试题]C课程目标
课程视预先设计种活动计划(C)[2020年7月试题]C课程教学计划
属国幼园课程典型定义(D)[2013年1月试题]D课程交互活动
属国幼园课程典型定义课程(D)[2016年1月试题]D交互活动
属国幼园课程典型定义课程(D)[2019年7月试题]D交互活动
属幼园领域活动达衡方式(D)[2017年1月试题]D强调某领域活动
独立选择组合幼园领域教育活动优点(D)[2013年7月试题]D领域形成行关系容易幼领域间达成衡
独立选择组合幼园领域教育活动优点(D)[2015年1月试题]D领域形成行关系容易幼领域间达成衡
独立选择组合幼园领域教育活动优点(D)[2018年1月试题]D领域形成行关系容易幼领域间达成衡
独立选择组合幼园领域教育活动优点(D)[2020年1月试题]D领域形成行关系容易幼领域间达成衡
结构化程度幼园课程教育活动说法正确(B)[2018年7月试题]B低结构化程度幼园课程教育活动选择组合方式日活动中活动设计者安排幼游戏活动区活动配定例探索性题活动少量集体教学活动
童健康教育涉(D)领域[2014年1月试题]D适应力
童健康教育涉(D)领域[2019年1月试题]D适应力
童健康教育涉领域包括(D)[2012年7月试题]D语言
方案教学教育实践哲学理基础(B)[2012年1月试题]B实义
方案教学教育实践哲学理基础(B)[2013年7月试题]B实义
方案教学教育实践哲学理基础(B)[2017年6月试题]B实义
方案教学教育实践哲学理基础(B)[2020年1月试题]B实义
福禄贝尔设计课程反映(C)哲学思想[2014年1月试题]C唯理
根成熟理(B)[2013年7月试题]B幼园应尊重童然成熟规律施加适压力情况童发展
根成熟理(B)[2014年1月试题]B幼园应尊重童然成熟规律施加适压力情况童发展
根成熟理(B)[2015年1月试题]B幼园应尊重童然成熟规律施加适压力情况童发展
根成熟理(B)[2020年1月试题]B幼园应尊重童然成熟规律施加适压力情况童发展
根行义理幼园课程(C)[2012年7月试题]C应通强化塑造童行
根行义理幼园课程(C)[2015年7月试题]C应通强化塑造童行
根行义理幼园课程(C)[2019年1月试题]C应通强化塑造童行
根精神分析理幼园课程(A)[2014年7月试题]A应开展游戏艺术等表现表达活动
根精神分析理幼园课程(A)[2016年1月试题]A应开展游戏艺术等表现表达活动
根精神分析理幼园课程(A)[2017年1月试题]A应开展游戏艺术等表现表达活动
关单科目健康教育活动设计理解错误(C)[2016年7月试题]C教育活动基特征幼中心展开教育活动
关广义幼园课程理解错误(D)[2018年1月试题]D指幼园教学科目
关活动区数学教学活动设计理解错误(B)[2016年7月试题]B活动目标中心设计数学教育价值太高
关游戏幼园课程中作说法错误(C)[2018年7月试题]C游戏益幼园课程中学科(领域)教育整合
关游戏幼园课程中作说法错误(D)[2014年1月试题]D游戏幼园课程实践中应位
关游戏幼园课程中作说法错误(D)[2015年7月试题]D游戏幼园课程实践中应位
关游戏幼园课程中作说法错误(D)[2017年1月试题]D游戏幼园课程实践中应位
关幼园教学活动错误(C)[2018年1月试题]C教学身言更强调幼体位强调教学程
关幼园教育活动设计程模式面说法错误(B)[2012年1月试题]B程模式没教育目标
关幼园教育活动设计目标模式面说法错误(D)[2014年7月试题]D注重幼情感态度价值观等心理素质方面发生变化
关幼园教育活动设计目标模式面说法错误(D)[2016年7月试题]D注重幼情感态度价值观等心理素质方面发生变化
关幼园教育活动设计目标模式程模式间衡错误(C)[2014年1月试题]C幼园教育活动目标行目标导
关幼园教育活动设计目标模式程模式间衡错误(C)[2018年7月试题]C幼园教育活动目标行目标导
关题语言教学活动设计理解错误(B)[2015年1月试题]B活动教师体设计益幼语言知识技掌握
关题语言教学活动设计理解错误(B)[2018年1月试题]B活动教师体设计益幼语言知识技掌握
健康含义包括(A)方面[2016年1月试题]A意识
健康含义包括(A)方面[2017年1月试题]A意识
幼园教育活动容作教师教学材料取(C)[2013年1月试题]C关注教材教师教学特学科知识技传递
幼园教育活动容作教师教学材料取(C)[2013年7月试题]C关注教材教师教学特学科知识技传递
幼园教育活动容作教师教学材料取(C)[2014年7月试题]C关注教材教师教学特学科知识技传递
幼园教育活动容作教师教学材料取(C)[2019年7月试题]C关注教材教师教学特学科知识技传递
幼园教育活动容作教师教学材料取(C)[2020年1月试题]C关注教材教师教学特学科知识技传递
科学教育重点培养幼科学思维种基(C)认识[2013年7月试题]C科学教育建构义观
课程编制时应量避免系统化知识结构化学科童种学情景中做出选择期程中学反映(A)哲学思想[2016年7月试题]A存义
课程编制时应量避免系统化知识结构化学科童种学情景中做出选择期程中学反映(A)哲学思想[2018年1月试题]A存义
课程编制时应量避免系统化知识结构化学科童种学情景中做出选择期程中学反映哲学思想(A)[2015年1月试题]A存义思想
课程核心问题(A)[2012年7月试题]A课程价值取
课程核心问题(A)[2013年1月试题]A课程价值取
课程核心问题(A)[2014年1月试题]A课程价值取
课程核心问题(A)[2015年7月试题]A课程价值取
课程核心问题(A)[2016年1月试题]A课程价值取
课程核心问题(A)[2017年1月试题]A课程价值取
课程核心问题(A)[2019年1月试题]A课程价值取
课程核心问题(A)[2019年7月试题]A课程价值取
课程教学科目种课程定义(C)[2017年1月试题]C利课程容系统化选择组织
课程师生话种课程定义(B)[2015年1月试题]B强调教师学生彼间互动
课程师生话种课程定义(B)[2017年6月试题]B强调教师学生彼间互动
课程师生话种课程定义(B)[2019年1月试题]B强调教师学生彼间互动
课程实现幼身体认知情感性社会性等方面全面谐发展目标表明幼园课程具(B)[2012年1月试题]B整体性
课程实现幼身体认知情感性社会性等方面全面谐发展目标表明幼园课程具(B)[2014年7月试题]B整体性
课程实现幼身体认知情感性社会性等方面全面谐发展目标表明幼园课程具(B)[2015年1月试题]B整体性
课程实现幼身体认知情感性社会性等方面全面谐发展目标表明幼园课程具(B)[2017年6月试题]B整体性
课程实现幼身体认知情感性社会性等方面全面谐发展目标表明幼园课程具(B)[2019年7月试题]B整体性
课程实现幼身体认知情感性社会性等方面全面谐发展目标表明幼园课程具(B)[2020年7月试题]B整体性
课程指学生体验意义(B)课程定义[2014年1月试题]B课程学者获验
课程指学生体验意义(B)课程定义[2016年7月试题]B课程学者获验
课程指学生体验意义(B)课程定义[2018年7月试题]B课程学者获验
课程指学生体验意义课程种定义认(B)[2012年7月试题]B课程学者获验
蒙台梭利设计课程反映(D)哲学思想[2012年1月试题]D验
蒙台梭利设计课程反映(D)哲学思想[2014年7月试题]D验
蒙台梭利设计课程反映(D)哲学思想[2015年7月试题]D验
蒙台梭利设计课程反映(D)哲学思想[2017年1月试题]D验
蒙台梭利设计课程反映(D)哲学思想[2020年1月试题]D验
蒙台梭利设计课程反映(D)哲学思想[2020年7月试题]D验
认科学教育重点培养幼科学思维[2020年1月试题]C科学教育建构义观
果幼园课程价值取知识位进行课程评价时(B)[2013年7月试题]B结果标准更采结果评价模式
果幼园课程价值取知识位进行课程评价时(B)[2020年1月试题]B结果标准更采结果评价模式
瑞吉欧•艾米里亚教育体系(Reggio Emilia Approach)受(A)影响[2013年7月试题]A皮亚杰建构义理
瑞吉欧•艾米里亚教育体系(Reggio Emilia Approach)受(A)影响[2015年1月试题]A皮亚杰建构义理
瑞吉欧•艾米里亚教育体系(Reggio Emilia Approach)受(A)影响[2018年1月试题]A皮亚杰建构义理
社区幼园课程影响(B)[2013年1月试题]B幼园课程涉范围扩社区功结合起
社区幼园课程影响(D)[2018年7月试题]D家长社区纳入学前教育中
受维果茨基理影响幼园课程(D)[2016年7月试题]D应该童提供文化工具帮助童适应处外部世界文化情景
受维果茨基理影响幼园课程(D)[2019年1月试题]D应该童提供文化工具帮助童适应处外部世界文化情景
属相互渗透整合选择组合幼园领域教育活动优点(A)[2015年7月试题]A减少童活动转换困难
属相互渗透整合选择组合幼园领域教育活动优点(A)[2018年7月试题]A减少童活动转换困难
列属国幼园课程典型定义课程(D) [2014年7月试题]D交互活动
列属幼园课程素(B)[2013年1月试题]B课程计划
列属幼园课程素(B)[2014年7月试题]B课程计划
列属幼园数学教育活动容(A)[2015年7月试题]A进行10数计数活动加减运算
列属幼园数学教育活动容(A)[2018年7月试题]A进行10数计数活动加减运算
列属幼园音乐教育活动容(D)[2016年1月试题]D乐理知识
相互渗透整合选择组合幼园领域教育活动优点(A)[2013年1月试题]A减少童活动转换困难
相互渗透整合选择组合幼园领域教育活动优点(A)[2014年7月试题]A减少童活动转换困难
相互渗透整合选择组合幼园领域教育活动优点(A)[2017年6月试题]A减少童活动转换困难
相互渗透整合选择组合幼园领域教育活动优点(A)[2019年7月试题]A减少童活动转换困难
组活动(C)[2012年1月试题]C般幼发展水基础速度完成适合学务
组活动(C)[2020年7月试题]C般幼发展水基础速度完成适合学务
行目标取幼园教育活动(B)[2012年7月试题]B提高幼园教育程计划性控性操作性
行目标取幼园教育活动(B)[2016年7月试题]B提高幼园教育程计划性控性操作性
行目标取幼园教育活动(B)[2019年1月试题]B提高幼园教育程计划性控性操作性
精神分析学说理基础课程方案(D)[2013年1月试题]D斑克街早期教育方案
精神分析学说理基础课程方案(D)[2018年7月试题]D斑克街早期教育方案
精神分析学说理基础课程方案(D)[2019年7月试题]D斑克街早期教育方案
属幼园课程基础学科(B)[2014年1月试题]D教育学
属幼园课程基础学科(D)[2012年1月试题]D教育学
属幼园课程基础学科(D)[2012年7月试题]D教育学
属幼园课程基础学科(D)[2015年7月试题]D教育学
属幼园课程基础学科(D)[2016年1月试题]D宗教学
属幼园课程基础学科(D)[2017年1月试题]D教育学
属幼园课程基础学科(D)[2018年7月试题]D教育学
属幼园课程基础学科(D)[2019年7月试题]D教育学
属幼园课程基础学科(D)[2020年7月试题]D教育学
种方式属幼园领域教育活动组合方式？(D) [2012年7月试题]D强调某领域活动方式
种方式属幼园领域教育活动组合方式？(D) [2014年1月试题]D强调某领域活动方式
幼园种结构化程度教育活动间衡指(C)[2016年7月试题]C层面处理游戏教学间关系问题处理教师预设童生成间关系问题
幼园种结构化程度教育活动间衡指(C)[2020年7月试题]C层面处理游戏教学间关系问题处理教师预设童生成间关系问题
幼园教育活动容选择组织(A)[2012年1月试题]A着活动结构化程度提高逐渐变确定转变具体固定变
幼园教育活动容选择组织(A)[2020年7月试题]A着活动结构化程度提高逐渐变确定转变具体固定变
幼园课程价值取(A)[2018年7月试题]A幼园课程实施体根教育理念身需课程目标属性功等做出选择时持种倾
幼园课程特点包括(D)[2012年7月试题]D标准化
幼园课程特点包括(D)[2014年1月试题]D标准化
幼园课程特点包括(D)[2017年1月试题]D标准化
幼园课程特点包括(D)[2019年1月试题]D标准化
幼园课程幼园教育活动间关系(B)[2012年7月试题]B幼园中种类型教育活动组成幼园课程
幼园课程幼园教育活动间关系(B)[2016年1月试题]B幼园中种类型教育活动组成幼园课程
幼园课程幼园教育活动间关系(B)[2019年1月试题]B幼园中种类型教育活动组成幼园课程
幼园进行种教育活动(C)[2013年1月试题]C游戏活动教学活动程度结合
幼园日教育活动结构化程度衡(C)[2016年1月试题]C总体结构活动低结构活动高结构活动完全结构化活动间基达成种衡
幼园日教育活动结构化程度衡(C)[2016年7月试题]C总体结构活动低结构活动高结构活动完全结构化活动间基达成种衡
幼园游戏活动教学活动结合类型致分(A)[2012年7月试题]A分离式插入式整合式
幼园游戏活动教学活动结合类型致分(A)[2013年1月试题]A分离式插入式整合式
幼园游戏活动教学活动结合类型致分(A)[2016年1月试题]A分离式插入式整合式
幼园游戏活动教学活动结合类型致分(A)[2017年6月试题]A分离式插入式整合式
幼园游戏活动教学活动结合类型致分(A)[2019年1月试题]A分离式插式整合式
幼园游戏活动教学活动结合类型致分(A)[2019年7月试题]A分离式插入式整合式
幼园游戏活动教学活动结合类型致分(A)[2020年1月试题]A分离式插入式整合式
幼园语言教育容包括(D)[2012年1月试题]D书写
幼园语言教育容包括(D)[2013年1月试题]D书写
幼园语言教育容包括(D)[2014年7月试题]D书写
幼园语言教育容包括(D)[2017年6月试题]D书写
幼园语言教育容包括(D)[2019年7月试题]D书写
越强调重视程教师会进行更(B)[2014年7月试题]B低结构教学
(A)健康教学活动中教师处导位幼参较少[2017年6月试题]A 单科目
广义幼园课程理解陈述错误(D)[2015年7月试题]D指幼园教学科目
教育活动设计实施程中游戏活动作教学活动先导幼游戏中获验通教学活动加理性化属(B)[2016年7月试题]B游戏教学插入式结合
进行幼园教育活动评价时(C)[2019年1月试题]C着活动结构化程度降低越趋明显指活动否幼发展水兴趣需相符合
设计低结构幼园教育活动时(B)[2015年7月试题]B会童活动程中获取验优先点活动容具变性
设计低结构幼园教育活动时(B)[2016年1月试题]B会童活动程中获取验优先点活动容具变性
设计低结构幼园教育活动时(B)[2017年1月试题]B会童活动程中获取验优先点活动容具变性
设计低结构幼园教育活动时(B)[2017年6月试题]B会童活动程中获取验优先点活动容具变性
设计高结构教育活动时(D)[2015年1月试题]D活动设计者心目中必须强目标意识幼教育目幼园课程目标中心位课程目标层层分解落实具体教育活动中
数学教学中应该运操性材料(D)理观点[2012年1月试题]D数学教学
数学教学中应该运操性材料(D)理观点[2020年7月试题]D建构义
幼园高结构教育活动组织实施时(D)[2015年1月试题]D设计者会身中心周密预设环节开展活动
幼园高结构教育活动组织实施时(D)[2018年1月试题]D设计者会身中心周密预设环节开展活动
幼园高结构教育活动组织实施时(D)[2020年1月试题]D设计者会身中心周密预设环节开展活动
幼园活动某段时间安排幼进行纯游戏活动教师进行干涉属(A)[2012年1月试题]A游戏教学分离式结合
幼园活动某段时间安排幼进行纯游戏活动教师进行干涉属(A)[2015年7月试题]A游戏教学分离式结合
幼园活动某段时间安排幼进行纯游戏活动教师进行干涉属(A)[2020年7月试题]A游戏教学分离式结合
幼园教育活动中更强调幼然发展教师会(A)[2013年7月试题]A进行更游戏活动
幼园教育活动中更强调幼然发展教师会(A)[2015年1月试题]A进行更游戏活动
幼园教育活动中更强调幼然发展教师会(A)[2018年1月试题]A进行更游戏活动
幼园教育活动中更强调幼然发展教师会(A)[2020年1月试题]A进行更游戏活动
幼园进行种教育活动中(C)[2019年7月试题]C游戏活动教学活动程度结合
组织实施幼园高结构教育活动时(D)[2013年7月试题]D设计者会身中心周密预设环节开展活动
造成教育发展衡根原(D)[2017年6月试题]D济发展衡
二判断错题库
20世纪影响幼园课程编制模式两种种目标模式种行模式[2014年1月试题]错
20世纪影响幼园课程编制模式两种种目标模式种行模式[2015年1月试题]错
20世纪影响幼园课程编制模式两种种目标模式种行模式[2018年1月试题]错
20世纪影响幼园课程编制模式两种种目标模式种行模式[2019年1月试题]错
教育活动结构化程度分类幼园教育活动分成结构活动低结构教育活动高结构教育活动完全结构化教育活动[2015年7月试题]
幼园教育活动学科性质分幼园教育活动分组活动组活动活动[2013年1月试题]错
幼园教育活动学科性质分幼园教育活动分组活动组活动活动[2013年7月试题]错
幼园教育活动学科性质分幼园教育活动分组活动组活动活动[2014年7月试题]错
幼园教育活动学科性质分幼园教育活动分组活动组活动活动[2015年1月试题]错
幼园教育活动学科性质分幼园教育活动分组活动组活动活动[2016年1月试题]错
幼园教育活动学科性质分幼园教育活动分组活动组活动活动[2017年6月试题]错
幼园教育活动学科性质分幼园教育活动分组活动组活动活动[2019年7月试题]错
幼园教育活动学科性质分幼园教育活动分组活动组活动活动[2020年1月试题]错
班图拉(BanduraA)认童语言学部成长程通社会模式呈现社会训练实践构成[2013年1月试题]
班图拉(BanduraA)认童语言学部成长程通社会模式呈现社会训练实践构成[2019年7月试题]
传统课程质观课程定义课程成目标普遍影响力深远课程定义[2012年1月试题]错
达尔克洛兹音乐教育思想强调童意识身体部位部位运动方式[2013年7月试题]错
达尔克洛兹音乐教育思想强调童意识身体部位部位运动方式[2015年1月试题]错
达尔克洛兹音乐教育思想强调童意识身体部位部位运动方式[2018年1月试题]错
达尔克洛兹音乐教育思想强调童意识身体部位部位运动方式[2020年1月试题]错
独立选择组合幼园学领域教育活动强调童理解社会世界提供关键概念探索工具认识方法[2012年1月试题]
独立选择组合幼园学领域教育活动强调童理解社会世界提供关键概念探索工具认识方法[2015年1月试题]
独立选择组合幼园学领域教育活动强调童理解社会世界提供关键概念探索工具认识方法[2015年7月试题]
独立选择组合幼园学领域教育活动强调童理解社会世界提供关键概念探索工具认识方法[2016年1月试题]
独立选择组合幼园学领域教育活动强调童理解社会世界提供关键概念探索工具认识方法[2016年7月试题]
独立选择组合幼园学领域教育活动强调童理解社会世界提供关键概念探索工具认识方法[2018年1月试题]
独立选择组合幼园学领域教育活动强调童理解社会世界提供关键概念探索工具认识方法[2018年7月试题]
独立选择组合幼园学领域教育活动强调童理解社会世界提供关键概念探索工具认识方法[2020年7月试题]
杜威张课程童验结合起通活动教育机构成童生长方学现成教材方[2013年7月试题]
杜威张课程童验结合起通活动教育机构成童生长方学现成教材方[2015年1月试题]
杜威张课程童验结合起通活动教育机构成童生长方学现成教材方[2017年6月试题]
童实施健康教育涉认知情感行动三领域领域包含干方面[2017年6月试题]
幼园教育活动实施效性进行评价时采客观标准指标量化方式进行[2013年7月试题]错
幼园教育活动实施效性进行评价时采客观标准指标量化方式进行[2015年7月试题]错
幼园教育活动实施效性进行评价时采客观标准指标量化方式进行[2018年7月试题]错
幼园教育活动实施效性进行评价时采客观标准指标量化方式进行[2020年1月试题]错
福禄贝尔哲学观唯心义唯理教育思想带宗教神秘色彩[2019年1月试题]
根成熟理童尚未达准备状态时教师应该加速童发展[2012年7月试题]错
根成熟理童尚未达准备状态时教师应该加速童发展[2014年1月试题]错
根成熟理童尚未达准备状态时教师应该加速童发展[2015年7月试题]错
根成熟理童尚未达准备状态时教师应该加速童发展[2016年7月试题]错
根成熟理童尚未达准备状态时教师应该加速童发展[2018年7月试题]错
根维果斯基发展区理幼园课程设计实施应该低童发展区[2015年7月试题]错
根维果斯基发展区理幼园课程设计实施应该低童发展区[2019年7月试题]错
根维果斯基发展区理幼园课程设计实施应该低童发展区错
根维果斯基发展区理幼园课程设计实施应该童发展区童现发展水(独立行水)潜发展水(需帮助水)间[2014年7月试题]
根维果斯基发展区理幼园课程设计实施应该童发展区童现发展水(独立行水)潜发展水(需帮助水)间[2018年1月试题]
根维果斯基发展区理幼园课程设计实施应该童发展区童现发展水(独立行水)潜发展水(需帮助水)间[2020年7月试题]
广义说幼园教育活动游戏教学两类活动[2014年7月试题]错
广义说幼园教育活动游戏教学两类活动[2016年1月试题]错
广义说幼园教育活动游戏教学两类活动[2017年6月试题]错
幼园教育活动容成幼学活动取关注点幼做什[2012年1月试题]
幼园教育活动容成幼学活动取关注点幼做什[2020年7月试题]
游戏活动幼园课程中种重教育活动类型幼游戏行幼园游戏活动进行定义分类简单[2018年1月试题]
课程学者获验种课程定义突出特点学生直接验置课程中心位置[2013年1月试题]
课程学者获验种课程定义突出特点学生直接验置课程中心位置[2014年7月试题]
课程学者获验种课程定义突出特点学生直接验置课程中心位置[2016年7月试题]
课程学者获验种课程定义突出特点学生直接验置课程中心位置[2019年7月试题]
课程价值指作客体课程属性体需间种特定关系指课程满足体社会需性[2018年1月试题]
罗恩菲尔德张美术种教育工具够耕耘感性促进合作减少私重发展童创造性工作全部力[2012年1月试题]
罗恩菲尔德张美术种教育工具够耕耘感性促进合作减少私重发展童创造性工作全部力[2015年7月试题]
罗恩菲尔德张美术种教育工具够耕耘感性促进合作减少私重发展童创造性工作全部力[2016年1月试题]
罗恩菲尔德张美术种教育工具够耕耘感性促进合作减少私重发展童创造性工作全部力[2018年7月试题]
罗恩菲尔德张美术种教育工具够耕耘感性促进合作减少私重发展童创造性工作全部力[2020年7月试题]
目标取评价强调评价者具体评价情景交互作特注重程中幼表现兴趣需[2013年1月试题]错
目标取评价强调评价者具体评价情景交互作特注重程中幼表现兴趣需[2014年7月试题]错
目标取评价强调评价者具体评价情景交互作特注重程中幼表现兴趣需[2017年6月试题]错
目标取评价强调评价者具体评价情景交互作特注重程中幼表现兴趣需[2019年7月试题]错
乔姆斯基强调童语言通天学获通先天语言获装置发展[2012年7月试题]错
乔姆斯基强调童语言通天学获通先天语言获装置发展[2014年1月试题]错
乔姆斯基强调童语言通天学获通先天语言获装置发展[2017年1月试题]错
乔姆斯基强调童语言通天学获通先天语言获装置发展[2019年1月试题]错
幼园课程中种活动结构活动完全结构化教学活动连续体找相应位置[2013年7月试题]
幼园课程中种活动结构活动完全结构化教学活动连续体找相应位置[2016年7月试题]
幼园课程中种活动结构活动完全结构化教学活动连续体找相应位置[2020年1月试题]
果活动目标童行确定教师会法估计难外显观察行显现童情感态度价值观等心理素质[2012年7月试题]
果活动目标童行确定教师会法估计难外显观察行显现童情感态度价值观等心理素质[2014年1月试题]
果活动目标童行确定教师会法估计难外显观察行显现童情感态度价值观等心理素质[2016年7月试题]
果活动目标童行确定教师会法估计难外显观察行显现童情感态度价值观等心理素质[2017年1月试题]
果活动目标童行确定教师会法估计难外显观察行显现童情感态度价值观等心理素质[2019年1月试题]
生成性目标指童具体教育情境中产生性化表现强调童反应元化性化[2013年7月试题]错
生成性目标指童具体教育情境中产生性化表现强调童反应元化性化[2015年1月试题]错
生成性目标指童具体教育情境中产生性化表现强调童反应元化性化[2016年7月试题]错
生成性目标指童具体教育情境中产生性化表现强调童反应元化性化[2018年1月试题]错
生成性目标指童具体教育情境中产生性化表现强调童反应元化性化[2020年1月试题]错
生态学理包括幼园课程学前教育启示诸生态取理中布朗芬布伦纳类发展生态理幼园课程影响深远[2018年7月试题]
受皮亚杰影响幼园课程开始强调童探索发现教育应适合发展水童发展促进童建构知识[2012年7月试题]
受皮亚杰影响幼园课程开始强调童探索发现教育应适合发展水童发展促进童建构知识[2014年7月试题]
受皮亚杰影响幼园课程开始强调童探索发现教育应适合发展水童发展促进童建构知识[2016年1月试题]
受皮亚杰影响幼园课程开始强调童探索发现教育应适合发展水童发展促进童建构知识[2017年1月试题]
受皮亚杰影响幼园课程开始强调童探索发现教育应适合发展水童发展促进童建构知识[2017年6月试题]
受皮亚杰影响幼园课程开始强调童探索发现教育应适合发展水童发展促进童建构知识[2019年1月试题]
数学知识建构观点强调数学系统化训练[2012年1月试题]错
数学知识建构观点强调数学系统化训练[2015年7月试题]错
数学知识建构观点强调数学系统化训练[2016年7月试题]错
数学知识建构观点强调数学系统化训练[2018年7月试题]错
数学知识建构观点强调数学系统化训练[2020年7月试题]错
完全教师预设活动高结构活动[2012年7月试题]错
完全教师预设活动高结构活动[2014年1月试题]错
完全教师预设活动高结构活动[2019年1月试题]错
完整童已成现代幼教育新观念谓完整童指全面发展谐发展童[2017年1月试题]
维果斯基童语言发展观点皮亚杰样认语言思维程[2012年1月试题]错
维果斯基童语言发展观点皮亚杰样认语言思维程[2020年7月试题]错
般言活动结构化程度越高活动方法越较突出教师指导作[2012年7月试题]
般言活动结构化程度越高活动方法越较突出教师指导作[2014年1月试题]
般言活动结构化程度越高活动方法越较突出教师指导作[2016年1月试题]
般言活动结构化程度越高活动方法越较突出教师指导作[2017年1月试题]
般言活动结构化程度越高活动方法越较突出教师指导作[2019年7月试题]
般言班天集体活动超两次次初10分钟逐渐增加20～30分钟[2020年7月试题]错
般言班天集体活动超两次次10分钟[2012年1月试题]错
连续体处位置知单科目教学活动低结构教育活动[2013年1月试题]错
连续体处位置知单科目教学活动低结构教育活动[2014年7月试题]错
连续体处位置知单科目教学活动低结构教育活动[2017年6月试题]错
连续体处位置知单科目教学活动低结构教育活动[2020年1月试题]错
游戏幼发展具忽视价值游戏活动幼园课程重组成部分[2012年1月试题]
游戏幼发展具忽视价值游戏活动幼园课程重组成部分[2015年7月试题]
游戏幼发展具忽视价值游戏活动幼园课程重组成部分[2018年7月试题]
游戏幼发展具忽视价值游戏活动幼园课程重组成部分[2020年7月试题]
游戏作幼园课程重组成部分促进幼种力发展益幼进行幼园学科(领域)课程学[2012年7月试题]错
游戏作幼园课程重组成部分促进幼种力发展益幼进行幼园学科(领域)课程学[2016年1月试题]错
游戏作幼园课程重组成部分促进幼种力发展益幼进行幼园学科(领域)课程学[2017年1月试题]错
游戏作幼园课程重组成部分促进幼种力发展益幼进行幼园学科(领域)课程学[2019年1月试题]错
幼园教育活动划分低结构活动高结构活动完全结构活动样划分课程编制者教育活动设计者更效握种预设生成教育活动[2017年1月试题]错
幼园科学教育旨通幼提供计划学活动幼获取生活验相贴科学常识学龄期科学概念学基础[2013年7月试题]
幼园科学教育旨通幼提供计划学活动幼获取生活验相贴科学常识学龄期科学概念学基础[2015年1月试题]
幼园科学教育旨通幼提供计划学活动幼获取生活验相贴科学常识学龄期科学概念学基础[2018年1月试题]
幼园科学教育旨通幼提供计划学活动幼获取生活验相贴科学常识学龄期科学概念学基础[2020年1月试题]
幼园课程价值取指幼园课程实施体根身教育理念需求课程目标属性功等作出选择时持种倾[2012年1月试题]
幼园课程价值取指幼园课程实施体根身教育理念需求课程目标属性功等作出选择时持种倾[2015年7月试题]
幼园课程价值取指幼园课程实施体根身教育理念需求课程目标属性功等作出选择时持种倾[2018年7月试题]
幼园课程价值取指幼园课程实施体根身教育理念需求课程目标属性功等作出选择时持种倾[2020年7月试题]
幼园课程指影响幼幼园关活动具体表现帮助幼获益学验促进身心全面谐发展种教育活动总称[2014年1月试题]
幼园课程指影响幼幼园关活动具体表现帮助幼获益学验促进身心全面谐发展种教育活动总称[2015年1月试题]
幼园课程指影响幼幼园关活动具体表现帮助幼获益学验促进身心全面谐发展种教育活动总称[2019年1月试题]
幼园课程指影响幼幼园关活动[2012年7月试题]
幼园课程指影响幼幼园关验[2016年7月试题]
幼园课程素包括课程目标课程容课程组织实旅课程取四方面[2020年1月试题]错
幼园课程素包括课程目标课程容课程组织实施课程取四方面[2013年7月试题]错
幼园课程素包括课程目标课程容课程组织实施课程取四方面[2016年1月试题]错
幼园课程素包括课程目标课程容课程组织实施课程取四方面[2019年7月试题]错
幼园社会教育通单幼园社会领域教育活动进行[2014年1月试题]错
幼园社会教育通单幼园社会领域教育活动进行[2017年1月试题]错
幼园社会教育目标：通幼提供计划社会学活动促进意识形成发展交合作力[2012年7月试题]
幼园社会教育目标旨通幼提供计划社会学活动促进意识形成发展交合作力[2019年1月试题]
幼园数学教育幼提供计划数量形时间空间关学活动[2013年1月试题]
幼园数学教育幼提供计划数量形时间空间关学活动[2014年7月试题]
幼园数学教育幼提供计划数量形时间空间关学活动[2017年6月试题]
幼园数学教育幼提供计划数量形时间空间关学活动[2019年7月试题]
目标模式相程模式目标生成性更表现教育程中阶段方教育情境产物[2013年1月试题]
目标模式相程模式目标生成性更表现教育程中阶段方教育情境产物[2014年7月试题]
目标模式相程模式目标生成性更表现教育程中阶段方教育情境产物[2015年7月试题]
目标模式相程模式目标生成性更表现教育程中阶段方教育情境产物[2018年7月试题]
目标模式相程模式目标生成性更表现教育程中阶段方教育情境产物[2019年7月试题]
20世纪半叶幼园课程影响认知心理学理莫前苏联著名教育家心里学家维果斯基[2014年1月试题]错
20世纪半叶幼园课程影响认知心理学理莫前苏联著名教育家心理学家维果斯基[2016年1月试题]错
20世纪半叶幼园课程影响认知心理学理莫前苏联著名教育家心理学家维果斯基[2017年1月试题]错
20世纪半叶幼园课程影响认知心理学理莫瑞士心理学家皮亚杰认知发展理[2018年7月试题]
国外幼园课程词指学计划活动科目材料学题等课程定义影响幼学校关验[2017年6月试题]
设计低结构教育活动时活动设计者会采纳活动容学活动活动容教师教学材料取[2013年7月试题]错
设计低结构教育活动时活动设计者会采纳活动容学活动活动容教师教学材料取[2015年1月试题]错
设计低结构教育活动时活动设计者会采纳活动容学活动活动容教师教学材料取[2018年1月试题]错
设计低结构教育活动时活动设计者会采纳活动容学活动活动容教师教学材料取[2020年1月试题]错
设计高结构幼园教育活动时活动设计者会采纳生成性目标取表现型目标取[2012年1月试题]错
设计高结构幼园教育活动时活动设计者会采纳生成性目标取表现型目标取[2020年7月试题]错
正规健康教育通幼园课程中健康直接关学科领域教育活动(体育运动健康等)进行[2012年7月试题]错
正规健康教育通幼园课程中健康直接关学科领域教育活动(体育运动健康等)进行[2014年1月试题]错
正规健康教育通幼园课程中健康直接关学科领域教育活动(体育运动健康等)进行[2016年7月试题]错
正规健康教育通幼园课程中健康直接关学科领域教育活动(体育运动健康等)进行[2017年1月试题]错
正规健康教育通幼园课程中健康直接关学科领域教育活动(体育运动健康等)进行[2019年1月试题]错
综合课程幼失足够参时间接触幼发展益学领域[2013年7月试题]
综合课程幼失足够参时间接触幼发展益学领域[2015年1月试题]
综合课程幼失足够参时间接触幼发展益学领域[2016年1月试题]
综合课程幼失足够参时间接触幼发展益学领域[2018年1月试题]
综合音乐感教育20世纪60年代产生英国音乐教育流派[2013年1月试题]错
总体言综合课程淡化学科科目领域独特性[2016年7月试题]
总体言综合课程抹杀者淡化学科科目领域独特性[2013年1月试题]
总体言综合课程抹杀者淡化学科科目领域独特性[2014年7月试题]
总体言综合课程抹杀者淡化学科科目领域独特性[2017年6月试题]
总体言综合课程抹杀者淡化学科科目领域独特性[2019年7月试题]
三简答题题库
幼园教育活动学科性质幼园教育活动分成类活动？[2012年1月试题]
幼园教育活动学科性质幼园教育活动分成类活动？[2015年7月试题]
幼园教育活动学科性质幼园教育活动分成类活动？[2020年7月试题]
答幼园教育活动学科性质根编制课程组织教育活动需幼园教育活动相划分语言教育活动计算教育活动科常教育活动音乐教育活动美术教育活动体育活动幼园教育活动种分类方法编制幼园课程组织幼园教育活动种常分类方法思考陈述幼园种教育活动价值实施种常分类方法
结构化程度幼园教育活动组成连续体样？[2018年7月试题]
答：幼园教育活动更游戏活动教学活动程度结合兼游戏教学成分活动低结构教育活动更具游戏活动性质活动幼发起高结构教育活动更具教学活动性质活动教师发起
(1)单科目教学活动单科目概念技学目标教师决定容设计实施教学种活动该教学活动高结构教育活动
(2)题教学幼园种综合课程教师决定教学容童根较广概念学验发起活动教师设计实施教学种活动该教学活动中等结构化程度教育活动
(3)方案教学种幼园综合课程童教师发起种深层次活动旨答复童提出问题童兴趣导种活动该教学活动题教学活动结构化程度低
(4)活动区活动称区角活动童发起探索活动旨满足童需童兴趣导活动区活动幼园教育活动中类相低结构综合性教育活动类教育活动成分幼游戏四类活动幼园教育实践常见四种性质活动构成结构化程度幼园教育活动连续体
独立选择组合幼园领域教育活动原？[2017年1月试题]
答：(1)选择组合教育活动应童发展水相
(2)选择组合教育活动应童发展序相
(3)选择组合教育活动应体群体童需相符合
简述教学幼园课程中作？[2013年7月试题]
简述教学幼园课程中作？[2020年1月试题]
答：(1)幼园教学活动教师实现教育目课程目标促进幼全面发展效手段
(2)通教师组织指导教学活动传授类积累价值知识技促进幼智力力效发展
(3)通教师组织指导教学活动幼较短时间较系统获类积累知识验提高幼园课程效率
(4)通教学活动培养幼积极动学态度强烈学兴趣学欲效环境互动力
(5)教学程唤起幼积极精神引导幼逐步解决问题培养幼独立性创造性等良态度品质
(6)教师榜样示范作影响着幼身心成长
(7)教学活动中提种社会先进物形象幼形成积极社会概念培养幼良思想品德行惯
简述幼园教育活动目标制定原理[2012年1月试题]
简述幼园教育活动目标制定原理[2020年7月试题]
答：(1)结构化程度幼园教育活动目标陈述趋
连续体两极端外低结构教育活动活动目标强调程目标较宽泛高结构教育活动活动目标强调结果目标较具体
(2)结构化程度幼园教育活动目标制定技术
高结构教育活动制定活动目标时应幼教育目幼园课程目标中心位课程目标层层分解落实具体教育活动中先目标容程完全结构化教育目标制定完全设计者确定顾幼兴趣需种极端做法存低结构教学活动制定目标时活动设计者应根幼兴趣需活动程中时调整目标先容目标程结构教学活动中教师般需确定活动目标
精神分析理幼园课程影响什？[2018年1月试题]
精神分析理幼园课程影响什？[2020年1月试题]
答：精神分析理幼园课程特强调早期格培养强调学龄前童心理健康幼园课程方案编制实施产生重影响
根精神分析理童早期心理突解决情感思想表现表达活动作维护心理健康具重作
根精神分析理游戏根植童心深处情感表现童挫折种心理发泄学龄前童够通游戏水处理解决心理突特角色游戏童提供应付消极情感解决情绪情感突途径游戏应该幼教育机构活动
艺术作童表现表达情感思想工具教师应干预童创造性活动童游戏艺术活动干预会活动成成意志表达童情绪情感真实表达
精神分析理幼园课程影响？[2013年7月试题]
答：精神分析理幼园课程特强调早期格培养强调学龄前童心理健康幼园课程方案编制实施产生重影响
根精神分析理童早期心理突解决情感思想表现表达活动着作维护心理健康具重作
根精神分析理游戏根植童心深处情感表现童挫折种心理发泄学龄前童够通游戏水处理解决心理突特角色游戏童提供应付消极情感解决情绪情感突途径游戏应该幼教育机构活动
艺术作童表现表达情感思想工具教师应干预童创造性活动童游戏艺术活动干预会活动成成意志表达童情绪情感真实表达
皮亚杰知识建构理早期教育贡献什？[2013年1月试题]
答：皮亚杰知识建构理揭示童认识发生发展程特描述童思维力逻辑力问题解决力程
皮亚杰说认知发展仅建立生理年龄基础建立童身动活动基础童通世界积极互动建构知识动尝试解外部世界意义
童积极参世界互动动作建构知识认识世界原皮亚杰认知识发源动作动作联系客体桥梁动作发展客体间联系发展分演化成关客体物理知识结构关体逻辑数理结构
皮亚杰知识建构理什？[2014年1月试题]
答：(1)皮亚杰创立知识建构理揭示童认识发生发展程特描述童思维力逻辑力问题解决力程
(2)皮亚杰说认知发展仅建立生理年龄基础建立童身动活动基础童通世界积极互动建构知识动尝试解外部世界意义
(3)童积极参世界互动动作建构知识认识世界原
请简述幼园教育活动容选择组织原理[2016年7月试题]
答：(1)结构化程度幼园教育活动容选择组织取：幼园教育活动容选择组织着活动结构化程度提高逐渐变确定转变具体固定变着活动结构化程度降低逐渐固定变转变变
(2)幼园教育活动容选择组织技术：高结构化教学活动中选择组织活动容时活动设计者心目中应强目标意识根教育活动目标选择组织活动容低结构教学活动选择组织活动容时活动设计者应幼出发非身出发应选择符合幼兴趣需幼生活验相贴容具生成意识注意时回应幼生成教育意义活动容程先容目标程结构游戏活动容完全幼选择生成
幼学领域性质幼园教育活动进行分类？[2014年7月试题]
幼学领域性质幼园教育活动进行分类？[2019年7月试题]
答：幼园教育活动学科性质根编制课程组织教育活动需幼园教育活动相划分语言教育活动计算教育活动科常教育活动音乐教育活动美术教育活动体育活动幼园教育活动种分类方法编制幼园课程组织幼园教育活动种常分类方法思考陈述幼园种教育活动价值实施种常分类方法
幼园教育活动学科性质幼园教育活动进行分类？[2013年1月试题]
答：幼园教育活动学科性质根编制课程组织教育活动需幼园教育活动相划分语言教育活动计算教育活动科常教育活动音乐教育活动美术教育活动体育活动幼园教育活动种分类方法编制幼园课程组织幼园教育活动种常分类方法思考陈述幼园种教育活动价值实施种常分类方法
什幼园课程价值取？[2015年1月试题]
什幼园课程价值取？[2016年1月试题]
什幼园课程价值取？[2018年1月试题]
什幼园课程价值取？[2019年7月试题]
答：幼园课程价值取指幼园课程实施体根教育理念身需课程目标属性功等做出选择时持种倾幼园课程编制实施程中追求目标幼园课程实施时持价值理念幼园课程价值取决定幼园课程基特性面貌幼园课程价值取表现幼园课程素价值取重点表现选择课程目标时持种倾
维果茨基发展区理幼园课程影响什？[2016年7月试题]
维果茨基发展区理幼园课程影响什？[2017年1月试题]
维果茨基发展区理幼园课程影响？[2012年7月试题]
答：根维果茨基发展区理幼园课程设计实施应遵循原：
(1)应正确组织情景创造童发展区说幼园课程设计实施应童发展区现发展水(独立行水)潜发展水(需帮助水)间童通种类型互动包括相水伴互动水伴互动成互动等促进身发展
(2)仅评价童独立行水够发现童种帮助水力说教师应该种更具弹性动态性评价技术方法评价童包括鼓励童表述知注意童样提供帮助明确样暗示效等等
(3)重视教学童发展积极作特强调教师童互动中应起作教学程中教师准确定位扮演促进者帮助者角色指导激励帮助童促进童发展教师实施鹰架教学种教师童提供帮助促发展区发展教学手段提高鹰架教学实效教师应童已认知水基础扩教学没超越童发展区前提扩童发展扩加速扩指教师通种提示重复提供实物等手段童发展区已受帮助行基线扩展帮助童发展位较低水行
游戏幼园课程中作？[2014年1月试题]
游戏幼园课程中作？[2017年1月试题]
游戏幼园课程中作？[2019年1月试题]
答：(1)游戏作幼园课程重组成部分促进幼种力发展
(2)游戏益幼进行幼园学科(领域)课程学游戏幼获取验重活动幼某游戏活动中够时获种学领域验仅仅局限某方面学领域整合幼园学科(领域)课程学
(3)游戏益幼园课程中学科(领域)教育整合幼园课程特点具整合性目标培养完整童游戏活动作种重活动幼角度言然渗透幼领域验学教师角度言益整合幼园课程中领域教育教师通游戏幼实施领域整合教育
幼园健康教育目标包括？[2012年7月试题]
幼园健康教育目标包括？[2014年1月试题]
幼园健康教育目标包括？[2015年7月试题]
幼园健康教育目标包括？[2019年1月试题]
答：幼园健康教育目标包括方面：
(1)认健康关联身需
(2)认身维护健康责心
(3)区安全行危害行
(4)初步获取改进保持身健康策略方法
(5)初步学会预防受伤害处理身健康问题策略方法
(6)初步运处理紧急事件技
幼园健康教育容？[2013年7月试题]
幼园健康教育容？[2015年1月试题]
幼园健康教育容？[2020年1月试题]
答：幼园健康教育容方面：
(1)身体素质运动力(2)卫生惯包括生活理力规生活惯清洁卫生惯学卫生惯(3)环境卫生教育(4)生活方式教育(5)心理卫生教育(6)性教育(7)安全教育
幼园教育活动目标作什？[2016年1月试题]
答：幼园教育活动目标幼园教育活动预期结果期盼宏观层面幼园教育活动目标实现保证包含种教育活动目标幼园课程总体目标实现基础微观层面幼园教育活动目标显性隐性充着教育活动导决定着教育活动性质方
幼园教育活动实施出发赢宿什？[2018年7月试题]
答：幼园教育活动实施出发点宿追求教育活动效性通幼园实施教育活动达成教育效幼意义学教师意义教学
幼园教育活动实施原？[2013年1月试题]
幼园教育活动实施原？[2014年7月试题]
幼园教育活动实施原？[2017年6月试题]
幼园教育活动实施原？[2019年7月试题]
答：目标定关注程原生活化原活动化原游戏化原综合化原动态性原创造性原师幼互动原资源开发利原
幼园课程特点什？[2012年7月试题]
幼园课程特点什？[2014年7月试题]
幼园课程特点什？[2019年1月试题]
答：幼园课程许方面级类教育机构课程着身特点
(1)幼园课程首特点体适宜性幼园课程应努力做适宜体幼发展注重童体身心发展需更强调社会需知识体系
(2)幼园课程具整体性特点表现课程实现幼身体认知情感性社会性等方面全面谐发展目标仅仅侧重某方面发展
(3)实践性幼园课程特点幼认知发展局限幼园课程注重童直接验获间接知识传授
然幼园课程显著特点外表现出课程容基础性启蒙性特点课程实施表现游戏性生活性特点
幼园课程种典型定义？什？[2015年7月试题]
幼园课程种典型定义？什？[2016年7月试题]
幼园课程种典型定义？指什？[2012年1月试题]
幼园课程种典型定义？指什？[2017年6月试题]
幼园课程种典型定义？指什？[2020年7月试题]
答：(1)幼园课程教学科目幼园课程成门门教学科目
(2)幼园课程教育活动泛指童设置区教育机构教育活动总
(3)幼园课程学验该定义认幼园课程童幼园环境获旨促进身心全面发展教育性验
幼园社会教育容？[2018年1月试题]
答：幼园社会教育容：
(1)：体认知理情感态度道德品质价值观
(2)社会：社会规范认知社会文化认知社会交社会集体意识社会技
(3)环境：环境认知环境保护然生态
幼园游戏活动教学活动结合方式？[2015年1月试题]
答：幼园游戏活动教学活动结合方式致分分离式插入式整合式三种
(1)游戏教学分离式结合幼园教育活动设计实施中游戏活动教学活动完全分开进行幼园活动某段时间安排幼进行纯游戏活动教师进行干涉某段时间幼进行完全结构化教学活动
(2)游戏教学插入式结合游戏教学插入式结合指教学活动中融入游戏活动游戏活动中融入教学活动
(3)游戏教学整合式结合整合式游戏活动教学活动结合种高级形式两种性质活动机融合成体活动中常常难区分什游戏什教学
幼园语言教育目标包括？[2017年6月试题]
答：幼园语言教育目标包括方面：
(1)注意倾听说话听懂日常语
(2)乐交谈适语言表述想法感受
(3)喜欢聆听阅读欣赏文学作品
(4)喜欢学认常见文字
幼园语言教育容？[2016年1月试题]
幼园语言教育容？[2018年7月试题]
答：幼园语言教育容包括：
(1)词汇丰富幼词汇正确理解词义日常生活活动中正确运词
(2)口语表达培养幼聆听讲述力
(3)讲述朗诵童文学作品理解童文学作品容学艺术语言会复述作品中事等
四述题题库
联系实际谈谈皮亚杰知识建构理幼园课程设计实施影响[2013年7月试题]
联系实际谈谈皮亚杰知识建构理幼园课程设计实施影响[2015年7月试题]
联系实际谈谈皮亚杰知识建构理幼园课程设计实施影响[2017年6月试题]
联系实际谈谈皮亚杰知识建构理幼园课程设计实施影响[2020年1月试题]
答：强调童活动日常教育活动中注重创设良教育环境提供量活动材料童动参操作活动鼓励童探索发现强调活动程中鼓励童调节反省抽象促进童建构知识程促进童学发展
皮亚杰理许学前教育工作者张教育应适合发展水童发展突出化游戏活动学前教育机构中重性
请结合幼园教育活动实际述结构化程度幼园教育活动进行分类[2013年1月试题]
请结合幼园教育活动实际分析结构化程度幼园教育活动进行分类[2015年7月试题]
请结合幼园教育活动实际分析结构化程度幼园教育活动进行分类[2017年1月试题]
请结合幼园教育活动实际分析结构化程度幼园教育活动进行分类[2018年7月试题]
评分标准
(1)点部分10分结合实际部分6分满分16分
(2)仅回答点答容完善者题高10分
(3)结合实际密切观点明确分析恰独见解者结合实际部分高8分总分超16分
答：教育活动结构化程度分类幼园教育活动分成结构教育活动低结构教育活动高结构教育活动完全结构化教育活动结合幼园教育活动实际游戏活动结构教育活动区角活动(活动区活动)低结构教育活动集体教学活动高结构教育活动
理解幼园教育活动实施中观察纪录？[2016年7月试题]
答：运幼园教育活动实施观察纪录帮助教师思考评定具体教育情景教育活动实施效性达成童学意义教师教学意义目观察纪录种方法促进教学方法评价方法研究方法纪录作解释性理解提出新问题纪录关注程意义解决问题程中产生观察纪录童学见程教师教学见程
实现幼园周教育活动结构化程度衡？[2019年7月试题]
做幼园周教育活动结构化程度衡？[2016年1月试题]
答：周机活动力幼机活动力选择组合周教育活动般言周午特前段时间机活动力较低应加结构活动低结构教育活动例减轻体力脑力活动负担幼机活动力周二开始升高周三周四达高峰适增加较高结构教育活动例幼机活动力周五开始降应次加结构活动低结构教育活动例
幼园日教育活动结构化程度基衡模式？[2014年7月试题]
答：(1)总体较低结构化程度幼园课程教育活动组合方式日活动中活动设计者安排幼游戏活动区活动配定例探索性题活动少量集体教学活动
(2)中等结构化程度幼园课程教育活动组合方式日活动中活动设计者安排题教学活动幼活动辅活动区活动集体教学活动
(3)较高结构化程度幼园课程教育活动组合方式日活动中集体教学活动幼活动辅活动区活动
样幼园日活动组合安排符合教育保育求？[2012年1月试题]
样幼园日活动组合安排符合教育保育求？[2012年7月试题]
样幼园日活动组合安排符合教育保育求？[2014年1月试题]
样幼园日活动组合安排符合教育保育求？[2019年1月试题]
样幼园日活动组合安排符合教育保育求？[2020年7月试题]
评分标准：
(1)点部分10分结合实际部分6分满分16分
(2)仅回答点答容完善者题高10分
(3)结合实际密切观点明确分析恰独见解者结合实际部分高8分总分超16分
答：(1)充分发挥种类型教育活动功达成衡
(2)具样性做动静结合
(3)制度化具定弹性
(4)考虑种生态环境条件
样做幼园日活动组合安排符合教育保育求？[2018年1月试题]
答：(1)充分发挥种类型教育活动功达成衡
(2)具样性做动静结合
(3)制度化具定弹性
(4)考虑种生态环境条件
五案例分析题库
[案例]：健康教育活动：雪仗(中班)[2018年7月试题]
[案例]：健康教育活动：雪仗(中班)[2020年1月试题]
活动目标：
(1)练投掷锻炼走跑跳躲闪等力
(2)练点数体验伴起做游戏快乐
活动准备：
软沙包干(白色米色鹅黄色等浅颜色布做代表雪球里面装布等软材料避免受伤)
活动程：
说说：取暖办法
(1)教师：冬天外面冷飕飕什办法暖起呢？
(2)幼介绍取暖办法
(3)教师结：穿衣服取暖运动取暖跑跑跳跳暖冬天玩游戏玩雪仗游戏吧
二游戏：雪仗
(1)教师户外划出块正方形场作雪
(2)幼分两组组掷雪球(沙包)组圈跑躲避雪球雪球中幼
走圈外旁观赛果组幼中五两组幼交换角色游戏继续进行
(3)教师活动中时暂停带领幼起点数雪球中该交换角色继续游戏
(源：幼园题式课程题八)
求：
(1)结合提供案例进行分析
(2)明确观点观点材料统语言通畅
(3)分析文字300字
评分标准：
(1)运提供实例容观点明确证文字300字酌情分
(2)运提供实例容观点明确证文字300字扣610分
(3)足300字分数中扣5分
答题点：
(1)题健康教育活动设计具定结构性结构化程度较单科目健康教育活动低
(2)题健康教育活动设计教师幼双体活动设计具定弹性开放性
(3)题健康教育活动设计具定科目渗透结合倾
[案例]：科学教育活动：吹泡泡(班)[2013年7月试题]
[案例]：科学教育活动：吹泡泡(班)[2014年1月试题]
活动目标：
(1)探索工具吹泡泡体验吹泡泡验
(2)乐意清楚连贯语言交流发现
活动准备：
吸杯子肥皂液抹布铅丝牙刷树叶盘子框
活动程：
()探索泡泡吹方法
(1)教师提问：汪老师知道喜欢吹泡泡玩泡泡游戏呢？
(2)教师提问：请刚说办法试试边试边想样泡泡吹？
(3)幼操作教师巡回指导
(4)教师提问：谁介绍泡泡吹方法呢？
教师结：泡泡吹蘸泡泡水轻轻吹
(二)探索铅丝吹泡泡方法
(1)教师提问：果根铅丝吹出泡泡？
(2)幼操作教师巡回指导
(3)教师提问：谁介绍铅丝吹泡泡方法呢？
结：原直铅丝变出孔蘸满肥皂液送口气吹出
(三)探索牙刷吹出更泡泡秘密
(1)教师提问：牙刷子吹出泡泡呢？
(2)幼操作教师巡回指导
(3)教师：牙刷吹泡泡时什新发现呢？
教师结：牙刷许孔孔蘸满肥皂液吹出更泡泡
(四)验迁移
(1)教师提问：里片叶子叶子吹出泡泡呢？
(2)幼操作教师巡回指导
(3)谁介绍片叶子吹出许泡泡？
教师结：什工具孔蘸满肥皂液吹出泡泡
活动延伸：
教师表演吹泡泡领引发幼进步探索兴趣
答：(1)吹泡泡科学教育活动设计高结构活动设计幼教师制定活动目标明确细化指探索吹泡泡工具体体验拟定活动材料准备丰富满足活动需
(2)活动组织实施教师体设计活动趋周密细致步骤紧凑环节层层递进充分协调教师提问幼讨操作关系突出幼教师活动串联衔接导作
(3)活动评价没设计中呈现实施程活动延伸出教师评价围绕预设目标进行评价标准吹泡泡验积累丰富程度
[案例]：某园日活动安排[2015年1月试题]
[案例]：某园日活动安排[2016年1月试题]
[案例]：某园日活动安排[2018年1月试题]
07：45～08：45 园桌面游戏吃点心
08：45～09：00 生活活动
09：00～09：15 集体体育游戏
09：00～09：45 生活活动集体学活动
09：45～10：15 分散体育运动
10：15～11：00 区角游戏
11：00～11：30 午餐
11：30～12：00 散步
12：00～14：30 午睡
14：30～15：00 生活活动吃点心
15：00～15：30 户外活动
15：30～16：00 化学
16：00～16：15 生活活动
16：15 离园
答：学幼园教育活动结构化程度出发生活活动外分计算高结构活动低结构活动游戏活动时间长短中低结构活动区角游戏活动化学分散体育运动时间较集体体育游戏：集体学活动次桌面游戏活动时间30分钟左右致说明该日活动组合安排结构化程度保持衡
[案例]：爬滑梯[2013年1月试题]
[案例]：爬滑梯[2014年7月试题]
[案例]：爬滑梯[2017年6月试题]
[案例]：爬滑梯[2019年7月试题]
体育活动时间3岁涛涛操场玩滑梯游戏涛涛选择木质滑梯格格手脚交爬边爬边数着梯子格数1234……快爬梯子顶端滑爬滑梯程中涛涛边爬边念老师教爬滑梯歌滑滑梯滑滑梯先着急……爬半时低头着面声着面伴名字：高呀爬遍涛涛换操场塑料滑滑梯开始玩起游戏
答：游戏作幼园课程重组成部分促进幼种力发展游戏益幼进行幼园学科(领域)课程学游戏益幼园课程中学科(领域)教育整合
材料中爬滑梯游戏直接发展幼手脚交爬身体基动作丰富幼身体运动验促进幼健康成长幼中体会快乐
时爬滑梯程中幼步练发展数数力促进幼早期数概念数感发展爬梯程中幼边念着歌促进幼语言力发展
外游戏程中幼发生伴进行互动交互动程中增强信时幼体验着站立高度面物变化间关系……通爬滑梯游戏活动幼健康数学语言科学等领域获程度方面学验
[案例]：班位女孩王××聪明文静班里名列前茅宝宝[2012年7月试题]
[案例]：班位女孩王××聪明文静班里名列前茅宝宝[2016年7月试题]
[案例]：班位女孩王××聪明文静班里非常优秀宝宝[2019年1月试题]
班位女孩王××聪明文静班里非常优秀宝宝马毕业升学带着参加徐汇区某外国语学笔试1000余名考生中第120名笔试成绩脱颖出周带该校面试面试容阅读篇中文歌做100加减法全英语游戏活动面试成绩第400名事面试教师告诉：数学方面完成错做英语游戏活动时声音太轻念歌时候念第三句愿意念王××解释：歌里字认识想念
求：
(1)结合提供案例进行分析
(2)明确观点观点材料统语言通畅
(3)分析文字300字
评分标准：
(1)运提供实例容观点明确证文字300字酌情分
(2)运提供实例容观点明确证文字300字扣610分
(3)足300字分数中扣5分
答：该幼笔试成绩突出面试时数学方面表现出色侧面反映出该幼园课程价值取较注重幼认知力知识技获表现出种知识位课程价值取
该幼表现说声音轻遇困难轻易放弃(字会念想念)发现该幼园较忽视幼动信抗挫折力等良性心理品质培养注重认知忽略性社会性等方面
两次学入学考试科目题目出幼园种课程价值取程度受学入学考试容影响学注重知识技等培养幼园课程设置时迎合种需求幼长久发展说良性行惯持续发展保障
[案例]：幼园班李教师引导幼学生活中常见测量方法时[2015年7月试题]
[案例]：幼园班李教师引导幼学生活中常见测量方法时[2017年1月试题]
[案例]：幼园班李老师引导幼学生活中常见测量方法时[2012年1月试题]
[案例]：幼园班李老师引导幼学生活中常见测量方法时[2020年7月试题]
幼园班李老师引导幼学生活中常见测量方法时组织幼开展游戏扔沙包赛：李老师带幼户外先幼扔沙包然引导幼思考样知道沙包扔远？什方法知道呢？李老师反复求提示幼举出棍子跨步绳子布条等方法测量……时组织幼方法进行讨李老师汇总幼举办法请根学知识说说通教学活动幼真正掌握测沙包扔远方法？什？说说应改进
答：(1)组织教学活动幼没真正掌握测量沙包扔远方法
(2)幼思维发展具体形象幼通实际操作材料进行学幼说出测量方式代表幼真正掌握具体测量方法点更断定幼转化动手操作力果幼真正掌握日常测量方法应该幼真正动手进行测量
(3)实践性幼园课程重特点幼园课程应注重幼通实践活动获直接验活动应该安排幼通种方法测量沙包扔出远者通测量沙包谁扔远等活动幼亲手测量实践活动中掌握种测量方法
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