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中学语文教学反思总结

中学语文教学反思总结

俗话说:“语文是万科之母。”语文教学工作是学生学习其他学科的基础,从某一方面来讲,语文教学的教学质量就决定了一个学校的总体教学质量。中学语文是学生学习的重要内容之一,他不同于小学时期的简单是识字理解。中学语文的教学还要把学生的阅读能力以及写作能力等其他较高级别的能力培养在其中。所以如何开展有效的中学的语文教学,是广大语文教育工作者常年思考的一个问题。

根据本人多年的教学经验。进行一堂普通的语文教学课拿,首先要高瞻远瞩,高屋建瓴。讲授一篇课文,先要要明确课文所在单元的教学重点和教学目标,这样才会明确课文在全单元乃至整学期的学习地位。把课文放到整个单元甚至整本课本中去参照比对,从而明确教学重点和教学目标。

教学目标的设置,应从立足于“三个维度”的角度,根据所授课文的文章特点,确定明确的教学重点。一般情况下一篇中学语文课文承载的知识点和能力训练点比较多,短短的45分钟的一节课只能解决相对较少的知识点和训练点,这时就我们要要学会数学中的“减法运算”,换位思考,立足于学生的角度,了解他们最需要什么知识,他们可以接受什么知识,剔除那些不需要教的无用的知识训练内容。这样一堂课才会简练,学生才会上的津津有味。从这个角度来说教学目标的确立比教学内容的确立更有重要和有效。在教学内容上应该有深度、有厚度,而又主题明确集中,不能枝枝蔓蔓,搀杂不清。陈中梁先生教《风筝》时的“三不谈”是很有启发意义的。

课堂教学的环节不能多。不少教师在课堂上是匆匆跑马,幻灯片也如走马灯似的换,皆因教学环节过多所至。一节课三四个主要环节足矣。首先应尽力选个好的切入口,设计个好的主问题。如果能找出一个“牵一发而动全身”的关键问题来带动整篇文章阅读的提问设计,那么这节课就成功了一大半。这个主问题要有利于课文的整体阅读教学,要着眼于全课,以利于全课的深入阅读和理解。如《湖心亭看雪》扣住“痴”一字来设疑,定会振起全文,能深入领会作者情感和文中写景的妙处。在进行主问题的探究过程中,要尽量体现出自主、合作、探究的学习过程,力求做到在阅读过程中有充分的对话和交流。

    而语文教学的主要环节应该是带着学生在文本的言语间徜徉,对其中的重点词句反复揣摩、品味,以透过其表面语境触摸深层次的韵味,尤其是能领起全篇的“文眼”,更要重锤敲打,以迸溅出耀眼的火花。在研磨语言的过程中,可以让学生批注点评,谈自己的感受;可以根据自己的理解读出语句中的情感;可以改换其语言形式,比较优劣;可以联系生活,想象延伸;可以引用资料,深入探究……这样的品味过程中,语言的精妙自然会化为学生的精神营养,课堂也会有许多精彩的生成,而且教学的重点突出、环节集中,并突出了“语文味”。如在教学《土地的誓言》这篇课文时,教师抓住“土地”和“誓言”两个要点进行品析,尤其对文中两段有关“土地”的文字进行反复品读,这样的教学自然选准了切入口,又使教学落到了实处。再如《湖心亭看雪》中的“独”就是个关键词,或许还有学生问到这个词与下文的“舟中人两三粒”矛盾,所以这里就要重锤敲打,以品味出作者内心的孤独感,走进作者的心灵深处。


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文档贡献者

斯科特

贡献于2009-12-24

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