性格显著差异年龄阶段班级学生存着
性差异学力差异表达力差异理解
力差异等面种情况教师尊重学生
格实行分层次教学学力较强表达理解力较强
学生教师完成基学目标前提提出
更高层次求学理解力般学生教师
制定相应学目标学程中悉心指导学
困生降低难度注意提问时语气态度积极鼓
励表扬耐心引导指导学中寻找信产
生学成感激发学兴趣样做尊重
学生格分层次教学方法提高农
村中学语文课堂教学效率
五积极践行新课改理念努力提高身素质
语文门基础性学科门工具性学科语
文教师转变考什教什观念 牢固树立学生
发展教思想教师角色仅教者述者问者指
导者学者思者听者更整体活动进程灵活调度
者局部障碍排者课堂信息捕捉者判断者组织
者教师专业发展勇气意识积极投身教育
教研改革实践中努力成教学理念开发者教学
反思研究者学思罔思学殆断学
实践基础常静心反思教学实践总结成
功处便继续探索发扬足处够虚心学提高
教师健康成长必然路获较快进步必需历
活老学老教师断充电汲取精华勤练基功
时俱进牢固树立学生发展教思想努力提高身
素质
总中学语文教学程中教师学生发展
教指导思想激发学生学兴趣前提学生
体灵活运种教学方法尊重学生格进行分层次教
学创建充满生机活力课堂教学氛围必会提高语
文教学课堂效率
面新轮课程改革教师教学生学更加谐教
师意识减轻学生学负担学生少做题读书真
正发挥学生体作希语文教学中做精讲
效提高课堂教学效率学生限时间轻松学书
知识展现性提高创新力成新世纪需高素
质
效组织实践活动逐步提高教学趣味性
语文教学中开展丰富彩活动激发学生兴趣
浅谈新课程改革中学语文课堂教学
魏 娟
（山东省胶州市李哥庄镇李哥庄学山东青岛 266300）
摘 ：课堂新课程改革实施场语文课堂学生生命活动阵学生获取知识场
教学中教师提高课堂驾驭力提高教学趣味性激发学生兴趣学生动手实践交流互动中
提高学积极性促进学生性发展思维力发展进提高课堂效率
关键字：中学语文教学新课改合作探究
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：16739132（2017）06006202
DOI：1016657jcnkiissn16739132201706036
[ 责编辑 张景贤 ]
参考文献：
［1］ 胡范伟新课标背景初中语文高效课堂构建探究[J]中国校外
教育旬刊2013(S1)284
［2］ 桂芳提高初中语文课堂教学效率点思考[J]学周刊2013
（35)：33
作者简介：魏娟（198911—）女汉族山东胶州中学二级研究方：学语文教学研究
2017 年 2 月
第 6 期 LEARNING WEEKLY
学周刊 教学研究 Feb 2017
Vol6
62促进学生积极高效完成学务提高语文素养达课堂
教学目标活动中学生探究互动交流语文教
学理想境界提高课堂教学效率保障学生
量实践必须设计种样课堂活动
学生真正动起体现新课堂生命力
语文教学设计中教师探究生动活泼益智启智课堂实践
活动充分调动学生体性学生实践中更体
验样学生充分时间活动思考真正
发挥学生体作破枯燥教学模式语文课堂
充满生机活力
二学生亲实践促进学生性发展
新课改环境课堂发生变化成
种素相互作生态系统样课堂学生
更体验师生探究新知程学生独立
体拥丰富心世界尊重学生格尊心
断挖掘创新潜学生提供较心理安全
应尊重学生独特体验促进性形成发
展培养创新精神提供基础
语文认知发展程感悟程语
文课堂教学中教师尊重学生思维方式重视提出
见解关注学生身体验感悟学生感悟
体验丰富情感完善格促进学生身心
健康发展语文学应体验感受脉络语文教学时
学生构建开放学环境学生身体亲历独立
思考心感受学生充分体验阅读探究亲实践
学生获取知识时感受语文课程丰富彩
三通加强交流促进学生思维力发展
现代教学指出语文课堂教学程实际教师
学生互动发展程互动交流时候认
种教学方式实更深层含义话交流形象
教学设计需实现良师生关系构建学生学生
间等尊重体现教材师生间等
教师转变身份做学生学引导者引领学生
感受体验文发现问题解决问题实现互动交
流通教材教师学间交流作者产生思想
鸣教师唤醒学生意识学生创造宽松阅读空
间充分张扬学生阅读性促进学生创新思维力
性发展教学中实现互动学生文中受
启发找提高思想品质途径洗涤心灵碰撞
出智慧火花达语文教学育目
四开展合作探究学方式提高学效性
新课改背景合作探究种效学方式语
文教学中想利完成教学目标离开合作探究教学手段
运学生通合作探究充分发挥观动性
完全摒弃教师讲解传授学生真正成课堂
开发学生学语文智慧潜学生学会已知识解
决实际问题培养学生创新力实践力
学中合作方式包括学生学生间
互相帮助学生教师间合作加强合作促
进学生断进步语文学程中教师意培养学生
合作精神合作力样学生充分探究亲
实践切实提高学生语文力真正实现学生
权利学生
五提高教师课堂驾驭力
驾驭语文课堂教学需教师善观察根学生
反应教学做出适调整实践证明课堂教学身应该
谐流畅流畅基础应该具认知突
位优秀教师教学中会课前设置方案
成变推进通观察学生反应眼神
表情等时调整教学思路教学环节作出适
调整适应学生发展满足学生需求激发学生学
兴趣教学活动效序进行
总教师认识教材丰富性学生间差异
性语文教学中引导学生角度思考语文课堂教学
动态特征非常明显教师根学生实际情况
教学验教学容作出适调整握课堂教
学节奏重视学生提出问题尊重学生感受
应变调控课堂教学方法
综语文学科着独特魅力实际操作
中淋漓致展现魅力需断探究
断反思总结堂课失日臻成熟起
课反思教学力产生质飞跃重途径
语文课堂教学限限课堂时间着完
整意义理解构思实践创新反思等环节
值深思体味样造出语文课堂教
学精品
[ 责编辑 金 东 ]
参考文献：
［1］ 张玲浅析学语文教学误区突破路径———探
究热教学模式点反思[J]考试周刊2014(86)：24
［2］ 宋凌燕浅谈学语文课堂教学中巧表演提高学生语文
素养[J]教育2015（12）：294
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