第单元
1　沁园春·雪
情景导入　生成问题
学 代伟毛泽东诗词博恢弘奇恣肆激情成
代诗坛曲性强烈色彩斑斓绝唱吟诵豪放作令热血沸腾精神
昂扬沁园春·雪便文情茂气魄作天起走进词
作感受毛泽东豪放风(板书)
二研学　生成新知
步骤　知识梳理 夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
毛泽东(1893—1976)字润(原作咏芝改润芝)笔名子湖南湘潭
中国民领袖马克思义者伟产阶级革命家战略家理家中
国产中国民解放军中华民国缔造者领导诗书
法家
(2)背景链接
词写 1936 年抗战前夜时毛泽东志率领长征部队达陕北日
帝国义加强中国侵略国民反动派奉行抵抗义中国处生死
存亡危急关头1936年2月毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河开赴抗
日战争前线渡河前适逢雪毛泽东雪攀登海拔千米白雪覆盖
塬观察形面祖国河山诗满怀战胜敌坚定信念豪情激
荡写首气吞山河壮丽诗篇
2．生难字词
(1)字音
分外(fèn)　　 稍逊(xùn)　　 折腰(zhé)　　 数风流物(shǔ)
妖娆(ráo) 竞折腰(jìng)成吉思汗(hán)原驰蜡象(chí)
代天骄(jiāo) 略输文采(shū)
(2)词义
折腰弯腰行礼文中倾倒意思 惟余莽莽剩白茫茫片惟余剩莽莽形容原野辽阔
边际
顿失滔滔指黄河结冰立刻失波涛滚滚气势
红装素裹形容雪天晴红日白雪交相辉映壮丽景色红装原指
妇女艳装里指红日耀素裹原指妇女淡装里指白雪覆盖

风流物文中指建功立业英雄物
山舞银蛇原驰蜡象群山(条条)银蛇舞动高原(丘陵)
(许)白象奔跑蜡象白色象原作者注：原指高原秦晋高
原
妖娆娇艳美
俱矣俱
步骤二　整体感知　走进文
1．朗读指导
(1)学生听录音读 注意读准字音
(2)方法指导：沉稳气注意停顿语气直扬语速缓慢音重
样体现出代伟气豪迈
(3)注意朗读节奏
北国风光千里冰封万里雪飘长城外 惟余莽莽 河
顿失滔滔 山舞银蛇原驰蜡象 欲天公试高 须晴日
红装素裹分外妖娆
江山娇引数英雄竞折腰 惜秦皇汉武略输文采 唐宗
宋祖稍逊风骚 代天骄成吉思汗识弯弓射雕 俱矣数风
流物
2．熟读课文纳文章层次
明确：全词分两片片：分三层前三句概写极目万里动静结合
中间七句具体写气势磅礴生机盎然三句写想象中景色红白交映艳
丽姿片： 分三层前两句第层渡中间七句第二层评古
三句第三层
三合作探究　生成力
步骤三　精读课文 深入解
1．前三句角度写雪景？写景物特点？明确：总写北国雪景千里万里互文千万里冰封千万里雪飘
写视野辽阔封写面凝然安静飘写天空雪姿轻盈静动
动静结合相映成趣
2．字统领句？山舞银蛇原驰蜡象山脉会银蛇舞
动高原白象奔跑？
明确：字统领欲天公试高字雄伟景观长
城黄河中华民族精神象征反映北国风貌千里万
里相应续写域辽阔山舞银蛇原驰蜡象运拟手法山原
动态化说山原舞驰形象写出群山高原丘陵万里雪飘
中恢宏景象句变静动画面生动活泼景色壮观
3．须晴日红装素裹分外妖娆三句中字表明虚写？
明确：须表明雪初晴景出作者想象
4．惜字包含着作者样感情？评位历史物？略稍
什作？略输稍逊识什区？
明确：惜字委婉准确贬褒肯定秦始皇汉武帝唐太宗
宋太祖成吉思汗赫赫战功指出缺少文治文学华足弱点
略稍词作历史物评述客观准确失分寸略输稍逊
识前二者者褒贬程度差识否定程度前者
5．作者片什议评说古代帝王？
明确：作者昔英雄风流物突
出产阶级革命英雄宰河山历史影响
步骤四　深层探究　赏析语言
1．首词描绘白雪皑皑银色世界作者词表现洁白？
明确： 冰雪银蜡素
2．首词中词语准确精练极富形象饱含感情？
明确：动词：封飘舞驰
形容词：莽莽滔滔
副词：惟顿略稍
3．文运种修辞请文中找出谈谈法
明确：河顿失滔滔运夸张手法写出北国冬季寒威烈成
吉思汗识弯弓射雕特征性动作代指军事武功具体感
增添物戏谑意山舞银蛇原驰蜡象喻手法形象增加动感
4．首词样写景抒情议紧密结合起？联系前面容
谈谈感受
明确：片写景部分严寒冬天没点凄凉枯槁恰恰相反乐
观北国冬天风光雄壮朴素美丽动令心气豪爽精神奋发然句句
写景抒情味道浓重片评物流俗历史物评价
理情极分寸写景议抒情机结合浑然体
四堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　拓展延伸
1．课堂结
首词热情赞美祖国壮丽河山歌颂产阶级革命英雄激发爱国热
情民族豪感鼓励建立新中国奋斗词画面妖娆雄伟意境壮阔
气势磅礴感情奔放颇代表毛泽东诗词豪放风格中国词坛杰出咏雪
作
2．拓展延伸
唐代著名文学家柳宗元写首题江雪诗(投影：千山鸟飞绝万
径踪灭孤舟蓑笠翁独钓寒江雪)首五言绝句描写冰封雪冻千山万径
寒江垂钓孤独渔夫言简意深请学分析：首诗沁园春·雪感
情基调什？
明确：江雪表现幅老头雪夜垂钓画卷通画卷描写表
现出种孤独清高感情基调孤独寂寞
沁园春·雪表现诗面壮丽雪景产生豪迈激亢情感
情基调畅快豪迈
3．布置作业
(1)完成课练
(2)体会俱矣数风流物含义
明确：说明历史物毕竟局限性建功立业英雄物
天产阶级革命民祖国河山真正真正
历史创造者
(3)完成名师测控精英新课堂课练
沁园春·雪毛泽东
写景：北国风光　长城外　河
山舞原驰　 红装素裹
抒情：江山娇
议：数风流物
五课反思　查漏补缺
通篇课文教学觉存样问题：
1学生积极调动意
2．学生诵读指导够细致充分
针问题认方面改进：进步缩减教学容重点放
朗读朗读关键词品味机结合起例问题设计少提问
题没必引导学生片说片片品读务分配
组先品读程中进行必引导指导想样话品
读会结合更课堂学生提高课堂效率效果会更
学生充分活动起先学生充分时间先读先品学生先
组进行品读实践谈朗读处理样学生参度会提高学生
说实践课堂发言会积极精准2　爱土
情景导入　生成问题
学直句歌词感兴趣：头顶片天脚踏方土
风雨中昂起头深情常土描写风雨中昂头前英雄形象
勇敢昂首前原片海阔天空更方实实土
土许许感触天学爱土(板书)
二研学　生成新知
步骤　知识梳理　夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
艾青(1910—1996)中国现代诗原名蒋海澄笔名莪加克阿等浙江
金华1932 年海加入中国左翼美术家联盟1933 年第次艾青笔名
发表长诗堰河——保姆
(2)背景链接
爱土写抗日战争开始 1938年时日侵略军连续攻占
华北华东华南广区处疯狂肆虐已国土沦丧民族
危亡关头
2．生难字词
(1)字音
嘶哑(sī yǎ)　 温柔(róu)　 喉咙(hóu lóng)
汹涌(xiōng yǒng)吹刮(guā)腐烂(fǔ)
(2)词义
嘶哑声音沙哑
温柔温柔
汹涌(水)猛烈涌前翻滚
腐烂机体微生物滋生破坏
激怒停止停息
步骤二　整体感知　走进文
1．朗读指导
(1)听录音教师范读
(2)符号划分诗歌停顿重读字词
明确：假鸟应该嘶哑喉咙歌唱：暴风雨
击着土永远汹涌着悲愤河流止息吹刮着激怒风林间温柔黎明……——然死连羽毛腐烂
土里面
什眼里常含泪水？土爱深沉……
2．熟读课文纳文章层次结构
明确：全诗分两节第节诗鸟眷恋土作表达诗
祖国挚爱第二节诗问答直接抒发土热爱情
三合作探究　生成力
步骤三　精读课文　深入解
1．学生熟读诗歌基础找出揭示全诗旨诗句谈谈理
明确：诗歌第二节：什眼里常含泪水？土爱深
沉……
理： 两句诗问答直抒胸臆眼里常含泪水情状
托出诗颗真挚炽热爱国心形象表达诗土祖国眷恋
热爱
2．诗中通什形象表达出爱国激情？请相关诗句找出
谈谈理解
明确：诗中鸟形象表达感情假鸟应该
嘶哑喉咙歌唱然死连羽毛腐烂土里面
诗假鸟虚拟歌唱鸟时诗连
羽毛腐烂土里面鸟时诗祖国献身愿
种寓情形象描写仅助感情抒发增强诗歌形象感避免空
吟
3．诗中鸟歌唱容？容什象征含义呢？
明确：容土河流风黎明(学生朗读感悟)
土象征繁衍养育中华民族祖国土暴风雨击
着说明祖国正日帝国义摧残肆虐
河流风象征中国民屈挠反抗精神悲愤激怒表
现出民心中侵略者暴行愤怒中国民正满怀悲愤进行屈挠斗
争
黎明象征充满生机希解放区温柔充满里
描写形象表现时祖国遭受苦难表达民悲愤
光明希冀
步骤四　深层探究　领悟感情1．首诗二节结构什联系？
明确：两节诗饱含着诗祖国深深眷恋热爱情第节
爱土(祖国)题抒情性铺陈描述第二节作感情迸发
感情升华读者更感受种真挚感情
2．讨：诗出现许字样会会拖泥带水淡诗味？
谈谈理解
明确：知道写诗半忌少字民歌体作品必
谈诗创作少害怕字拖泥带水淡诗味
艾青然敢系列字组成长句抒发缠绵深沉感情
喜欢描写象前面加量形容词修饰语展现象神采风貌
形成种特殊立体感雕塑感正艾青诗作诗作重
特色
四堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　拓展延伸
1．课堂结
学首诗凝聚着诗祖国母亲深沉爱
读首诗相信学定感受苦难年代诗祖国真挚
爱表白心声历久衰旋律更永远唱题
2．布置作业
(1)完成课练
(2)完成名师测控精英新课堂课练
爱土
艾青

五课反思　查漏补缺通篇课文教学觉教学中引导学生读中悟悟中读进
进行朗读训练非常关键朗读中生生间互相进行评价师生双方
处种积极状态激活学生思维想象力培养学生朗读力
3　乡愁
情景导入　生成问题
日落黄昏月圆夜晚会牵动游子离愁绪会勾起
乡眷恋诗会难排遣思乡愁诉诸笔端便欣
赏首首凄婉哀伤诗歌感受着诗绵绵思念学天
学首台湾代诗余光中思乡作——乡愁(板书)
二研学　生成新知
步骤 　知识梳理　夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
余光中(1928—2017)台湾诗散文家出生江苏南京祖籍福建永春
母亲原籍江苏武进称江南代表作乡愁
(2)背景链接
余光中生频繁奔波迁徙亲次聚散离合中度
1971年20 年没回陆余光中思乡情切台北厦门街旧居写
乡愁首诗
2．生难字词
(1) 字音
邮票(yóu)　　 窄(zhǎi)　　　　矮(ǎi)
陆(lù)乡愁(chóu)坟墓(mù)
(2)词义
乡愁思乡愁闷
邮票邮政部门发行贴邮件表明已付邮资证
海峡 两块陆间连接两海两洋狭窄通道
步骤二　整体感知　走进文
1．朗读指导
(1)听录音感受诗感情基调诗朗读节奏明确：首诗感情基调：深沉深沉中略带哀伤朗读时速
度缓慢
(2)生声朗读边读边标出节奏重音(·)
师巡回指导疑难学
明确：时候乡愁枚邮票∕头母亲∕头
长乡愁张窄窄船票∕头新娘∕头
啊乡愁方矮矮坟墓∕外头母亲∕里头
现乡愁湾浅浅海峡∕头陆∕头
2．熟读课文纳文章层次结构
(1)师述：诗歌语言时敲着心灵进步走进诗
歌感知诗意
(2)请学根老师提示简洁语言分概括四节容
明确：母子分离夫妻分母子死家国分离
三合作探究　生成力
步骤三　精读课文　深入解
1．词语出乡愁萦绕诗生？
明确：时候长现四时间序词代表四
生阶段概括诗整生浓浓乡愁牵动诗生
2．四时间序词代表诗四生阶段？四生阶段什
愁？
明确：
时候(少年)——母子分——家愁(亲情)
长(青年)——夫妻离愁——家愁(爱情)
(中年)——丧母哀愁——家愁(亲情)
现(老年)——思浓愁——国愁(祖国情)
3．乡愁非常抽象捉摸种情感诗通什具体感
形象表达？
明确：邮票——写信寄家愁
船票——船解相思
坟墓——生死隔绝哀思难诉
海峡——海水忧思
步骤四　深层探究　领悟感情
1．首诗诗邮票船票坟墓海峡形象具体事物
表达见摸着抽象乡愁离绪实呢形象事物物象触动心中痛触发情感引起愁绪请乡愁……
乡愁方
明确：乡愁根长长电话线
乡愁封电子邮件
乡愁缕轻烟缭绕游子心头
2．乡愁应该种份量感情学找找诗歌中
形象修饰语着什样特点突出四样东西什特征？
诗中着样表达效果？
明确：枚张方湾四数量词窄窄
矮矮浅浅四形容词种似轻描淡写方式乡愁浓
缩四面积程度轻象恰恰反衬出诗心深处浓烈思乡情感
3．乡愁四节诗形式什特点？样写什目？
明确：节节间完全均衡称节均四行第行三字第二行十
字第三行四字第四行五字节应位置诗行字数相等乡愁保持节
节间均齐称时注意节部诗句长短参差变化透出错
落活泼感：整齐僵化冗杂
四堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　拓展延伸
1．课堂结
明确：学乡愁国传统文学历久常新题古诗中许
余光中首乡愁诗容形式映射着中国古典诗词神韵
魅力齐吟诵首深情恋歌次体会诗心涌动
思乡爱国情感
2．布置作业
(1)背诵乡愁
(2)完成课练
(3)完成名师测控精英新课堂课练
乡愁
余光中五课反思　查漏补缺
通篇课文教学 认朗读非常重乡愁篇充满文
饱含感情诗歌教师心教感情教创设情境感染学生努力师生
感情融入作者浓浓乡愁中产生心灵振 学生篇诗歌非
常喜爱学积极性高
4　间四月天
——句爱赞颂
情景导入　生成问题
样种美丽逾越漫长时空仿佛定格回眸瞬间样种聪
慧绕激荡暗流徜徉岁月长河走北尘烟穿康桥夜雾
遥远方时便落进徐志摩诗页着件青衫古雅庙店低眉沉思时
便绘入梁思成图纸中国现代历史集佳话传奇艺美貌身
林徽亲爱学天学林徽首轻灵舞动清新唯美
诗歌——间四月天(板书)
二研学　生成新知
步骤　知识梳理　夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
林徽(1904—1955)福建闽县(福州)中国著名建筑师诗作家
中国第位女性建筑学家胡适誉中国代女丈夫梁思成中
国古代建筑研究奠定坚实科学基础
(2)背景链接
间四月天林徽典诗作初发表学文卷期
(1934年4月5日)关诗创作意图两种说法：悼念徐志摩作
子出生作子梁诫倏忽间四月天中说：父亲
告诉间四月天母亲出生喜悦中作母
亲未说起件事
2．生难字词
(1)字音
娉婷(pīng tínɡ)　　鲜妍(xiān yán)　　　冠冕(guān miǎn)
呢喃(ní nán)轻灵(qīng líng)柔嫩(róu nèn)
(2)词义
娉婷形容女子姿态美
鲜妍鲜艳
柔嫩指质柔鲜嫩
冠冕文中王冠意思冕古代天子诸侯卿夫戴礼帽
专指帝王礼帽呢喃象声词形容燕子声样轻声细语
步骤二　整体感知　走进文
朗读指导
1．间四月天通常理解林徽写子篇精美诗歌
诵读优美深情充满爱希
2．第遍朗读基调深沉第二遍朗读基调喜悦
3．节奏划分
说间四月天笑响点亮四面风 轻灵春光艳中交舞
着变
四月早天里云烟黄昏吹着风软星子意中闪 细雨点
洒花前
轻娉婷鲜妍百花冠冕戴着天真庄严
夜夜月圆
雪化片鹅黄新鲜初放芽绿柔嫩喜悦水光浮动
着梦期中白莲
树树花开燕梁间呢喃——爱暖希
间四月天
三合作探究　生成力
步骤三　精读课文　深入解
1．诗歌什喻？突出特点？
明确：四月天喻 特点： 轻灵软娉婷鲜妍天真庄严
柔嫩等等
2．诗种常表达方式什？什作？
明确：句法偏离句法偏离指违背常规表达方式中句法结构
倒装前置混乱句法偏离常规句法更引起读者注意时会产生种
强烈修辞效果起强调作更表达文意
步骤四　深层探究　领悟感情
1．诗中第行行什关系？作？
明确：诗中第行行重复首尾应种循环复感第
行中诗直接提出说间四月天题说二字表明
诗态度含蓄矜持通中间系列喻证诗非常直接
肯定说间四月天重复强调次表明题 2．第三节描述样画面？试作简描述
明确： 第三节描述觉仿佛带着花冠婷婷少女姿
态婀娜四月万花丛里翩翩起舞种娉婷轻盈美限遐想
仅天真爱面庄严肃穆面夜夜月圆种庄严朦
胧感觉
3．画出表示颜色词说说带阅读感受样
明确： 第四节中鹅黄绿两种明亮颜色放起读者
提供视觉转化想象空间雪悄然融化嫩芽静静绽放情景浮现
眼前
四堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　拓展延伸
1．课堂结
林徽身诗意千寻瀑万古间四月天传奇女子优雅
娴熟文字描绘幅间四月天美丽画卷华美修饰中更见清新
然情感流露着道真情礼赞诉完绵绵爱怜情领略
爱限美丽
2．拓展延伸
读完间四月天觉美简析美处
明确：三方面：绘画美建筑美音乐美
3．布置作业
(1)背诵默写首诗
(2)完成课练题
(3)完成名师测控精英新课堂课练

间四月天
——句爱赞颂
林徽
云烟　百花——绘画美
天真　庄严——建筑美
呢喃　喜悦——音乐美
五课反思　查漏补缺
通篇课文教学觉 间四月天首新格律诗该诗充分体现新诗创作三美原——音乐美绘画美建筑美着
学生发展负责精神深入研究学情学情更加效选择教学
容更加科学设计教学环节进步优化课堂结构增强教学针性努力
实现课堂教学科学化效益化促进学生快发展
5　
情景导入　生成问题
年四季美数春天阳光明媚万紫千红生机盎然限
希古少诗描写春天醉景色杜甫笔春雨善解
意润物细声王安石笔春风浩荡千里绿江南岸诗穆
旦笔春样呢？
二研学　生成新知
步骤　知识梳理　夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
穆旦(1918—1977)原名查良铮笔名梁真浙江海宁生天津诗
翻译家
(2)背景链接
1937年 10月穆旦开始听燕卜荪代英诗课叶芝艾略特
奥登代表英国现代诗精确解1938年6 月创作
鉴英国现代诗玄学思辨种思辨想象力种然意象
意境感悟社会现代生活思辨种思辨纯理性思辨
充满着肉体感觉情感谓思想知觉化
2．生难字词
(1)字音
丰润 (rùn) 沉醉 (chén zuì) 凝 (níng) 忧戚 (qī)
枉然 (wǎng) 飘逸(piāo yì) 勃发(bó) 摇曳 (yè)
(2)词义
丰润(肌肤等)丰满滋润
沉醉喻深深沉浸某种气氛思想活动中
忧戚忧伤烦恼戚悲伤　　　枉然白白
飘逸漂浮飘散 流盼转动目光观盼视
摇曳摇荡晃动
步骤二　整体感知　走进文
1．朗读指导 (1)深刻理解诗歌思想容准确握诗歌情感基调
(2)根情感需掌握朗读语速
2．熟读课文纳文章层次结构
(1)抽生读课文读出定感情
(2)齐读课文揣摩节意思
(3)教师结：全文五节节层
三合作探究　生成力
步骤三　精读课文　深入解
1．领起四句描绘出幅什样图画？
明确：春风吹拂春草荡漾仿佛春潮涌动描绘出幅绿油油晚春图
2．什说青草丰润？
明确：草长茂盛
3．悄悄揉说明什？
明确：说明风轻柔
4．第三节里指什？
明确：指然充满生机万物
5．着季节起伏飘逸说明什？
明确：说明季节更时间流逝快
6．抽生读诗理解中意思
7．男女生分读
8．全班齐读读出氛围读出感情
步骤四　深层探究　领悟感情
1．吧吧哦生命飞奔天风挽坦荡漫游句什
修辞手法？什作？
明确：拟夸张修辞手法作：句子更张力显生动形象
2．诗生命飞奔喻成什？
明确：鸟歌唱云流盼树摇曳
3．诗诗中然激发生发出样愿？
明确：诗写首诗时抗战第二年愿中国鸟语花香生机
勃发远离战争
4．体会诗歌语言特点明确： 春天着色然明亮意象选择贴春天丰满气质
方面布满诗心灵里荒寒诗中词句呈现出跌宕美丰富张力
具丰富错落层次感
5．穆旦首诗表达题什？
明确：爱然赐予终爱回然中
6．默读诗歌体悟诗歌感情
7．次回顾全诗容轻声朗读诗歌
8．闭眼睛体味诗题目中
四 堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　拓展延伸
1．课堂结
春天里处诗歌然里处诗歌首诗描绘春天里风草鸟
天空流云等美景展现幅生机勃勃景象表达诗然赞美
生命敬畏万物期
2．布置作业
(1)完成课练
(2)搜集写春天诗句(少4句)
明确：
①千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风南四百八十寺少楼台烟雨中
(杜牧江南春)
②迟日江山丽春风花草香泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯(杜甫绝句二首)
③闲桂花落夜静春山空 月出惊山鸟时鸣春涧中(王维鸟鸣涧)
④万树江边杏 新开夜风 满园深浅色 绿波中(王涯春游曲)
(3)完成名师测控精英新课堂课练五课反思　查漏补缺

整教学程量诗意语言撩拨学生诗意情怀诗情怀
拥抱孩子纯真想象丰富想象碰撞学生创作灵感创作灵感编
织烂漫诗篇学生笔涌动思想抒写焕发生命色彩诗句第二单元
6　敬业乐业
情景导入　生成问题
学神奇教练米卢态度决定切断启迪仅奋进中中
国足球更程度引发生活态度处事原深层思考天
起走进代思想家梁启超篇宣讲生事业关系演讲词——敬
业乐业感知先哲思想风采中观学精神生活态度领悟
生价值(板书)
二研学　生成新知
步骤 　知识梳理　夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
梁启超(1873—1929)字卓号公号饮冰子哀时客饮冰室
斋等广东新会中国代著名政治活动家启蒙思想家资产阶
级宣传家教育家史学家文学家
(2)背景链接
篇文章作者作学教授学生作关生事业演讲演讲词
时作者历数政治风波退出政坛赴欧洲考察解西方社会许问题
弊端回国宣布西方文明已破产张光传统文化东方固
文明拯救世界作者丰富生历广阔文化视野阐述观
点具深刻哲理性闪烁着智慧光芒侧面说明作者推崇传统文化
缘
2．生难字词
(1)字音
旁骛(wù)　 亵渎(xiè dú)　 强聒舍(guō)　 蛀(zhù)
赦(shè)言义(jí) 调(tiáo hé) 妄想(wàng)
(2)词义
断章取义顾全篇文章容根需孤立截取中段
句意思
二法门佛教语指直接入道言传门径常指独二方法
征引引
旁骛正业外追求鹜追求
亵渎轻慢敬
强聒舍唠唠叨叨说没完聒声音嘈杂厌烦
敬业乐群语出礼记·学记意思专心学业朋友睦相处
步骤二　整体感知　走进文
1．朗读指导
(1)听录音朗读课文注意字音
(2)学生默读课文疏解字词圈点勾画文中表现作者敬业乐业观
点法语句
2．熟读课文纳文章层次
(1)文中心点什？
明确：中心点：敬业乐业类生活二法门
(2)文运样结构形式？作者述？
明确：结构形式总——分——总第部分(第1段)：揭示全篇述
中心
第二部分(第2～8段)：述敬业乐业重性
第三部分(第9段)：总结全篇勉励敬业乐业
三合作探究　生成力
步骤三　精读课文　深入解
1．作者证业必时运什证方法？找出试做具
体分析说明
明确：举例证举孔子百丈禅师例子说明业必性二
道理证引儒门佛门话证明正职业
2．作者层层深入证敬业重性？运什证方法？
明确：先解释什敬引朱熹适便敬解释敬业
含义专心致志心旁骛接着设问句提出业什敬呢？什
该敬呢？设问句样种劳作做圆满呢？渡引导
次回唯秘诀忠实敬
部分中作者运道理证事例证方法引朱子话解
释什敬道理证举拉黄包车总统例子举佝偻丈承蜩例子证忠实做敬业引文正话孔子话庄子话
强调道理：敬业义生必生利
3．文中说境做种劳作做圆满便天间第
等作者标准衡量身边发现两位样天间第
等？请联系实际谈谈中学生该做
明确：忠实圆满完成事情称天
间第等样例子身边中学生样做算天间第
等呢？学生席发言交流学生做适评析
步骤四　深层探究　质疑问难
1理清作者证乐业重性结构
明确：作者先摆出司空见惯反面现象进行批驳分析指出生世
做事情淘神费力皱着眉头哭丧着脸做寻找出乐趣
然运设问句职业趣味……什呢转入述什乐业
列出四理
2．8～9 段部分中作者运种证方法？
明确：作者运事例证道理证
3．文中说深信类合理生活总该话说说类合理
生活应该样
明确：首先份正职业饱食终日心做
事生出敬意全神贯注心旁骛忠实做专心做事
中发现乐趣达乐忘忧境界
4．探讨文章语言特色
文篇演讲词语言通俗充分体现口语演讲特色试文中
举出例子做说明
提示：先学生抒见举出文中相应例子教师做适补充
媒体出示：
(1)引古籍名言时通俗口语进行解释例孔子两句话：饱
食终日心难矣哉群居终日言义行慧难矣哉
做生动饶趣味讲解：孔子……独独两种便摇头叹气说道：
难难’
(2)语言通俗话家常例提百丈禅师事时说位言行相顾老禅师老实客气天便绝肯吃饭
(3)结合演讲时情境注意听众现场交流例日热天气
里喊破喉咙讲诸君扯直耳朵听着苦翻
赌钱吃酒样淘神费力？演讲盼诸君受
更听众直接心灵诉求
四堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　拓展延伸
1．课堂结
文篇演讲词旨鲜明层次清晰语言通俗文短意长
课文结构层次清晰开头开宗明义提出敬业乐业旨接
分谈业敬业乐业重性总结全文旨意
文证特点量引典格言
语言充分体现口语演讲巧妙结合
2．拓展延伸
课文口语演讲特色体现方面？
明确：(1)引古籍名言时通俗口语进行解释(2)语言通俗话家常
(3)结合演讲时情境注意听众现场交流
3．布置作业
(1)完成课练
(2)关点中考题型：概括出文章中心点
答题技巧： 题目——开头语段——结尾——中间渡句
(3)完成名师测控精英新课堂课练
五课反思　查漏补缺篇课文教学课外设置关立足职工作树立远理想辩
激发学生积极动脑思考兴趣效果节课延伸补充辩
中数学生更赞成应远理想认二者相矛盾做点拨纠正启
发果扎扎实实做职工作远理想会成空谈启发学生
全面具体问题

7　英法联军远征中国致巴特勒尉信
情景导入　生成问题
1856 年 1860 年第二次鸦片战争中英法联军攻入国北京
国艺术瑰宝圆明园进行肆劫掠焚毁圆明园件事英
法联军统帅巴特勒尉次远征征求法国著名作家雨果意见雨果会
件事什法呢？
二研学　生成新知
步骤 　知识梳理　夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
雨果(1802—1885)法国作家法国浪漫义文学重代表 代表作
品说巴黎圣母院悲惨世界九三年等
(2)背景链接
1856年 1860 年英法联军发动第二次鸦片战争1860年 10 月攻占北京
掠夺焚毁圆明园
2．生难字词
(1)字音
赃物(zāng)　箱箧(qiè)　制裁(cái)　予(jǐ)
恍(huǎng) 琉璃(liú lí) 珐琅(fà láng) 眼花缭乱(liáo)
惊骇(hài) 晨曦(xī) 瞥见(piē) 劫掠(jié)
(2)词义
赃物通贪污受贿抢劫盗窃等非法手段物品
箱箧箱子
制裁强力束惩处
荡然存形容原东西完全失存名状够语言形容名说出
步骤二　整体感知　走进文
1朗读指导
(1)听录音朗读课文注意字音
(2)快速默读课文整体感知梳理结构画出赞美圆明园语句讽刺侵
略者语句细细体味
2．熟读课文纳文章层次结构文章容分部分？分写什
容？
明确：两部分赞美圆明园讽刺侵略者
三合作探究　生成力
步骤三　精读课文　深入解
默读课文回答问题
1．英法联军远征中国件事雨果什立场态度？表达什样
思想感情？
明确：(1)站类立场立场明确态度坚定英法联军罪恶行径
进行强烈谴责辛辣讽刺(2)侵略者掠夺者表示巨情饱含着
深厚道义精神
2．中国掠夺中国谴责强盗控诉掠夺然雨果作
法国样说表现样胸怀品格？
明确：正直公正道非分明没狭隘民族义情结胸怀博
3．文中两强盗指谁？样说作什？
明确：英国法国样说揭示英法联军强盗质世清掠夺
者丑陋面目
4．文中两强盗做事情？请概括举出
明确：两欧洲强盗闯进圆明园强盗洗劫财物强盗
放火圆明园进行规模劫掠赃物两胜利者均分两胜利
者塞满腰包装满箱箧
5．两强盗作作者持什态度？
明确：作者毫客气指出英法联军行强盗行径提出强烈抗
议谴责指出终受历史制裁
步骤四　深层探究　质疑问题快速轻声朗读课文探究问题
1．作者说：欧洲文明中国眼中野蛮
文明野蛮干事情句话表达文章中心作？
明确：作者样说反语予强盗辛辣讽刺文明野蛮相
世眼出正诩文明欧洲做出毁灭文明劫掠文明野
蛮行径创造惊世文明中国遭受侵略圆明园类文化瑰宝
荡然存孰孰非目然
2．两胜利者塞满腰包见装满箱箧
手挽手笑嘻嘻回欧洲作者里指出什事实？
明确：作者里指出两胜利者圆明园肆意毁灭文明意劫掠
容抵赖事实
3．请说说结尾两句话什含义
明确：结尾作者次指出英法联军诩远征中国成彻头彻尾耻
偷窃辛辣讥讽点明旨收束全文
四堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　拓展延伸
1．课堂结
中国晚清政府政腐败致国力衰颓奴颜媚骨求苟延残喘
历史羞耻民族羞耻天中华民族正处伟复兴时期年轻
姿态出现世界舞台坚信超民族定会青春勃发焕发
新生命力世界历史画册留精彩绚丽笔
2．布置作业
(1)完成课练
(2)完成名师测控精英新课堂课练

五课反思　查漏补缺
通篇课文教学发现阅读文章种方法：读文读读出掌握方法开语文门钥匙雨果先生赞美圆
明园讽刺侵略者反语嘲讽等睿智正直私等珍贵实
全班学写雨果先生封信

8*　教养
情景导入　生成问题
常听见骂：真没教养教养什呢？ 教养
里？ 体现里？教养离远呢？ 教养礼貌教养风度间存
什样联系？天走进利哈乔夫教养探究竟
二研学　生成新知
步骤 　知识梳理　夯实基础
1．文学常识
作者简介
利哈乔夫(1906—1999)20 世纪俄罗斯著名知识分子政治家作家
文艺理家基督教活动家生圣彼堡目睹十月革命17 岁时进入
学学类学语言学1938年进入列宁格勒俄罗斯文学研究1946～
1953年列宁格勒学教授1971年推举苏联科学院(现俄罗斯科
学院)院士1986年开始重新寻找基督教俄罗斯文化根苏联解体
位相托尔斯泰陀思妥耶夫斯基作文化师生献
祖国成 20 世纪俄罗斯知识象征
2．生难字词
(1)字音
彬彬礼(bīn)　　贸然(mào)　　涵养(hán)　　恪守(kè)
矫揉造作(jiǎo) 箴言(zhēn) 絮絮叨叨(xù xù dāo dāo)
(2)词义
贸然轻率加考虑
彬彬礼形容文雅礼貌样子彬彬原意文质兼备样子
形容文雅
涵养控制情绪功夫　贤达德行声恪守严格遵守 持控制欲情绪
矫揉造作形容分做作极然矫弯弄直揉直弄弯
附庸风雅装点门面结交文参加关文化活动
步骤二　整体感知　走进文
朗读指导
(1)听录音朗读课文注意正音
(2)轻声朗读课文感知课文意
三合作探究　生成力
步骤三　精读课文　深入理解
1．课文中作者认良教养里？
明确：仅家庭学校身
2．课文中作者认教养首先体现里？
明确：真正教养首先家里亲属间
表现亲关系究竟样
3．课文中没教养种种表现？体现什方？
明确：(1)家里懒帮助疲惫堪妻子刷洗餐具妻子女动动
发雷霆 家里书做功课总收音机电视机音量放
响高声说话(2)亲性格心理缺乏解惯愿
总漠关心(3)进入成年接受父母关爱作理然事情
时父母需关爱帮助(4)着外面妻子者孩子
开玩笑顾尊心
步骤四　深层探究　质疑问难
1．快速朗读课文找出教养表现试着列举出
明确：(1)心里愿意尊重善尊重(2)律谦礼
(3)处事绝会吹擂(4)懂珍惜时间(5)允诺事定
力做会摆架子翘鼻子时行举止保持致始终
稳重
2．作者谈教养转谈什？
明确：谈风度
3．教养风度二者间什联系？
明确：脉相承风度体现外表教养方面风度教养表现形式
4．文证方法？简述作者证程
明确：道理证事实证 文作者泛泛谈众事例
较分析中然然出结针性强富浓厚生活气息
亲切生动
四堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　拓展延伸
1．课堂结
文透众教养教养现象探究真正教养优
雅风度质深入浅出富现实意义
2．拓展延伸
讲礼貌教养？
明确：礼貌外表面训练刻意装出教养
发心环境教育历等结合成素质说表
面礼貌讨喜欢私虚伪说教养时
仅说明外行说明涵道德品质
3布置作业
(1)完成课相应练题
(2)完成名师测控精英新课堂课练
教养
利哈乔夫
教养——洗餐具家发雷霆亲缺乏解理然接受
父母关爱心欲开电视收音机音量高声说话开家玩笑
顾尊心
教养——尊重礼貌谦礼吹擂珍惜
时间恪守诺言摆架子翘鼻子
五课反思　查漏补缺
通篇课文教学觉天物欲横流社会进行教养方
面学教育意义俗话说教养行走八方教养寸步难行
提升教养仅格培养进入社会必修课时学生学
文证(正反)写法
9*　精神三间屋
情景导入　生成问题
果说身体活动需空间精神活动需空间呢？
精神活动疆域应该分配呢？正精神三间屋篇文章告诉
文篇富哲理议性散文说理融入情感中
理服情动天学毕淑敏精神三间屋
二研学　生成新知
步骤　知识梳理　夯实基础
1文学常识
(1)作者简介
毕淑敏女祖籍山东1952 年生新疆伊宁级作家科治医师
北京师范学文学硕士
(2)背景链接
目前着生活水日益提高居住条件越越
高求家越越越越漂亮身体活动空间越越宽敞
该想心灵活动疆域否需拓宽需达标呢？正书
中说颗心盛喜怒输出力量应该精神修建
三间屋
2．生难字词
(1)字音
宽宥(yòu)　 游弋(yì)　轻觑(qù)　麾(huī)
广袤 (mào)赘余(zhuì) 窗棂(líng) 坍塌(tān)
诀(jué)困厄(è)襟怀(jīn)灼晃(zhuó)
惭形秽(huì) 憎恶(zēng wù )
(2)词义
惭形秽原指容貌举止感惭愧泛指愧

林林总总林林众样子总总众杂乱样子形容品种繁
俯拾俯低头弯腰弯身子捡处形容某类东西找某类例证文章中错字等
鸠占鹊巢斑鸠占喜鹊巢喻强占房屋土产业等
李代桃僵李树代桃树死原喻兄弟互相帮助指代彼
代受
形销骨立形容身体极消瘦
步骤二　整体感知　走进文
1朗读指导
轻声朗读课文读准字音
2．熟读课文纳文章层次
明确：第部分 (第1～6段)：引出话题——布置心灵空间
第二部分(第7～17段)：分析精神世界里应该建立三间屋
第层(第7～8段)：分析建立第间精神屋盛着爱恨
屋
第二层(第9～13段)：分析建立第二间精神屋盛放事业
屋
第三层(第 14～17段)：分析建立第三间精神屋安放身
屋
第三部分(第 18～19段)：指出精神三间屋建筑美观结实储物丰
富条件希基础屋扩建成精神厦
三合作探究　生成力
步骤三　精读课文　深入解
1．作者说三间精神屋？
明确：(1)第间屋盛着爱恨(2)第二间屋盛放事业
(3)第三间屋安放身
2．第1～6 段写什？文写精神三间屋什关联？
明确：第1～3 段：全文引子表达作者两句名言感慨思考
引出精神空间理解第4～6 段：身体活动空间引出心灵活动空
间思考
3．第间精神屋什样？作者样描述？
明确：第间盛着爱恨作者首先选两组带立情感排
句说明种鲜明爱恨会屋挤满满接着喻句
形象写出生爱恨交织历接假设句告诉精神屋应
装爱充分体现作者海洋天空般深广胸怀
4．第二间屋盛放事业作者样描述？ 明确：作者先列出组庞数字事业时间概念揭示
出道理：事事业产生深远影响告诫适合
事业寻找规划事业事业生相益彰
5．第三间屋安放身作者样描述？
明确：作者首先反问句引出文接着两喻句说明没
悲哀告诫：做迷失
四堂演练　达成目标
步骤四　总结课文　拓展延伸
1课堂结
篇集议描写抒情体说理性散文通精神三间屋
描写议抒情表现关注性关注关注精神生活思想
2．拓展延伸
果建造精神屋会盛放容呢？
3布置作业
(1)完成课练
(2)拓展美读：师生朗诵毕淑敏散文造心第 1617 段
(3)完成名师测控精英新课堂课练
精神三间屋
毕淑敏
盛着爱恨——光明温暖
盛放事业——坚固优雅
安放身——独特安稳
五课反思　查漏补缺
通篇课文教学觉学生思想境界变化明白里
身单指体生命更指体生命具特立独行文精
神种积极心态更种心灵纯净精神超越甚种
形役高远圣洁生境界学会珍视间屋会更加
独特安稳
写作　观点明确
情景导入　生成问题
议性文章需明确表达观点张什反什清清楚
楚态度鲜明含含糊糊模棱两样做观点明确呢？
二研学　生成新知
()解议文特点
1．什议？什议文？
明确：解生活中某件事情某现象某问题时总会形成
法张观点法张观点表达出加阐释说明
议写成文章议文
2．议文什？
明确：议文种议说理文章议文说理文
3．议文文体什区？
明确：议文议表达方式通摆事实讲道理直接表达作
者观点张常文体记叙文形象生动记叙间接表达作
者思想感情说明文侧重介绍解释事物形状性质成功
等总议文理服记叙文情感说明文知授
(二)样做观点明确呢？
明确：首先问题想清楚围绕题目材料求形成旗帜
鲜明观点明确判断句观点表述出样语句实
际情况判断事理做出推断
次明确观点文章中突显出
(三)观点文章中处位置什方？
1．文章题目直接表明观点应格物致知精神
2．文章开篇处亮明观点紧接着进行阐释证敬业
乐业
3．结尾处总结观点
总言文章什方提出观点视具体情况定没成变
法(四)观点明确种情况
态度明确公说公理婆说婆理骑墙态度稀泥没
鲜明立场二说范围宽面面俱泛泛谈缺乏针性三语
言简洁拖泥带水啰里啰唆
(五)结合例文指导技法
1明确容
电子游戏青少年中颇流行数家长老师持批评反态度
观点什？ 电子游戏题写篇议文观点明确思路
清晰
2提出求
(1)深入思考确定观点然简洁语言明确表达出
(2)围绕观点展开述注意选取适材料支持观点
3．例文导航
电子游戏家陌生谈起家意见认：玩
电子游戏非坏事电子游戏提高灵活应变力判断力等
少数玩分影响学取缔认：应坚决杜绝电子游
戏旦迷电子游戏会陷入泥潭法拔
赞成第二种观点适玩玩电子游戏厚非电子游
戏容易瘾学学成绩班级尖子生
初三迷电子游戏时间泡网吧里荒废学业
终辍学家长带回家想定悔悔初举动毁前
程
玩电子游戏仅会荒废学业果沉迷中时醒悟会走违法犯
罪路
玩电子游戏想办法节省生活费瘾
慢慢发展成偷家里学校里钱财物品终走路更甚者沉溺
虚拟世界现实生活中变性格孤戾漠视生命听老师说：某中学学
生沉溺电子游戏点突学杀害
中学生应样避免误入歧途呢？中学生前首务努
力学科学文化知识应该时间精力花费利学电子游戏
名师点评
文章摆事实讲道理方式旗帜鲜明阐释观点玩电子游
戏危害联系生活实际谈做理
4．堂限时作文
三 合作探究 　生成力
评讲作文：
1．限时批改
评分标准
分数 评价标准
45 分 题目新颖容充实结构严谨立意创新语
言优美
41～45分 容充实结构严谨立意创新语言优美
36～40分 切题语言流畅思路清新
31～35分 偏题语言流畅思路清晰字迹潦草
30 分 跑题字数足字迹潦草知云
2佳作推荐
3．美文赏
(1)作者朗读
(2)组评：推荐组说出推荐理
(3)评：听众点评超三
(4)评：围绕四方面评
次作文中想表达中心意思______写作文成功方
______失误______次写作次作文中定做
______
4．结
四堂演练　达成目标
修改次作成电子稿组推荐佳作印出班级作文
园展览学电子稿传班级QQ 空间供家分享
五课反思　查漏补缺
通节课教学觉学生明白写议文写议文做观
点明确思路清晰语言简洁理选材料支持观点课堂气氛热烈学生思维活跃颇收获
综合性学　君子强息
情景导入　生成问题
青年祖国未国家希社会生活中道德应
学效法然界生生息生全部程中力更生发愤图强
勇拼搏学民族振兴家园更加美勉吧
二研学　生成新知
()认识强息涵
1讨交流：理解强息精神？样做强息？
明确：言信立勤思苦学勇开拓面逆境屈挠
等属强息范畴
2．组单位课外搜集关强息名言格言等材料解古
名强息精神述
示例：(1)君子敬者慕天者日进——荀子 (2)
世界取成努力寻找想机会果找机会
便创造机会——萧伯纳(3)努力求取知识目希日
社会贡献点力量——海伦·凯勒
(二)寻找强息物
3．图书馆查阅书报助网络搜集强息物事
4．举办场事会讲述强息物事
5．事印出抄写张贴教室里供家讨交流
示例： (1)勾践卧薪尝胆 (2)司马光圆木警枕写资治通鉴 (3)祖
逖闻鸡起舞 (4)岳飞身怀报国志生精忠报国满腔热血挥洒南
宋
6．采访强息物
(1)采访准备(2)实施采访 (3)撰写采访稿(4)展示交流
提示：采访象定轰轰烈烈事迹定非身处逆境
发愤图强持恒做出贡献充满正量成学
榜样(三)演讲：君子强息
强息话题选择演讲题班级组织次演讲活动
7．确定演讲题
示例：曝十寒 　知难退
见利进　事做做
须坚韧强毅　须屈挠
8．组建演讲团队
根兴趣组合分组建曝十寒须坚韧强毅等干
话题组组成员分工合作搜集资料交流分享完成演讲稿撰写
9．开展演讲活动
组推荐名学代表组进行演讲推荐名学作评委组
成评委会负责分
三合作探究　生成力
活动：认识强息涵
应1～2题
活动二：寻找强息物
应3～6题
活动三：演讲君子强息
应7～9题
四堂演练　达成目标
完成名师测控精英新课堂节容
五课反思　查漏补缺
通次活动教学认学生收益家明白强战胜
挫折克服困难正确面成功胜利必备品质健康成长努力
学成事业强动力
第三单元
10　岳阳楼记情景导入　生成问题
滕子京学岳阳楼落成时栏远眺禁诗兴发
写首词：湖水连天天连水秋分外澄清君山蓬瀛气蒸云梦泽
波撼岳阳城帝子灵鼓瑟凄然旧伤情微闻兰芷动芳馨曲终见
江数峰青60 字写景抒情气势范仲淹应滕子京请岳
阳楼作记写更岳阳楼记 368字文情茂感肺腑文中许
警句已成处世格言中先天忧忧天乐乐
两句更传诵天学篇岳阳楼记
二研学　生成新知
步骤 　知识梳理　夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
岳阳楼记选范仲淹全集作者范仲淹(989—1052)字希文苏州
吴县(江苏苏州)北宋政治家文学家出身贫寒幼年丧父层
民痛苦感受深刻26 岁进士第敢直言强谏屡遭贬斥久重
死谥号文正世称范文正公
( 2 )背景链接
岳阳楼记范仲淹罢参知政事时应友滕子京请写滕子
京范仲淹年举进士华出众豪迈负权贵嫉贬谪岳州做太
守范仲淹熟知思想性格 常想劝慰直机会适逢滕子京
重修岳阳楼请范仲淹代笔记胜范仲淹规箴知机会
贬中抒发理想需范仲淹写篇抒发胸襟
规劝朋友千古名篇
2生难字词
(1)字音
谪守(zhé)　滕子京(téng)
衔远山(xián) 浩浩汤汤(shāng)
晖夕阴(huī) 潇湘(xiāo xiāng)
迁客骚(sāo) 淫雨(yín)
霏霏(fēi) 怒号(háo)
樯倾楫摧(qiáng)(jí) 山岳潜形(qián)
薄暮冥冥(bó)(míng) 波澜惊(lán)
沙鸥翔集(ōu) 宠辱偕忘(xié) (2)词义
谪守贬官守指做州郡太守
越明年第二年
政通政事利百姓乐
百废具兴具俱全皆
增旧制扩原规模制规模
浩浩汤汤水势浩样子
横际涯宽阔边际涯边际
晖夕阴早晚阴晴变晖日光
迁客骚迁客降职外官员骚诗战国时屈原作离
骚称诗骚
连月开开指天气放晴
浊浪排空排空天空
日星隐曜太阳星星隐藏起光辉曜光芒
山岳潜形山岳隐没形体
樯倾楫摧桅杆倒船桨断折
薄暮冥冥傍晚天色昏暗冥冥昏暗
国怀乡离开国怀念家乡
忧谗畏讥担心说坏话惧怕批评指责
步骤二　整体感知　走进文
1．朗读指导
(1)听读课文感受语言美
(2)朗读全文做基成诵
(3)学生朗读课文结合注释助工具书疏通文意解课文意
培养学生学力
2．熟读课文纳文章层次结构
明确：全文5段分四部分
第部分(第1段)：写重修岳阳楼背景作记缘
第二部分(第2～4段)：描写岳阳楼周围景色引出迁客骚登楼
览物产生两种感受(全文体)
第层(第2段)：写洞庭湖景色提出迁客骚览物情异问题
第二层(第3～4段)：写迁客骚览物情景异
第三部分(第5段)：古仁心探求抒发作者旷达胸襟政
治抱负点明作记时间(全文核心)
三 合作探究　生成力
步骤三　精读课文　深入理解
1．提问：写文章两警句(关键性词句)振起全篇第1 段写重
修岳阳楼背景背景什？说明什？
明确：政通百废具兴基础重修岳阳楼说明滕子京
谪守逆境中悲政事治理井井条见作者欣赏
阔达胸襟般迁客
2．第2 段写洞庭湖全景衔远山吞长江果衔改连
吞改接？什？
明确：洞庭湖生命物衔吞产生生命感远
山长江洞庭湖关系写活灵活现成幅气势磅礴动画面
果连接换客观说明三者相位置画面静止效
果没样
3．岳阳楼雄伟景象？
明确：(1)气势非：衔远山吞长江(2)宽阔边：浩浩汤汤横
际涯(3)湖光山色：晖夕阴气象万千
4．作者没停留写景然岳阳楼理形势转入写什？
明确：写迁客骚览物情
5．朗读第3段提问：幅画面渲染种什样气氛什会
样心情？
明确：极力渲染悲气氛悲
6．朗读第4段提问：幅画面渲染种什样气氛什会
样心情？
明确：极力渲染喜气氛物喜
步骤四　深层探究　探究写法
()深层探究
1．提问：作者话概括说明迁客骚悲喜？样
写目什？明确：国怀乡忧谗畏讥概括说明迁客骚悲心旷
神怡宠辱偕忘概括说明迁客骚喜样写类
悲喜感情古仁心作引出文写情然转入议突出全文
旨
2．提问：古仁忧乐观样？
明确：先讲忧：居庙堂高忧民处江湖远忧君先天
忧忧讲乐天乐乐
3．提问：进指什？退指什？
明确：进指居庙堂高廷做官退指处江湖远
廷做官
4．提问：微斯斯指什？
明确：指古仁暗指滕子京表示滕子京慰勉规箴意
5．提问：样理解先天忧忧天乐乐句话？
明确：国古代早民乐思想孟子：乐民乐者民乐
乐忧民忧者民忧忧乐天忧天然王者未
里说乐天忧天源民思想范仲淹文中发展成
先天忧忧天乐乐观点作仕途进退原
表现旷达胸襟伟抱负提倡吃苦前享乐精神
天着鉴教育意义
( 二)探究写法
1．繁简宜层层蓄势
2．叙事写景议抒情相结合写法
3．骈散结合词语富生命力
四堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　拓展延伸
1．课堂结
文题岳阳楼记然写岳阳楼景色作者意图题发挥
谈应政治抱负规箴友文章先叙事入手重修岳阳楼
背景说岳阳楼观写迁客骚登楼时悲喜情怀
种情怀古仁心作然引出议说明作者意图文章叙事写景抒情议然结合起句式骈散交错节奏断变化读起
声调铿锵产生美感受
2．拓展延伸
文语言什特色？
引导点：句式整齐四字句偶排错综手法
文章气势富变化
3．布置作业
(1)完成课相应练
(2)完成名师测控精英新课堂课练

五课反思　查漏补缺
通文教学认读说语文教学生命诵读方式
针课特点引导学生体会文章节奏美韵律美应该种方
法 时文言文学程中教师应指导学生积累字词句重点句
难句理解等收集课文关材料便更理解文章思想情感等
11　醉翁亭记
情景导入　生成问题
秋高气爽季节正外出旅游赏景时机前面游赏清幽寂
静石潭观赏雄伟壮丽岳阳楼天老师带家安徽滁州醉翁亭游览番
二研学　生成新知
步骤　知识梳理　夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
欧阳修(1007—1072)字永叔号醉翁晚年号六居士吉州永丰(现
江西永丰)北宋著名文学家史学家唐宋八家宋代古文
运动领袖宋代散文家首席
(2)背景链接
文写作者贬滁州太守第二年(1046年)时三十九岁
称苍颜白发醉翁点嘲意味滁州处江淮间交通便
民风淳朴
2．生难字词
(1)字音
滁(chú)　　壑(hè)　琅(láng)　　琊(yá)　　潺(chán)
酿(niàng) 辄(zhé) 蔌(sù) 酣(hān) 弈(yì)
霏(fēi) 暝(míng) 晦(huì) 伛(yǔ) 偻(lǚ)
洌(liè) 肴(yáo) 觥(gōng) 筹(chóu) 翳(yì)
(2)词义
蔚然深秀者树木茂盛深幽秀丽蔚然茂盛样子
翼然泉亭角翘起鸟张开翅膀样高踞泉水
名者谁名名词作动词命名
醉翁意酒意意趣情趣
野芳发幽香芳香花
佳木秀繁阴秀茂盛
伛偻提携老年弯着腰走孩子领着走里指老老少少行

宴酣乐酣兴喝酒
觥筹交错觥酒杯筹酒筹
步骤二　整体感知　走进文
1．朗读指导
(1)教师范读学生听读 求学生听懂读音听清句读体会情感 (2)教师生字标注读音求学生齐读三次
(3)学生放声读课文读三四次 学生轮读次齐读两次
2．熟读课文纳文章层次结构
明确：全文四段
第1 段：写醉翁亭然环境命名缘
第2 段：写山间暮四季景色
第3 段：滁宾客太守游琅琊山情形
第4 段：写日暮醉点明全篇旨
三合作探究　生成力
步骤三　精读课文　深入理解
1．醉翁什？请原文回答
明确：饮少辄醉年高号曰醉翁
2．第2 段中句子山水乐具体化？
明确：暮四时景乐穷
3．文中作者描绘琅琊山山间暮景句子什？
明确：夫日出林霏开云岩穴暝晦明变化者山间暮
4．文中作者描绘四时景句子什？
明确：野芳发幽香佳木秀繁阴风霜高洁水落石出者山间四
时
5．请写出描写傍晚山林全景句子
明确：已夕阳山影散乱太守宾客树林阴翳鸣声
游禽鸟乐
6．文写景序什？
明确：(1)写醉翁亭环境：远(2)写山间暮：早晚 (3)写
山间四时：春冬(4)写宴饮场面：外
7．太守谓文中作什？
明确：制造悬念引出文
8．第3 段什写滁游？容段联系？
明确：段写太守见滁游山赏景欢歌笑语眼前幅百
姓欢悦乐图景太守乐
9．第3 段文字描绘幅图画？分什？核心什？
明确：四幅滁游太守宴众宾欢太守醉中核心太守醉10．请写出贯穿全文线句子
明确：山水乐心寓酒
11．文中字贯穿全文？
明确：乐字醉乐统醉表象乐实质
写醉正写乐
步骤四　深层探究　领悟旨
1．体现全文核心醉翁命名意句子什？
明确：醉翁意酒山水间
2．写出醉翁亭记中成语
明确：醉翁意酒水落石出峰回路转觥筹交错山肴野蔌民
乐
3．文中饮少辄醉年高相应文字什？
明确：苍颜白发颓然间者太守醉
4．表达作者复杂感情句子什？
明确：知太守游乐知太守乐乐
5．文表达作者样思想感情？
明确：寄情山水民乐旷达情怀
6．文旨什？
明确：文先写醉翁亭秀丽环境接着写山间暮四季景色写太
守民乐抒发作者民乐政治理想娱情山水排遣抑郁
复杂感情
7．文写景什特色？
明确：写景抒情相结合写法例：(1)写亭环境：林壑尤美蔚
然深秀表现醉翁亭赏心悦目外景水声潺潺峰回路转表现醉
翁亭幽清环境接着写亭景鸟翼作凌空欲飞意然解释
亭名直抒胸臆道出名句醉翁意酒奠定全文写景抒情基调 (2)
写亭四周暮四时景乐穷表现作者情山水意 (3)写
滁州官民乐图景极力写出滁州民生活中怡然乐众宾欢情
态特意塑造太守醉酒形象幅生动风俗情画侧面显示出政治
清明景象表达作者民乐政治理想
8．读课文尝试着读出作者情感 学生读师生评初步感受作者山水乐情感贯穿全文乐
线
9．朗读选择喜欢段落背诵
10．根梳理认文章结构特点？
明确：文章醉翁意酒山水间山水乐心寓
酒提携全篇醉表象乐实质写醉写乐
乐字贯穿全文：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐
四堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　拓展延伸
1．课堂结
课文乐字线索通描写琅琊山美景游山欢乐表
现作者民乐旷达情怀样生活中会遇种样困难挫
折时应该保持积极乐观生态度作者样具旷达情怀
2．拓展延伸
(1)通课学认应该欣赏篇散文佳作？
明确：①诵读感悟容②探究思想背景③赏析行文特色
(2)欧阳修贬尚民乐什教育意义？
明确：处种生境应该沉溺失应采取乐观
生态度
尤代青年竞争潮中更易受挫折想成番事业必须
物喜悲胸怀气度
3．布置作业
(1)完成课相应练题
(2)请举出出课两成语说说现常表达什意思？
明确：醉翁意酒现通常表示：意方面
水落石出现通常表示：事情真相白
(3)完成名师测控精英新课堂课练
醉翁亭记
欧阳修
路线：环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭
风景：暮景——四时景　　山水乐(醉景)
风俗：滁游——太守宴——众宾欢——太守醉　　宴游乐(醉)心情：禽鸟乐——乐——乐乐
民乐(醉情)
五课反思　查漏补缺
通篇课文教学觉应该教学程学生教师作学生学
引导者合作者教授节课导思想醉翁亭记然篇文言文
容思想学生理解存差距学生节课表现然圈点
课堂效果较案例中启示常教学中培养学生辨
析评析力培养学生逆思维力更敏锐更全面感知文
章特色
12*　湖心亭雪
情景导入　生成问题
千山鸟飞绝万径踪灭孤舟蓑笠翁独钓寒江雪唐代诗
柳宗元诗诗中寒江独钓清奇意境令神孤高情怀赞叹明
末清初文学家张岱湖心亭雪营造番意境抒发样情怀
天着张岱走西湖湖心亭雪
二研学　生成新知
步骤　知识梳理　夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
张岱(1597—1689)字宗子字石公号陶庵号蝶庵居士明末清初
山阴(浙江绍兴)寓居杭州著作颇丰存陶庵梦忆西湖梦寻等
(2)背景链接
张岱出身官宦家明亡前未出仕直着布衣悠游生活明亡
参加抗清斗争消极避居浙江剡溪山中专心事著述文
选陶庵梦忆
2．生难字词
(1)字音
更定(gēng)　　毳衣(cuì)　　崇祯(zhēn)
沆砀(hàng dàng) 余舟芥(jiè) 铺毡坐(zhān)余拏舟(ná) 喃喃(nán) 雾凇(sōng)
(2)词义
更定更古代夜间计时单位夜分五更更约两时定完
结束
拏撑(船) 　　　拥裹着围着　　　毳衣细毛皮衣
雾凇沆砀冰花周围弥漫着白气
长堤痕指西湖长堤雪中隐隐露出道痕迹痕指斑迹迹印
芥棵草芥草形容船
步骤二　整体感知　走进文
1朗读指导
明确： 首先读清楚句读分明二节奏合理次抑扬顿挫
读出作者感情次流畅然语句流利二音韵铿锵第四
疏通文意熟读基础然成诵切忌硬背
2．熟读课文纳文章层次结构
明确：播放朗读学生听读读留意文章叙什事写什景
明确：全文两段第1 段写赏雪具体第2 段写湖心亭奇遇
三合作探究　生成力
步骤三　精读课文　深入理解
1．崇祯五年十二月余住西湖告诉什？
明确： 点明时间点
2．雪三日湖中鸟声俱绝种感觉写？全文中起什作？
明确：听觉写写出天气严寒文湖心亭雪作铺垫
突出游兴强烈
3．冷天气凌晨时分作者独湖心亭雪出作者
心境？
明确：孤怀雅兴孤高赏
4．作者前湖心亭雪意外遇什？ 作者什？
什交？
明确：已前见两已铺毡子相坐
童子正酒炉里酒烧滚沸见非常高兴说：湖中
碰您样闲情雅致呢拉着饮酒痛饮三杯然
道问姓氏知金陵客居5．船舟子喃喃曰：莫说相公痴更痴似相公者’尾声
样理解痴字？ 喃喃词出什？
明确：舟子说作者痴说作者样痴实际突出
作者痴形象生动写出舟子言语惑解状态
步骤四　赏析语言　探究写法
1．找出写景句子体味作者感情作者写景什手法？什
特点？
明确：雾凇沆砀天云山水白湖影子惟长堤痕
湖心亭点余舟芥舟中两三粒已作者写景运白描手法抓
住景物突出特征写痕点芥
两三粒高度抽象概括渲染雕饰简洁朴素然幅写
意山水画卷
2．写作特色
明确：景相融合 景融合文特色作者抓住夜色
中雪景特点痕点芥两三粒茫茫雪景中亮点作
者精准感受体会隐藏简单背震撼力湖心亭巧遇叙事
重抒情
四堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　拓展延伸
1．课堂结
文通西湖壮观雪景描写湖心亭奇遇记叙表现作者文雅
士式孤傲遗世独立高洁情怀
2．拓展延伸
柳宗元江雪描写雪景写活动体会文描写
手法表达感情处
明确：描写手法湖心亭雪白描西湖奇景游湖
雅趣相互映江雪烘托手法景设表达情感湖
心亭雪表达作者清高赏超脱俗感情江雪表达作者怀
遇孤独感
3．布置作业
(1)完成课相应练
(2)课文翻译成现代文(3)完成名师测控精英新课堂课练
湖心亭雪
张岱
时间：崇祯五年十二月
点：西湖
天气：雪三日湖中鸟声俱绝
事件：独湖心亭雪幅山水模糊湖山夜雪图湖心亭奇
遇
五课反思　查漏补缺
通篇课文教学觉教师课堂充分调动学生积极性发挥
学生体位引导学生学探究问题课教学中始终注意
学生体位注重培养学力字词解释文义疏通学生
预中课注解完成疑难组交流解决取错效果
13 　诗词三首
情景导入　生成问题
诗歌高语言艺术诗歌常常精练语言展示世界万千气象
形象含蓄抒发复杂思想感情天学五首诗词名家作
品作品通精练语言表达样涵呢？现请学起走
进诗歌优美意境品味国古代诗歌艺术魅力吧
二研学　生成新知
步骤 　知识梳理　夯实基础
1．文学常识
(1)行路难()作者简介背景链接
李白(701—762)字太白号青莲居士唐伟浪漫义诗诗
仙称
行路难()作诗迫离开长安时感叹生道路艰难险阻
李白少志胸怀着济苍生安社稷理想想辅佐帝王成伟业
二十四岁辞亲远游直四十二岁奉诏供奉翰林傲岸奔放蔑视权贵容天宝三年逼出京朋友饯行求仕深
感仕路艰难满怀愤慨写篇行路难()
(2)酬乐天扬州初逢席见赠作者简介背景链接
刘禹锡(772—842)字梦河南洛阳称家荥籍占洛阳
言系出中山唐文学家哲学家诗豪称
唐敬宗宝历二年(826)刘禹锡罢州刺史返洛阳时白居易苏州洛
两位诗扬州相逢白居易筵席写首醉赠刘二十八君相赠：
引杯添酒饮君箸击盘歌诗称国手徒尔命压头奈举眼风光
长寂寞满官职独蹉跎知合名折二十三年折太刘禹锡便写酬
乐天扬州初逢席见赠酬答
(3)水调歌头作者简介背景链接
苏轼(1037—1101)字子瞻号东坡居士北宋文学家书画家四川眉
山诗词文画等方面均深造诣豪放词派代表作家
唐宋八家父亲苏洵弟弟苏辙称三苏
首词公元 1076 年中秋词密州时作 公元 1076 年中秋皓月
空银辉遍词胞弟苏辙分已七年未团聚刻词面
轮明月心潮起伏酒兴正酣挥笔写首名篇
2．生难字词
(1)字音
樽(zūn)　　珍羞(xiū)　　投箸(zhù)
歧路(qí) 箸(zhù) 凄凉(qī liáng)
长精神(zhǎng)　宫阙(gōng què)
低绮户(qǐ) 婵娟(chán juān)
(2)词义
樽古代盛酒器具金饰
羞馐美味食物
斗十千斗值十千钱(万钱)形容酒美价高
直值价值
酬里诗相答意思
见赠赠诗歌
弃置身指遭受贬谪诗
闻笛赋指西晋秀作思旧赋
烂柯指晋王质宫阙宫殿
回天
似里
婵娟意指妇女容颜美样子里指月亮
步骤二　整体感知　走进文
1．朗读指导
(1)放声朗读三首诗求：读准字音找出诗中印证猜想诗句
(2)学生朗读展示注意正音齐读
2．朗读节奏划分
(1)行路难()
金樽清酒斗十千玉盘珍羞直万钱 停杯投箸食拔剑四顾心茫然
欲渡黄河冰塞川登太行雪满山 闲垂钓碧溪忽复舟梦日边
行路难行路难歧路安？ 长风破浪会时直挂云帆济沧海
(2)酬乐天扬州初逢席见赠
巴山楚水凄凉二十三年弃置身怀旧空吟闻笛赋乡翻似烂柯
沉舟侧畔千帆病树前头万木春日听君歌曲暂杯酒长精神
(3)水调歌头
明月时？酒问青天知天宫阙夕年 欲
风恐琼楼玉宇高处胜寒起舞弄清影 似间 转
朱阁低绮户眠 应恨事长时圆 悲欢离合
月阴晴圆缺事古难全愿长久千里婵娟
三合作探究　生成力
步骤三　精读课文　深入理解
()品析行路难()
1．助课注释工具书理解诗意疑问方作标记
2．注意通假字： 羞馐美味食物直值价值
3．李白受奸臣排挤迫离开京城长安朋友设宴送诗中
样描写酒宴？什修辞？
明确：金樽清酒斗十千玉盘珍羞直万钱 夸张
4．面美酒佳肴豪爽酒李白样做？ 心情？ 动词
出？
明确：停杯投箸食拔剑四顾心茫然极度苦闷抑郁 停投拔顾
5．诗中欲渡黄河冰塞川登太行雪满山实写？
明确：想象虚写
6．写仕途受挫诗写两典？李白写两典
什目？
明确：吕尚伊尹贤君重成番事业典表达前途
抱希希先贤样受重实现政治抱负
7．李白仕途受阻发出样感慨？运样表达方式？
明确：行路难行路难歧路安？运抒情表达方式
8．知道文载道文载情诗歌谁说说首行路
难()表达诗样思想感情？
明确：方面表达诗怀遇苦闷方面表达诗困境中
然坚定信念积极乐观态度
(二)品析酬乐天扬州初逢席见赠
1．听录音教师范读课文师生感受诗歌音乐美
2．诗联分写什？
明确：首联：表现辛酸愤懑颔联：悲悼旧友感叹变迁颈联：新
贵意悲叹身世尾联：意志衰坚忍拔
3．赏析名句：沉舟侧畔千帆病树前头万木春
明确：两句然景物变化暗示社会发展蕴含着深刻哲理诗
句意思说沉沦算什社会总前发展未肯定会
现
4．诗中引典诗句句？
明确：怀旧空吟闻笛赋乡翻似烂柯
5．沉舟侧畔千帆 病树前头万木春揭示什道理？
明确：生动艺术形象表现出积极进取生态度揭示新陈代谢
然规律
(三)品析水调歌头
1．读课文组交流首词片写什容？请分两
字概括
明确：月思圆2．月写景思圆抒情词中片描写景物？
明确：明月青天酒风清影(实写)宫阙琼楼玉宇(虚写)
3．月圆中秋时词酒风形单影想月亮嫦娥居住宫阙
琼楼玉宇高豪华住着样孤独情景词等相似啊
里出词时样心情？
明确： 孤寂苦闷高处胜寒嫦娥天涯沦落
4．齐读片体会词时心情句子出？
明确： 旷达乐观悲欢离合月阴晴圆缺然规律没
离悲伤相逢喜悦？更况海生明月天涯时里月圆
处月光天方生活片蓝天享轮圆月
四堂演练　达成目标
步骤四　总结课文　拓展延伸
1．课堂结
三首诗词诗生坎坷官运通说政治非常失意
苦闷悲观中走出豁达乐观生境界三首诗词
体现诗意时豁达胸怀失意矛盾中走胸怀坦荡达观文留
温暖美慰藉着千年普天意离恨超脱灵魂装着
美东西会永世活着
2．拓展延伸
阅读方法结
师：现起回顾开展阅读话途径方式：
(1)文话：感知容品味语言
(2)作者话：展开想象领会情感
(3)环境话：拓宽视野加深体验
3．布置作业
(1)完成课相应练题
(2)背诵默写三首诗词
(3)完成名师测控精英新课堂课练
五课反思　查漏补缺

通篇课文教学认古代诗歌国文学百花园里朵奇葩
千年名篇佳作浩星河更许典成千古绝唱诗词优美意境语言蕴含丰富情感生哲理学学生感受
中国传统文化博精深源远流长培养积极进取乐观精神追
求
写作　议言
情景导入　生成问题
议仅提出观点证明观点材料言信服
什？
证明观点材料包括事实道理天
学样做言
二研学　生成新知
()明确言概念
1．什言？
明确：言证明观点材料包括事实道
理
2．什道理事实？
明确：(1)事实指生活中客观存事实包括举事例列数两
方面(2)理包括典性著作中理名名言时期方针
路线政策科学公理原理定义法定律格言俗语成语谚
语众皆知公认普遍道理等
(二)写作时样两种形式？
明确：(1)事实详细写概述事实中出道理检验
文章点逻辑否致
(2)道理名言格言理分析定理公理总读者较熟悉
者社会普遍承认
切记：证明点
(三)样议文中？
明确：(1)材料时首先确保材料准确起推敲列举事例
引名言警句等真实准确写作时先确认事例否真实然
引名言警句注意核原文保证引述准确
(2)材料应保证材料观点致家许积累少名言警句
事例素材观点相应果选择做材料起
支撑观点作
需注意事实时需详细记叙事件身通概
括叙述分析建立起材料观点间联系 (3)增强文章说服力注意材料丰富性材料数量种类
丰富样历史事生活事例统计数等做事实
名言警句民间谚语精辟理等做道理两者交
(四)结合例文指导技法
1．明确容
语·政中说：信知诚信古种美德
欺诈造假等讲诚信现象历深恶痛绝请谈诚信题写
篇议文
2．提出求
(1)关诚信说角度深入思考方开掘选定角度
形成明确观点
(2)关诚信材料注意围绕确定观点选取恰材料
3．例文导航
谈诚信
诚实忠诚正直言行致表里守信遵守诺言虚伪
欺诈言必信行必果言出驷马难追流传千百年古话
形象表达中华民族诚实守信品质中国千年文明史中
诚实守信美德唱颂歌努力身体力行
孔子早 2 000 年前教育弟子诚实学中知道说知道
知道说知道认学正确态度
子非常诚实守信次子妻子赶集孩子哭闹着
妻子哄孩子说回杀猪吃赶集回见
子真杀猪连忙前阻止子说欺骗孩子孩子会信说
着猪杀子欺骗孩子培养孩子讲信品德
秦末年季布重诺言讲信说黄金百斤
季布诺罪汉高祖刘邦悬赏捉结果旧日朋
友仅重金惑着灭九族危险保护终免遭祸殃
诚实信然道助获家信尊重
旧时中国店铺门口般写货真价实童叟欺八字
古商品买卖中提倡公交易诚实客欺诈作假行业道德 代中国诚实守信美德发扬光种美德表现工作学
专心致志认真踏实实事求表现交中真诚
互相信赖表现国家集体态度奉公守法忠诚老实
名师点评
作者选取两事例进行事实引名言警句做道理充分阐释
诚信必性重性怕性围绕观点选取恰材料
理行文流畅
4．限时堂作文
三 合作探究 　生成力
评讲作文：
1．佳作推荐
2．美文赏
(1)作者朗读
(2)组评：推荐组说出推荐理
(3)评：听众点评超三
(4)评：围绕方面评
次作文中想谈题______写作文成功方
______失误______次写作次写作文时定做
______
(5)老师评：果学生点评位老师补充
3．结
四堂演练　达成目标
修改次作做成电子稿然组推荐佳作印出班级
作文园展览余学电子稿传班级QQ 空间供家欣赏交流
五课反思　查漏补缺
通次写作教学认学生议文部分掌握明白
基形式写作中应该注意方面
第四单元
14　乡
情景导入　生成问题
学果说漂泊生旅途中挥便温暖家园
情感记忆月乡明乡情已积淀生命中血肉精魂饱沧桑鲁迅
先生乡体验尝？透生意盎然趣味穷百草园严肃古
朴乏乐趣三味书屋景色优美情淳厚桥乐土触摸
先生流露间乡喜爱思念1919 年先生返回里卖掉老屋接母
亲家眷举家北次诀乡样体验呢？天起走进
说乡触摸先生喜怒情感(板书文题作者)
二研学　生成新知
步骤 　知识梳理　夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
鲁迅(1881—1936)原名周树浙江绍兴伟产阶级文学家
思想家革命家作品说集呐喊彷徨散文集花夕拾
散文诗集野草杂文集二心集已集南腔北调集介亭杂文等
文选呐喊
(2)背景链接
文写 1921年1月作者编入说集呐喊文中事情节
物取材真正现实生活1919年 12 月初鲁迅北京回乡
绍兴接母亲亲眼乡破旧堪农民生活贫困百感交集思绪万千
年次历素材创作说乡说着重刻画受
时社会摧残剥削劳苦农民闰土形象通闰土悲惨遭遇描述生动反
映时社会面貌深刻揭露旧社会农民肉体精神重重残害表达
作者改造旧社会创造新生活强烈愿坚定信念
2生难字词(1)字音
阴晦(huì)　脚踝(huái)　潮汛(xùn)
髀骨(bì) 嗤笑(chī) 瑟索(sè)
惘然(wǎng) 恣睢(zì suī) 猹(chá)
(2)词义
萧索萧条冷落缺乏生机
端缘
许
鄙夷起
愕然形容吃惊
隔膜彼思想感情相通
展转现写作辗转原指身体翻覆文中形容生活安定
处奔波
恣睢放放
步骤二　整体感知　走进文
1．朗读指导
听录音朗读注意正音
2．熟读课文纳文章层次结构
明确：说回乡见闻感受线索展开事情节时间先
序全文分成三部分：
第部分(第1～5段)：写乡萧条景象 复杂心情交代
回乡目
第二部分(第6～77段)：写乡见闻忆感重点
写闰土变化
第三部分(第 78～88段)：写离开乡时种种感触表达
追求新生活执着信念
三合作探究　生成力
步骤三　精读课文　深入解
1．作者说中写呢？篇说公谁？
明确：写物闰土杨二嫂母亲水生宏闰土
说物 说线索物
2．少年闰土样形象？中年闰土什样形象？什原
天真活泼生活充满热情希英雄变成麻木迷信木偶呢？
明确：少年闰土：天真活泼忧虑懂生产知识简直英雄 中年闰土：变成满脸愁苦麻木迷信木偶子饥荒苛
税兵匪官绅苦木偶 封建统治压迫闰土
发生变化
3．闰土态度前什？什？闰土形象表现什
样题？
明确：年闰土心里穷稀奇事羡慕已现
闰土间解隔膜感悲哀闰土间关系产生
冷漠隔膜闰土形象揭露封建思想封建等级观念群众精神
压抑毒害
4．然闰土变化已反映封建思想封建等级观念精神压
抑毒害作者什花笔墨写杨二嫂呢？
明确：实种手法说杨二嫂私尖刻贪婪势利
衬托闰土淳朴诚实更广泛意义展示关系隔膜深入
揭露封建社会传统观念精神毒害造成纯真性扭曲作者塑
造两物形象真切抒发现实社会满表达希新生活
炽热感情
5．课文方面描写杨二嫂？表现什样性格特征？
明确：通肖语言神态动作细节描写表现杨二嫂私尖刻
贪婪势利性格
步骤四　深层探究　品味语言
齐读第三部分课文品味领悟说语言含义
1．学部分课文中感受深语句？什？
交流点拨：学生容语言方面谈感受
2．文中样？
明确：文中作者影子具进步思想倾情热爱劳
动民知识分子形象3面回乡见闻位情热爱劳动民
具进步思想倾知识分子时什样感受？觉四面
见高墙隔成孤身非常气闷中高墙指什？
明确：悲凉悲哀指封建思想等级观念毒害间产生冷淡
隔膜
4．应该新生活未生活文中新生活指什样生活？
明确：等幸福生活
5．想希忽然害怕起什害怕？
明确：鲁迅时进化者种等幸福新生活
理想实现法回答想希否实现然便
害怕起
6．什说愿切愿茫远罢？
明确：闰土愿眼前幸福生活说 切愿
普天等幸福生活愿否实现未
知数说茫远
7．课文次出现海边奇异图画表现什？
明确：海边奇异图画美希想象憧憬
8．希谓谓正路实没路
走便成路句话什深刻含义？
明确：作者希作路句话告诉：美愿
探索实践希必然落空等没然实现希困难重重探索实
践希实现
四堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　 拓展延伸
1．课堂结
乡篇感情凝重说鲁迅民族命运发展惑图画般
展示长长画卷中金黄色幸福苍黄色悲凉性
朴实善良生命活力丧失细腻笔法乡事包蕴着前行者良苦
心深刻思考希路感悟启迪满怀信心追求拼搏
2．拓展延伸
闰土话
说中闰土旧中国千千万万农民代表说中乡旧中国千
千万万农村代表生活农村生长农民家庭感受着新农村
巨变化时刻想闰土说什？
明确：师生畅谈新农村：例：
(1)家昨天领笔数目观独生子女费全家高兴(2)家生活较困难国家两免补政策解顾忧
(3)家领笔种粮补助款
(4)邻居女学申请助学贷款息
3．布置作业
(1)完成课相应练
(2)完成名师测控精英新课堂课练
(3)课外选读鲁迅先生两篇作品鲁迅先生写封信谈谈作
品思想生活历生哲学等方面理解感悟

乡
鲁迅
　　　　　　少年　　　　　中年
外貌：　　结实健康 　　饱风霜
动作语态： 活泼刚健 迟钝麻木
： 纯真友 隔着障壁
生活： 天真虑 悲苦奈
五课反思　查漏补缺
篇课文学生认识处境闰土联想定危机意识
胜心情中手法运掌握较背景知
识然讲学生理解深文章题理解全面
15　叔叔勒
情景导入　生成问题
学学魏晋文豪曹植七步诗时受哥哥曹丕相迫
七步作出诗死谢罪幸华横溢危急关头作首七
步诗出豆秸锅燃烧豆子锅中哭泣胞兄弟什
急迫加害呢？兄弟关系全权位引发双方利益
立视兄弟亲情
天学课文展示种兄弟间关系面
起进入课文叔叔勒底种样兄弟关系
二研学　生成新知步骤　知识梳理　夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
莫泊桑(1850—1893)19 世纪半叶法国著名批判现实义说家幼
酷爱文学70 年代刻苦学写作作家福楼拜文学导师1880 年短篇
说羊脂球问世轰动法国文坛作者佳作长篇说中出色
生俊友短篇说家两朋友项链等脍炙口名篇
(2)背景链接
叔叔勒写 1883年莫泊桑前期作品时法国资产阶
级仅工阶级矛盾日益尖锐激烈资产阶级矛盾日益尖锐激
烈起资产阶级贫困破产已成普遍社会问题部分甘心破产资
产阶级成员纷纷踏漂洋海险途企美洲亚洲甚非洲闯出条
发横财生路梦想着日腰缠万贯荣里篇说样社
会背景写出表达出作者时社会满(间金钱关系)
2生难字词
(1)字音
拮(jié jū)　栈桥(zhàn)
牡蛎(mǔ lì) 褴褛(lán lǚ)
撬开(qiào) 煞白(shà)
诧异(chà)
(2)词义
拮手头紧济境况
褴褛(衣服)破烂
诧异觉奇怪
撬开刀棍棒锥等头插入缝中孔中力扳(压)头
东西移动分开
煞白恐惧愤怒某疾病等原面色极白没血色
步骤二　整体感知　走进文
1．朗读指导
(1)听录音读课文注意正音
(2)学生复述事梗概
2．熟读课文纳文章层次结构
明确：分段提示：文开端发展高潮结局盼赞遇躲勒课文分四部分
第部分(第1～4段)：盼勒
第二部分(第5～19段)：赞勒
第三部分(第 20～47段)：遇勒
第四部分(第 48～49段)：躲勒
三合作探究　生成力
步骤三　精读课文　深入解
1．学生听读全文明确物关系尝试复述事梗概求：找出文中菲
利普夫妇勒称呼词语态度变化
明确：(1)称呼：贫：坏蛋流氓赖 富：正直良心
心办法 贫：子家伙老流氓贼讨饭(2)菲利普
夫妇态度：恐怖——希——恐怖——仇恨
2．文中勒样？请尝试课文容中纳出勒简历
明确：勒年轻时浪荡子遗产花光花哥哥
菲利普钱家里起甚视全家恐怖终
送美洲说里作生意赚钱菲利普夫妇信说
算发财回法国住哥哥嫂子做全家希福音
勒美洲阔阵重新变潦倒落魄沦落成穷光蛋法
国船长带回船摆摊卖牡蛎日子重新成哥嫂恐怖
弃家门外
3．菲利普家什盼勒回？
明确：听说勒国外发财位叔叔钱置墅
二姐福音定婚
4．说结局菲利普夫妇家躲开日夜盼勒什？
明确：直接原菲利普夫妇认识钱勒重新沦落穷根
原金钱社会制度
5．说围绕菲利普夫妇勒态度变化展开曲折情节试根面
提示角度梳理课文情节结构
明确：勒挥霍家产送海外菲利普家勒挥霍陷入困境菲
利普家等海外发财勒解困勒破产成穷光蛋菲利普夫妇弃
(逻辑)
勒发财菲利普家盼勒解困勒成穷光蛋希破灭
(心理)菲利普家勒挥霍陷入困境菲利普家等海外发财勒
解困船发现勒破产成穷光蛋菲利普夫妇弃(情节发展)
菲利普家等勒什？勒海外发财料勒成穷光
蛋菲利普夫妇失怨恨(技巧)
步骤四　深层探究　领悟写法
1．文章开头写菲利普家家境接着写勒写家
星期天海边栈桥散步惯写父亲永变更话样写处什？
明确：样叙述设置悬念读者急知道勒谁里什
菲利普家急切盼回情节发展更吸引力
2．文中关勒美洲前情况运什方法交代？部分容
情节发展起什作？
明确：插叙介绍勒历交代事情前果更突出菲利普家
盼勒急切心情情节发展作铺垫
3．写二姐婚事成功全家决定举行婚礼哲尔赛岛旅行整
事情节什关系？
明确：二姐婚事成功引出哲尔赛岛旅行创造遇见勒机会
事引入中心事件叙述
4．安排两位先生请两位扮漂亮太太吃牡蛎样细节作
什？
明确：细节牵动菲利普虚荣产生请家吃牡蛎念头
菲利普勒进步接终认出勒情节发展急转
时增强事戏剧性
5．勒叔叔十铜子费段描述表现题起什作？
明确：段描述事情节推高潮菲利普夫妇冷酷情唯利图
质暴露十分充分
6．简洁语言纳文中物形象
明确：菲利普：典型市民形象虚荣势利私贪婪冷酷
着副怜鄙拜金相菲利普太太：丈夫样市民阶层
性外精细刻薄泼辣文中富正义感怜悯心勒资
义社会中受害者失败者
四 堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　拓展延伸1．课堂结
学课文勒遭遇引线精彩情节发展犹利剑劈出
病态社会中性扭曲济世界金钱关系勒推入生悲剧
菲利普夫妇淡漠爱心情心变庸俗狭隘私观生活思索生
找健全格答案
2．拓展延伸
读完篇说家没什话想说中物说呢？者作者什
话说？
明确：例：老师读完想作家说：莫泊桑谢谢支妙笔
勾画资义社会金钱性泯灭现实样现实中生活类
悲哀家结合阅读体会说句？
3．布置作业
(1)完成课相应练
(2)完成名师测控课练
(3)请学畅谈学课文感受启示
学生探讨交流教师点评：
(1)理想实现寄托身应该通努力奋斗争
取
(2)金钱亲情应珍惜亲情淡泊名利
(3)弱者应付出爱心树立正确生观
叔叔勒
莫泊桑
开端————盼勒
发展————赞勒
高潮————遇勒
结局————躲勒
五课反思　查漏补缺
通篇课文教学觉引导学生动提出疑惑解决
问题更重篇文章教学中量学生设置种宽松
环境积极动质疑释疑参讨中培养学语文兴趣培
养健全格高尚情操
16*　孤独旅
情景导入　生成问题
样事：佛祖问众弟子：滴水样干涸？弟子说：
菩提叶遮盖净水瓶盛佛祖微微笑：放海
里事告诉：滴水融入海会干涸呢？
果融入社会会样呢？(学生答：孤独寂寞疯狂)天
父子进行次孤独旅
二研学　生成新知
步骤　知识梳理　夯实基础
1．作者简介
曹文轩1954 年生江苏盐城1974 年入北京学中文系读书留校教
现中国作家协会全国委员会委员北京市作家协会理事北京学教授现
代文学博士生导师中国作家协会鲁迅文学院客座教授北京学中文系中国
代文学教研室著长篇说山羊吃天堂草草房子等
2．生难字词
(1)字音
轩(xuān)　 嬉闹(xī)　 凹(āo)　 雍(yōnɡ)
掺杂(chān) 胆怯(qiè) 撅(juē) 予(jǐ yǔ)
觅食(mì) 撩逗(liáo)
(2)词义
厚实①丰富富裕②宽厚结实③(学问等)深厚扎实④厚
嬉闹嬉笑闹
撩逗挑逗招惹
茫然①完全知道样子②失意样子
驱赶走掉
乖巧①机灵②(言行等)合心意讨喜欢
落千丈形容位景况声誉等降厉害
歇斯底里①形容情绪异常激动举止失常②癔症
步骤二　整体感知　走进文
1．朗读指导
(1)听课文录音注意正音
(2)学生诵读说三素概括课文容谈谈阅读课文感受明确：说讲述杜康艰苦环境中受磨难逐渐成熟坚强事
2．熟读课文纳文章层次结构
明确：开端：写杜康家庭济困难辍学着父亲放鸭
发展：写杜康父亲撑船赶鸭芦荡感受
高潮：写杜康父亲芦苇荡中遇暴风雨情景
结局：写鸭子长杜康长
三合作探究　生成力
步骤三　精读课文　深入解
1．说说孤独旅含义
明确：两方面含义：(l)指现实中杜康处环境恶劣少
年处幸福环境(2)指出杜康原体谅父亲难处
帮父亲起挑起家庭重担勇敢面恶劣环境顽强畏惧精神战
胜困境真正成长起
2．课文关然环境描写出色请找出处说说样环境描写
表现杜康成长起什作
明确：(1)关鸭群描写鸭群芦荡行进偶尔着片天空声
烘托出杜康寂寞心情晚鸭群船团团围住时常
否船安心睡觉鸭子恐惧感衬托出杜康恐慌说鸭子杜
康成长助 (2)关芦荡描写杜康害怕胆怯杜康
惯孤独生活面浩浩荡荡芦苇恐慌芦荡见证
物心理变化程(3)关风雨描写暴风雨垮鸭栏惊散鸭群
杜康表现出成般勇气坚强暴风雨中困难搏斗暴风雨
成长机会舞台
步骤四　深层探究　领悟旨
1．陪着杜康走完段孤独旅结合杜康成长认样
算长？
明确：独立赖勇敢坚强
2．什促杜康成长呢？
明确：孤独杜康年幼时家道中落饱尝物质生活单调精神生活痛
苦终稚嫩双肩扛起切孤独怕困难怕挫折
怕勇敢面成长催化剂苦难生老
师回首课文孤独旅实成长旅3．理解杜康物形象呢？
明确：杜康幼稚软弱恋家孩子成长心灵成熟男子汉
程
四堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　拓展延伸
1．课堂结
说描写少年孤独中成长事生中成长必
少程成长付出代价希学够勇敢战胜成长中切
艰难困苦谱写出首健康成长歌
2．拓展延伸
学文学生明白物环境总互相存离开环境物
便没活动天物性格发展便失请学结合成长历
程写篇文章注意定环境描写
3．布置作业
(1)完成课相应练
(2)仿写
示例： 孤独种状态需慢慢面真实
明确：孤独场邂逅需美美咀嚼甜蜜
(3)完成名师测控精英新课堂课练
五课反思　查漏补缺

通篇课文教学认阅读教学中想学生文真感受真体
验定足时间空间学生独立思考获取极珍贵文第
感受体验阅读教学理想状态应该学生带着课文初步理解
感受走师生生生话 写作　学缩写
情景导入　生成问题
句幽默品语言浓缩精品天节课谈谈句
话
二研学　生成新知
()明确缩写概念
1．什缩写？
明确：缩写保持中心思想容变前提压缩字数篇幅
篇长文章变成短文章
2．缩写什作？
明确：通缩写训练检验文章容点思路握程度
提高概括表达力
(二)缩写应该注意什？
1．原文进行压缩篇幅变短
2．定忠实原文容原文体裁写成读感
3．全面准确反映原文容时定突出原文中心意思
写成流水账
4．缩写成文章首尾连贯渡然写成段落提纲
(三)缩写形式？
1．具体描写概括式
：年轻女教师正板着面孔讲起源讲发育进化
缩：女教师讲起源讲发育进化
2．物语言概括式
：声吭瑞恩突然说：攒钱买钻井机吧声音
坚定想非洲喝洁净水
缩：瑞恩说攒钱买钻井机非洲喝洁净水
(四)限时堂作文
三合作探究　生成力
评讲作文：1．佳作推荐
2．美文赏
(1)作者朗读
(2)组评：推荐组说出推荐理
(3)评： 听众点评超三
(4)评：围绕四方面评
次作文中想表达中心意思______写作文成功方
______ 失误______次写作次作文中定做
______
(5)老师评：果学生点评位老师补充
3．结
四堂演练　达成目标
修改次作成电子稿组推荐佳作印出班级作
文园展览余学电子稿传班级QQ 空间供家分享
五课反思　查漏补缺
通次写作教学认学生已明白掌握缩写基求方法
掌握缩写技巧时学会领运写作中
综合性学　走进说天
情景导入　生成问题
提起说家定陌生生动事鲜活物定留
深刻印象部部生活教科书引领解丰富彩千世界
陶冶性情净化灵魂天起走进说天重温难忘说世界
二研学　生成新知
次活动展示：分三步骤：事赛试高低形象竞猜三关梦
想剧场展风采
第步：事赛试高低
1．学生分组组讲阅读说事
2组评选出讲学然参加全班讲事赛
第二步：形象竞猜三关
3 活动：物历角度感知物形象：教师激趣：说家通生活细致观察深刻体验助超想象力
文字塑造鲜活物形象面物画学猜猜
()谁学生屏幕教师读文字学生： (　　)(　　)代
说家(　　)　　　　中物形象性格特征________句
式说话
4活动二：物描写方法角度感受物形象：
说描写物形象常运种描写方法请学生收集描写
物语言动作神态心理外貌句子进行展示学生围绕学提供
语句竞猜赏析分析物性格
第物：家穷什东西没妻子嫁
年连猪油难吃两三回参加考试连盘缠死
心塌参加科举考试知金榜题名竟然欢喜极导致发疯
第二物：排行第二称二郎双眼光射寒星两弯眉浑刷漆
身长八尺浑身千百斤气力顶天立男子汉勇猛胆
心细景阳冈死猛虎兄报仇斗杀西门庆醉蒋门神闹飞云浦血
溅鸳鸯楼梁山泊名勇猛虎
学生种格式写出熟悉物形象组进行
交流
5．活动三：根物形象社会背景评价物形象社会意义：
首先教师举出例子学生例子完成相关活动：
教师举例
孔乙——科举制度造边缘
闰土——三座山压迫成木头
学生评价
教师推荐列物：鲁达林黛玉香菱猪八戒曹操学问奥楚
蔑洛夫等学生根爱外选择评价物全班集中展示
注意求学生说出评价理
第三步：梦想剧场展风采
6学生根想象编导演课剧：孔乙终范进审理考
试舞弊案贾宝玉读书富翁勒返乡记
7说离开虚构想象读说实际着说家笔触神
游说虚构世界中实通尝试获
试试课写作练：
(1)改写孔乙结局
(2)喜欢说续写事
(3)想象孔乙遇范进时话
三合作探究　生成力
第步：事赛试高低——应12题
第二步：形象竞猜三关——应345题
第三步：梦想剧场展风采——应67题
四堂演练　达成目标
1．课堂结
说事帮助塑造生命运更掌握
手中读书吧读书读书精神富足生
变更彩
2．拓展延伸
掌握说基写作求方法请学试着写篇短
说容题材限写完互相指导交流
3．布置作业
(1) 寻找身边熟悉物事件作写作素材稍加虚构
说笔法写叙事
(2)完成名师测控精英新课堂节容
五课反思　查漏补缺
通次综合性学训练学生学说基知识掌握写说
基技巧次感受说魅力尤第二步形象竞猜三关
学谈说里物时口悬河侃侃谈气氛相活跃
第五单元
17　中国失掉信力
情景导入　生成问题
场战争刻骨铭心场关民族精神讨激烈展开中
国失掉信力没失掉信力时位思想巨顽强战士犀利目光洞悉着切次次振臂呐喊次次锋陷阵——鲁
迅先生天学中国失掉信力文(板书课题)
感受民族危急存亡时民族精神
二研学　生成新知
步骤　知识梳理　夯实基础
1．文学常识
背景链接
文写九八事变三周年中国代国运积弱屡遭欺侮
九八事变许中国心中投失败阴影便散布抗日前途
悲观调指责中国失掉信力鲁迅批驳种错误调鼓舞民族
信心写篇文章
2．生难字词
(1)字音
搽(chá)　　玄虚(xuán)　　省悟(xǐng)
渺茫(miǎo) 脊梁(jǐ) 诓骗(kuāng)
(2)词义
玄虚空切实信
诓骗说谎话骗
怀古伤追念古代事情感伤现事情
民请命老百姓请求减轻负担解痛苦保全生命
前仆继前面倒面继续形容英勇奋斗怕
牺牲
欺欺难置信话手法欺骗欺骗欺骗

舍身求法原指佛教徒舍弃肉身追求佛法喻追求真理惜
牺牲生命
步骤二　整体感知　走进文
1．朗读指导
(1)听录音朗读注意正音
(2)轻声朗读课文感知课文容 注意感情基调(喜怒哀嘲笑
讥讽)
2．熟读课文纳文章层次结构
明确：课文分成四部分第部分(第1～2段)：摆出敌：中国失掉信力
第二部分(第3～5段)：直接驳斥：(反动统治者)失掉信力发
展着欺力
第三部分(第6～8段)：间接驳斥：力歌颂历史现实中脊梁——
信中国
第四部分(第9段)：提出判标准：底号召广中国
民明非识义
三合作探究　生成力
步骤三　精读课文　深入解
1．文篇什性质议文？
明确：文篇驳文种议文般先指出方错误实质直
接批驳(驳点)间接批驳(驳驳证)继针锋相提出
观点加证广义篇杂文杂文短精悍写法灵活
鲁迅杂文投枪匕首喻体现出鲁迅杂文风格
2．方错误观点什？作者什认错误？作者正面提出
观点什？作者提出观点什？
明确 方错误观点中国失掉信力信信物
信国联没相信现求神拜佛欺作
者正面提出观点失掉信力中国现
事实证
3．文中反复承认事实事实事实文批判
什关系？
明确： 先确认敌真实性真实证明点文
驳奠定基础
4．失掉信力会疑转身许够相信倒
条新生路里新生路指什？
明确：新生路指相信力量号召全国民众团结起抗日救亡
5．文章驳？
明确：(1)夸物博信信物非信(2)希国
联信信(3)求神拜佛欺
批驳证明失掉信力信力发展着欺力说
明敌方证明点批驳突破口步骤四　深层探究　局部突破
1．作者证明正面点？
明确： 作者历数古埋头苦干拼命硬干民
请命舍身求法作事实证明没失掉信力中国

2．中国脊梁指什？什牺牲家知道？
作者什赞扬中国脊梁？
明确：中国脊梁指脚踏实民族进步奋斗
中国挺立起脊梁层代表着广民众利益
长期专制奴役统治代许社会变革缺乏广民众宣传
样尊严牺牲先驱者半表现出客
心态
中国脊梁喻说法没失掉信力中国中国
流中国希
3．作者说类指谁？
明确： 指坚持抗战民族解放
4．状元宰相底含义分什？
明确：状元宰相指统治阶级御文底指变革社会积
极力量民众称底时股力量指中国产
5．文中信力欺力加引号起什作？
明确：起讽刺否定作
6．中国脊梁时什意义？
明确：时国民处散布悲观调广民众中国脊梁总摧
残抹杀光明鲁迅反复赞扬中国脊梁鼓舞斗志增强
中国信力
7．欣赏品味杂文语言特色
(1)揣摩第1段话三副词总味否互换位置？什？
明确：总国民政府夸耀物博时洋洋
夸耀者底气足抓救命稻草时执着味深陷
拔准确写出国民政府欺道路越走越远事实极
富讽刺性
(2)揣摩列加点字词表达效果：……面总摧残抹杀……简直诬蔑
明确：总写出时社会黑暗程度间接讴歌中国脊梁屡挫屡
战精神简直表达作者激愤情
四堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　拓展延伸
1．课堂结
文驳方式逐层推进批驳九八事变三周年慨
叹中国失掉信力谬揭露国民政府卖国投降质肯定
中国产领导广抗日军民作出巨贡献
2．拓展延伸
身做起应该样树立民族信力呢？
明确：作中学生应扩知识面深入解古具民族气节
英雄物事迹伟精神熏陶塑造心灵断丰富知识增长干
等等
3．布置作业
(1)完成课相应练
(2)试写篇作文：脊梁引起思索
(3)完成名师测控精英新课堂课练
五课反思　查漏补缺
通篇课文教学认语文教学中应重视培养学生良语感
整体握力课文进行逐段串讲堂课通学生文直接
话阅读程中整体感悟受情感熏陶存足：老师提出问题学生思考作答学生动质疑问题少
问题必须解决培养学生问题意识
18　怀疑学问
情景导入　生成问题
学总希学获学成实际情况非
求学者终收效样成果相收效成果
收效差成果彼差异甚差异非常悬殊
历史现实中存种情况什缘呢？
学收效成果呢？研究问题吸取益验搞学
十分必十分重
怀疑学问篇文章谈方面问题文中提出启发
价值见解学篇文章意义
二研学　生成新知
步骤　知识梳理　夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
顾颉刚(1893—1980)江苏苏州国代史学家毕业北京学哲
学系先中山学语言历史学研究中央研究院通信研究员院士
(2)背景链接
篇文章述怀疑精神治学程中作顾先生研究工作中善
怀疑辨伪少创建说幼年读书肯盲前说敢提出疑
问顾先生读书总喜欢张批注书书写便记入笔记
里
2．生难字词
(1)字音
顾颉刚(jié)　程颐(yí)　腐草萤(yíng)　师塾(shú)　停滞(zhì)
(2)词义
攻破攻击溃败形容观点情节等站住脚
起反驳责问 停滞受阻碍利运动发展
启迪开导启发
盲问非附盲目
墨守战国时墨子善守城墨守成规形容循守旧肯改
进
辨伪妄辨虚伪清掉合理
步骤二　整体感知　走进文
1．朗读指导
(1)听录音朗读课文注意正音
(2)轻声朗读课文理清课文层次
2．熟读课文纳文章层次结构
明确：第部分(第1～2段)：引名言提出治学必须怀疑精神(学
者先会疑学须疑)中心点
第二部分(第3～5段)：证怀疑消极方面辨伪妄必须步骤
第三部分(第6段)：证怀疑积极方面建设新学说启迪新发明基条
件
3．教师结：文结构层层深入递进式结构
三合作探究　生成力
步骤三　精读课文　深入解
1．课文第12 段破折号注明作者表明什？
明确：完整引格式体现作者治学严谨风格
2．引两句名言作什？
明确：提出中心点证明中心点
3．课文第12 段提出文章总点总点什？
明确： 文总点古代学者名言提出总点学者先
会疑者学须疑果话表达总点研究学
问必须怀疑精神
4．朗读课文找出第34 段中举三事例说说证明容分
什？
明确：国难危急时候定许口头消息传说三
皇五帝传说腐草萤传说第事例证传说定
便相信第二第三事例证传说善怀疑点告诉样怀疑精神做学问
5．课文第3 段中四句话间层次关系样理解？
明确： 果关系：(1)学问基础事实证(2)事实证
源两种(种亲眼见种种听传说种
定)(3)譬国难危急时候……(4)做学问材料两种(
种亲见事实根种材料紧种传说种材
料定)
6 课文第3 段第三句譬国难危急时候……举例证类
证？
明确： 句类证通做学问相特点事例进行类推
说明事实证两种源举例证果举例证
举出做学问实例句中譬面言非做学问实例
7．第3 段文章中起作？
明确：段文章中起三作：
引出文文章紧紧相连段讲做学问必少
传说然出现问题——传说文
紧接着谈问题
二形成层进文章说深入步进层段讲学问基础什
面进步讲基础容深入
三铺石奠基文章说服力增强做学问应该传说关系
全篇中心议题问题段未加说传说定点
已段说明文述做学问应该传说奠基石
增强文章说服力
8．课文中第5段怀疑思索辨三步序否调换？什？
明确：先怀疑思索思索辨非三
步骤事物进行怀疑时先序排列进行调换符合认
知规律
步骤四　深层探究　领悟写法
1．课文中第5 段第4 段谈怀疑精神做学问意义什写第4
段写第5 段？两段容？
明确：(1)第4 段说传说怀疑精神第5段说书种学问怀疑种样书
家派学问做学问者时时评判常常弃取方面文章
述算全面漏掉缺陷写第4段写第5段见作者构思
周
(2)第4 段侧重说怀疑思索取弃非攻破切虚妄学说
第5 段侧重说怀疑思索三步骤目：怀疑思索思索辨
非怀疑’思索’辨’三步书书种学问
学问
2 课文第5 段种证方法？
明确：段证(正反：怀疑思索……否便盲便
迷信)引证(引名言：孟子谓信书书)两种证方法
3．课文第6 段第句结构容起作什
明确：结构承启作 容前半句结部分
述点半句提出段点
4．课文第6 段中三样找出说说分指代
什
明确：第样指代话折扣承认第二
第三样指代学者学说常常抱怀疑态度常常
书中学说辩常常评判书中学说常常修正书中学说
5．文中种类？
明确：文中两种类型：道理事实道理体现
第1256 段中事实体现第4 段第6 段中
6．文语言什特点？
明确：文语言明白朴实简洁准确通达流畅长短相宜
四堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　拓展延伸
1．课堂结
文述学者先会疑学须疑观点强调怀疑精神治学
程中重作提倡学者应怀疑精神便盲迷信作者关怀
疑学问间关系述天治学者读者富教益莎士亚
说：书籍全世界营养品高尔基说：爱书吧知识
源泉文化毛泽东说：批判吸收邦达列夫(苏联)说：物生怀疑探索正怀疑
学问事问什吧
2．拓展延伸
定少怀疑历请选择印象深刻次尝怀
疑甜头题写篇少 600 字记叙文
3．布置作业
(1)完成课相应练题
(2)美国家工厂型机器发生障许未修老板请
位专家专家仔细检查粉笔机器某方画条横线机器快修
老板付位专家万美元服气位专家说：画条线
值美元知道画值九千九百九十九美元
问：材料中提炼出观点语言文字表述出
明确：科技第生产力知识价
(3)完成名师测控精英新课堂课练
怀疑学问
顾颉刚
中心点：做学问会疑须疑(举例证)
分点
五课反思　查漏补缺
通篇课文教学学生形成观点认识真谓百花齐放：
类需创造创造必须生活足够热情阅读积累创造前提
引典理文创造涵作更全面更深入诠释

19*　谈创造性思维
情景导入　生成问题 请学仔细观察幅图回答问题(出示图画问题) 幅图隐含
着种生活道理：世界千变万化问题种样角度问
题答案丰富彩正苏轼说横成岭侧成峰远高低
天探讨趣话题谈创造性思维
二研学　生成新知
步骤 　知识梳理　夯实基础
1．文学常识
作者简介
罗迦·费·格1948 年生代美国实业家学者创造学家加利福
尼亚创意顾问著作头棒喝创造性纸牌等唯真正快乐
童富创造性部分名言
2生难字词
(1)字音
汲取(jí)　根深蒂固(dì)　 锲舍(qiè)
孜孜倦(zī) 言喻(yù) 持恒(héng)
(2)词义
汲取吸取
根深蒂固喻基础稳固容易动摇
锲舍雕刻件东西 直刻放手喻做事情坚持底
半途废形容恒心毅力
言喻说明白喻明白
持恒长久坚持
步骤二　整体感知　走进文
1．朗读指导
读读握观点
(1)请学快速阅读文章说说作者述观点样
述
(2)教师出示阅读提示明确：阅读全文勾画关键句子分清问题观点阐述作者样述
时首先然等词语思路清晰阅读时特关注关联语
总结性词语等关键性语句帮助快速握观点
2．速读课文议文三段式结构纳层次
明确：文分三部分：
第部分(第1～2段)：提出问题：四图形提出事物正确答案
止题
第二部分(第3～12段)：分析问题：
第层(第3段)：满足答案放弃探求点非常重
第二层(第4～5段)：富创造力总孜孜倦汲取知识学
识渊博
第三层(第6～8段)：发挥创造力真正关键运知识举例
说明
第四层(第9～12段)：拥创造力根
第三部分(第 13段)：解决问题：总结成富创造力关键
三合作探究　生成力
步骤三　精读课文　深入解
1．课文开头图形揭示什问题？开头什特点？
明确： 事物正确答案止生活中现象谈起开门见山通俗
易懂
2．作者什事物正确答案止谈起？
明确： 问题具体生动形象富针性极易引起读者兴趣
3．什说满足答案放弃探求点非常重？
明确： 认识事物正确答案止满足答案
放弃探求发现创造进步
4．创造性思维必素呢？
明确：①渊博知识②运知识断探求新思路③留意细想法
锲舍变现实
步骤四　深层探究　局部突破
1．成富创造力关键里？
明确：关键常保持奇心断积累知识满足答案探求新思路运知识旦产生灵感相信价值锲
舍发展
2．文述什问题？关创造性思维必需素什篇末
出全部答案？
明确：述样拥创造力问题关创造性必需三素
课文逐层述出答案合分→总种思维规律便读
者理解握
3．文采证方法证明点？
明确： (1)例证法：谷登堡事例(第7段)罗兰·布歇尔事例(第8
段)——然科学方面设例 (2)引证法：第5 段第 10 段
四堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　拓展延伸
1．课堂结
文逐层递进逻辑序证样成富创造力中
心点创造性思维名专利家锻炼创造性思维
成创造力吧
2．拓展延伸
请崇拜富创造性思维伟介绍家 ： 德国伟
乐曲家贝芬英国文艺复兴时期伟戏剧家诗莎士亚等
3．布置作业
(1)完成课练
(2)完成名师测控精英新课堂课练

五课反思　查漏补缺
教学合作讨交流表达中结束回顾篇文章教学觉教学中树立样种意识重：文意识学生充分时间读文
话基础二层次意识引导学生层次探究文话关键
三探究意识课中着力培养学生合作探究意识学生探究话中表
现强化语文力四表达意识表达中求学生努力达表达阅读
体验提炼整合观点求
20*　创造宣言
情景导入　生成问题
请学说说什创造结合亲身体会历具体说说
创造理解(学生纷纷回答)
生活世纪位伟教育家样理解创造呢？
创造着样精妙话语呢？天带着问题走陶行
知创作
二研学　生成新知
步骤　知识梳理　夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
陶行知(1891—1946)安徽歙县教育家教育思想生活教育
著作中国教育改造中国众教育问题等
(2)背景链接
陶行知早年留学美国国终身致力中国教育改造探索中国
民教育新路教育思想实践验十分丰富实践中创立生活
教育教学做合社会学校中心教育理国教育思想史
座丰碑世界知晓中国教育家
2．生难字词
(1)字音
彝(yí)　遁(dùn)　钝(dùn)　参(zēng shēn)
懦(nuò) 玄奘(zàng) 创造(chuàng)
(2)词义
暴弃甘心落求进暴糟蹋
画龙点睛喻作文说话时关键方加精辟语句容更加生动传神
走投路路走处投奔喻找解决问题办法形容处境
极端困难
步骤二　整体感知　走进文
1．朗读指导
(1)听录音朗读课文注意正音
(2)轻声朗读课文感知课文容
2．熟读课文纳文章层次结构：文章划分层次？划分什？
明确：全文分五部分：
第部分(第1段)：总领全文
第二部分(第2～4段)：类值崇拜创造出值崇拜
事物
第三部分(第5～11段)：作者驳斥种创造错误观点出
结
第四部分(第 12～14段)：东山樵夫事喻说明丧失创造力
悲场
第五部分(第 15～16段)：总结全文
：根段开头句子划分层次
三合作探究　生成力
步骤三　精读课文　深入解
1．完整篇文章感觉什？
明确：文中列举量事典句子
2．作者观点感情样？文中找出表明作者感情句子说
明文中位置
明确：作者认创造类发展强推动力认处处创
造天天创造时创造走两步退步应
该着创造路迈进文章中间部分
3．第二部分涉事？教育成功什？
明确：宗教家创造出神供崇拜美术家(罗丹)面造石面崇拜
创造教育成功：学生先生合作创造出值彼崇拜活
步骤四　深层探究　局部突破
1．活塑理石塑点刀法果万
毁刀法果笔画龙点睛课文中句话里
喻分喻什？句话理解？明确：刀法喻教育方法万喻众教育象画龙点睛
喻众教育象成全句意思：教育方法众受教育者
毁教育方法众受教育者成
2．课文中第5～10 段涉事？批评五种创造
错误观点？作者出结什？
明确：八山朱耷挥毫画笔便成幅名贵杰作法国企业家雷
塞布竟持开挖苏伊士运河粮水断绝众叛亲离哥伦布欧洲中
早发现美洲陆开辟欧洲通美洲新航道……作者例子驳斥
五错误观点：(1)环境(2)生活单调(3)年纪(4)太(5)陷入
绝境
结：说明处处需创造天天创造机会创造种
证方法驳文章写法
3．东山樵夫事样？(快速事然学生复述)
事说明什？物想谁？
明确：泰山茅草连树苗带回家里焚烧取火东山樵夫事喻
说明丧失创造力悲场想起相富创造精神愚公
四堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　拓展延伸
1．总结课文
陶行知生动事例证明创造类发展强推动力懒惰者庸者
屑创造找出种种口先生教育家口吻告诫：处处
创造天天创造时创造少走两步退步
着创造路迈进吧
2．拓展延伸
文中作者感情样？
明确：作者渴创造热切呼唤创造感情
3．布置作业
(1)完成课相应练
(2)完成名师测控精英新课堂课练
创造宣言 五课反思　查漏补缺
通篇课文教学认课学生品读鉴赏课文分析文章
表达方式语言方面特点引导学生现实生活中寻找信感悟信
生活中扬起信风帆驶理想彼岸
第六单元
21　智取生辰纲
情景导入　生成问题
常言道：智智三国勇勇水浒意思说：三国
智士梁山勇夫水浒英雄四肢发达头脑简单呢？
答案否定计谋样拍案绝信学智取生辰
纲领略梁山汉计谋
二研学　生成新知
步骤　知识梳理　夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
施耐庵元末明初说家生事迹详代表作水浒传
(2)背景链接
杨志三代门梁中书抬举校场周谨索超武获胜
升军提辖早晚殷勤听候唤接押运生辰纲东京重
杨志生中志时生辰纲未启运风声早已传出刘唐报信
晁盖商议取生辰纲吴加入进推荐三阮兄弟入伙公孙胜投奔
晁盖七条汉决定齐心协力夺取批珠宝定智取计
2．生难字词
(1)字音
虞候(yú)　　嗔怪(chēn)　　尴尬(gān gà)　　怨怅(chàng)
面面厮觑(qù)聒噪(guō)喏喏连声(rě)兀(wù)
(2)词义
晓事明白事理
寻思思索考虑
忍气吞声形容受气强忍耐说什话
喃喃讷讷连续断声说话声音
絮絮聒聒絮絮叨叨回说
热热法抵挡 死心塌形容意已定决改变
步骤二　整体感知　走进文
1．朗读指导
(1)听录音朗读课文注意正音
(2)轻声快速浏览课文感知容
2．熟读课文纳文章层次结构
明确：两部分划分
第部分(第1～7段)：写杨志押送生辰纲途中伙间发生矛盾情
形
第二部分(第8～14段)：写杨志晁盖等八条汉矛盾
三合作探究　生成力
步骤三　精读课文　深入解
1．学生辰纲什东西？
明确：纲宋代成批运输货物组织杨志前皇帝运送奇花异
石花石纲生辰纲运送寿礼梁中书丈蔡京庆贺生日
置办价值十万贯金珠宝贝准备派武艺高强杨志押送东京
2．课文标题智取生辰纲简洁语言交代说什素？
明确：说情节简洁概括
3．补充必物信息课文题目容更加完整？
明确：杨志押运生辰纲晁盖吴智取生辰纲
4．学生复述基事情节
明确：杨志押运生辰纲晁盖吴等智取生辰纲
5．说生辰纲争夺中心事件采双线结构明线什？
暗线什？
明确：明线——杨志押运生辰纲：路——中计——失纲
暗线——晁吴智取生辰纲：定计——施计——劫纲
6．说情节安排什特点？
明确：说题智取生辰纲智取晁盖吴等安排
没直接写方面应说前情节中吴设计方面读者留
悬念
7．课文中矛盾突？
明确：杨志押送晁吴等夺取矛盾突——矛盾突杨志军
健虞候老督间部矛盾突——次矛盾突8．教学结
明确：节课解说情节结构基础学
说中物形象环境描写作
步骤四　深层探究　领悟写法
1．学生讨交流杨志思想性格特点
明确：杨志相精明相警惕杨志致命弱点善带兵善处
理关系
2．写杨志处处心突出杨志性格特征外刻画物形象
展开事情节什帮助？
明确：(1)反衬出老虞候众军健知草率 (2)突出吴计
高筹(3)文逆转作反面伏笔情节更富趣味性
3．说环境分社会环境然环境请文章中找出相应容分
析文章中起什作
明确：然环境：指天气酷热伏文众行动困难伏文军士买酒
解渴指黄泥冈松树林交代劫生辰纲方
社会环境：方面指时尖锐阶级矛盾白胜歌中唱农夫心
汤煮楼王孙扇摇方面指等杨志歧视轻视量
遭死军芥菜子职值恁逞揭示部矛盾交代
突暗示杨志志统治者悲剧命运
说环境描写作品中方面推动情节发展服务方面烘托
物性格暗示物命运
4体会说中智
明确：晁盖吴等智举：
(1)利枣贩子身份黄泥冈巧遇杨志等 (2)利夏日炎炎
时机白胜山冈卖酒激起虞候军健需 (3)晁盖等先吃
掉桶酒示酒中毒麻痹杨志更加激起众买酒欲 (4)舀酒作
掩护瓢装作占便宜二瓢药 (5)白胜常贩样争瓢夺酒意
斗气卖杨志次麻痹杨志
八汉智设圈套取生辰纲方体现智呢？
巧妙利现素天时：红日天热利：黄泥冈松林：
杨志众军健
杨志智举： (1)扮成普通商开始凉行路 (2)山路带改天热行路 (3)
禁止众买酒
5．说中智智样安排情节样表达效果？
明确：样安排事情节更加曲折引入胜增强艺术效果
四堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　拓展延伸
1．课堂结
智取生辰纲事情节波澜迭起扣心弦物刻画细腻入微形象生
动环境描写逼真简练恰处晁盖吴核心汉群体第次
贪官出手官家突规模农民起义前奏
2．拓展延伸
(1) 伏笔说情节发展中起非常作文伏笔描写？
明确：处文中天气描写强调红日天没半点云彩热
文众军士黄泥冈凉休息埋伏笔 处杨志众军士关系描
写种紧张关系表现出文众军士买酒消暑杨志发生争执
杨志步埋伏笔
(2) 麻翻杨志醒会呢？请学时辰杨志醒
开头事写结局(注意握杨志性格特征)
3．布置作业
(1)完成课相应练
(2)课外阅读水浒传
(3)完成名师测控精英新课堂课练
智取生辰纲
施耐庵
乔装改扮——消杨志戒心
酒诱饵——难抗拒诱惑
巧妙卖酒——天衣缝计策
五课反思　查漏补缺
通篇课文教学觉应该学生更信心课堂思考
空间优美篇章中翱翔整节课样做：围绕智字进行学生理清情节基础分概括双方智慧事中双方智
慧碰撞时学生智慧课堂中激荡体会智慧带乐趣
针初三学生特点激发兴趣时忽视阅读方法点拨例：
理清情节时候提醒学生学较长篇幅文章中筛选信息寻找线索
时候提醒学生注意明线暗线知识样学生容易课堂吸收效信息
运实际阅读中提高学效率仅学语文兴趣掌握切实
行方法

22　范进中举
情景导入　生成问题
古常说生四幸事：洞房花烛夜金榜题名时久旱逢甘霖乡
遇知尤金榜题名说封建社会读书终生梦寐求事情
十年寒窗问举成名天知然数十年苦读旧美梦落空
美梦成真踏富贵路科举演出幕幕悲喜剧
天起学范进中举课起范进命运究竟
样形象
二研学　生成新知
步骤　知识梳理　夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
吴敬梓(1701—1754)字敏轩号粒民晚年称文木老全椒(属
安徽)清代说家代表作儒林外史
(2)背景链接
吴敬梓出生科甲鼎盛缙绅世家祖父祖父两代中出六
名进士包括名榜眼名探花吴敬梓少年时热衷科举23 岁时考取秀
屡次参加乡试皆未中举读书生活暴露出叛逆性格父母世房
觊觎遗产透性虚伪卑劣 10年家产挥霍空历
富贵贫贱寻常变化穿世态炎凉写出儒林外史
2生难字词(1)字音
星宿(xiù)　　斋公(zhāi)　　醉醺(xūn)　　阎王(yán)
紧攥(zuàn)带挈(qiè)腆着(tiǎn)啐(cuì)
嗑(hé)兀(wù)
(2)词义
烂忠厚分忠厚
闯闯助词没实义
五更鼓五更时候(天亮前)旧时夜分作五更更击
鼓报时
权变机应变
见外外
果然果然(强调出料)
步骤二　整体感知　走进文
1．朗读指导
(1)听录音读课文注意正音
(2)轻声快速浏览课文感知课文容
2．熟读课文纳文章层次结构
明确：全文分成两部分
第部分(第1～2段)：写范进进学回家中举前情况
第二部分(第3～11段)：写范进中举情景
三合作探究　生成力
步骤三　精读课文　深入理解
1 范进什会发疯？
明确：(1)社会原：八股取士科举制度封建统治阶级禁锢
思想选拔驯爪牙巩固封建统治重工具(2)原：范进 20
岁开始应试前考二十次直 54 岁中举十年痴情追求
旦功名手惊喜发疯必然性(病理学分析：范进年屡
试第中秀中举连敢相信神受刺激便发
疯种发疯种心理变态表现)
2．提问：课文写范进喜极疯说明什？
明确：封建社会读书旦中举意味着步青云范进未中举前穷
困潦倒受屈辱中举吐十年苦水闷气身价百倍富贵
荣华功名范进梦寐求旦手竟喜极疯文章着重刻画范进癫狂丑态揭露封建科举制度读书毒害
3．范进样？说出根
明确：两点：①热衷功名利禄梦寐求跻身统治阶级行列
家中断粮参加乡试旦中举便乐极发疯②虚伪张乡绅送银子范
进三推辞银子收张乡绅刚走范进银子交浑家
开见推辞假意
4 作者报录口设计治疗疯病灵丹妙药狠狠嘴巴
里表现作者样思想感情？
明确：嘴巴作者封建科举制度极端痛恨情感流露范
进热衷功名致发疯封建科举制度信奉者巴掌范进脸
印科举制度心正作者封建科举制度情鞭挞
5．范进文着力刻画中心物试分析范进物形象
明确：范进热衷功名层知识分子半生穷困潦倒 54岁
考进秀中举前穷揭开锅邻里没米周济位卑微
受歧视岳父意辱骂中秀社会位改变胡屠
户态度然十分粗野傲慢臭骂训斥总惯唯唯连声
逆受甘受屈辱范进中举情形完全十年贫困屈辱
旦梦寐求功名富贵旦出现政治济社会位旦改变
惊喜发疯憎笑疯癫形象描绘淋漓致范进喜疯癫胡
屠户骂治回忆疯癫中情景昏昏沉沉记唯独记
中第七名课文刻画范进功名利禄神魂颠倒典型形象
6．通范进艺术形象出篇作品旨什？
明确： 批判科举制度整社会尤知识分子毒害
步骤四　深层探究　分析物
1．范进中举前胡屠户态度发生变化？课文方面
写出变化？表现胡屠户什样？
明确：范进中举前胡屠户言行前倨恭表现：先傲慢恭谦 中
举前胡屠户范进态度完全两样
说运手法通写胡屠户范进中举前截然两种态度
形成鲜明前倨恭欺贫爱富趋炎附势嗜钱命庸俗私
典型市侩形象跃然纸 2张乡绅作者刻画次物范进中举张乡绅什拜会
送银送房？
明确：张乡绅物较特殊种类型热衷势利
结交新贵攀附范进宗师周学道汤知县巩固扩权势
3．范进未中举前家里断粮没乡邻接济？中举乡邻鸡蛋
白酒背斗米捉两鸡范进疯众邻居
帮忙表现什？
明确：众乡邻权势者敬畏谄媚幸者冷酷情表现封建社会
世态炎凉
4．胡屠户张乡绅物作品否胡屠户着墨？否
写张乡绅？
明确：作品通两物范进态度变化侧面揭示出范进类知
识分子痴狂追求功名终目成巴结奉承
攀附权贵进步暴露腐朽灵魂两语言行动更反映
时社会趋炎附势风气作品锋芒仅指科举制度指整社会
进步深化题
5．提问：讽刺文突出艺术特征想想笑背隐含着什？
明确：笑背隐含着作者科举制度深恶痛绝态度作者痛感科举制
度已读书腐蚀救药步作者说物塑造深刻揭露封建
科举制度腐朽读书腐蚀毒害
四堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　拓展延伸
1．课堂结
课文描写范进中举前特出榜天截然境遇着重刻画
范进癫狂丑态周围色等趋炎附势嘴脸批判锋芒仅着科举制
度指整封建社会
2．拓展延伸
方法表现文题什作？
明确： 范进先贱贵胡屠户前倨恭种深刻鲜明揭示
物心世界深刻揭示题3．布置作业
(1)完成课相应练
(2)找出文中侧面描写方说说作
明确：种零星穿插范进喜疯程中种集中安排
正面描写老太太慌烘托范进昏厥怕报录邻居吓
跳表情烘托范进飞跑疯狂众拉住动作烘托范进股疯劲
处处衬笔突现中心物
(3)完成名师测控精英新课堂课练
范进中举
吴敬梓
背景——中秀丈贺喜
开端——盘缠范进遭骂
发展——断炊烟范进卖鸡
高潮——中举喜极疯丈丈趋炎
结局——送礼物张乡绅附势
五课反思　查漏补缺
通篇课文教学觉成功唤起学生阅读兴趣全身心
投入学程中样课堂会充满活力达佳效果教师
非谓滔滔绝说学生默默聆听引导启迪老师改变角色学
生等中浑然绝感受知识甘甜悄然实现精神世界丰富升华
感兴趣方法中学全面提高学生语文素质注重调动学
生参意识非常重
23*　三顾茅庐
情景导入　生成问题
学古典名著三国演义家早已中包含脍
炙口典事——三顾茅庐篇课文讲事现老师带
领家走进天课文情境重温震撼心场景二研学　生成新知
步骤 　知识梳理　夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
罗贯中(约 1330—约 1400)名字贯中号湖海散元末明初说家三
国志通俗演义作者
(2)背景链接
罗贯中生活元末明初际蒙古贵族统治者专横残暴饱受民
族压迫苦痛尊崇继承汉室刘备政治意况南宋
民间艺倾尊蜀抑魏受影响处时代种
倾然毋须加指责东汉末年天乱群雄纷争刘备胸怀
志急寻求辅助实现统中国业历史三顾
茅庐事
2．生难字词
(1)字音
纶巾(guān) 　殆(dài)　拜谒(bài yè)
(2)词义
拜谒 拜见瞻仰(陵墓碑碣)
雷贯耳雷声穿耳朵样形容名声贯贯穿进入
顿开茅塞原心里茅草堵塞着现忽然开形容忽然理
解领会
步骤二　整体感知　走进文
1．朗读指导
(1)听录音朗读课文注意正音
(2)轻声快速朗读课文感知课文容
2．熟读课文纳文章层次
明确：理清课文脉络
三顾
茅庐两次拜访没见
第三次拜访路前
见面前
见面 刘备诸葛亮
鱼水情
三合作探究　生成力步骤三　精读课文　深入解
1．轻声读课文思考：篇课文写件什事？
明确：刘备诚心诚意邀请诸葛亮第三次隆中诸葛亮茅庐终见
诸葛亮先生请位智谋军师留段佳话
2．方出刘备诸葛亮敬重？
明确：(1)路前：张飞嚷道：次着哥亲果
根麻绳捆刘备生气说：点懂尊重
次刘备责备张飞怕张飞鲁莽误事通
突出诸葛亮敬重贤渴求 (2)见面前：马步行徐
步入拱立阶立时辰等重点细节描写感悟刘备
敬重求虔诚
3．课文中方写出诸葛亮雄略？
明确：诸葛亮刘备见面谈天事刘备顿开茅塞席话
孔明未出茅庐已知三分天真万古等话描写文中议
均写出诸葛亮雄略
步骤四　深层探究　质疑问难
1．实真正等时机腾飞谁？什？
明确：诸葛亮 诸葛亮然身居隆中实时时关注国家事等时
机出山统中原出力
2．诸葛亮刘备出什计策？
明确：诸葛亮分析群雄纷争形势提出三分天取胜策略
四堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　拓展延伸
1．总结课文
三顾茅庐篇历史事讲述刘备三顾茅庐诚心诚意邀请诸葛亮出
山辅助完成统中原业赞美刘备求贤渴诚心诚意诸葛亮
雄心略
2拓展延伸
诸葛亮出山蜀国做具体事？什样？简短
语言概括
明确：诸葛亮出山博坡败夏侯惇接着新野曹军烧焦头
烂额(火烧新野)草船箭成功巧设空城计等事证实诸葛亮料事神胆心细华横溢
3．布置作业
(1)完成课相应练
(2)完成名师测控精英新课堂课练
三顾茅庐
罗贯中
前两次：拜访——没见
第三次：拜访——鱼水
五课反思　查漏补缺
通篇课文教学建议学课读读三国事班里开场三国
事会希课契机激发学生读三国兴趣利阅读课指导学生读
课朗读方法读三国演义
24*　刘姥姥进观园
情景导入　生成问题
红楼梦中国古典说巅峰作部巨著中足轻重
物似贾府毫相干存着千丝万缕关系视野见
证贾府荣辱兴衰刘姥姥节课曹雪芹妙笔
刘姥姥观园里演场样戏
二研学　生成新知
步骤 　知识梳理　夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
曹雪芹(约 1715—约 1763)名霑字梦阮号雪芹号芹溪芹圃清
代说家中国古典名著红楼梦作者祖籍辽宁铁岭生南京约十三岁
时迁回北京
(2)背景链接
刘姥姥进观园活跃口头俗语读红楼梦没
知道观园山川秀添景物新千姿百态琳琅满目真愧芳
园应锡观名现存曹雪芹写作前八十回中半篇幅基观园作背景全书物活跃舞台重情节展开场景
物思想性格衬托充分表现果说红楼梦展现贾
府代表封建家庭历兴衰观园身力见证红楼
梦整艺术构思中缺少部分曹雪芹着意创造焕发出特殊光
彩古典园林建筑艺术形象天现实义创作角度考察构
成典型环境重容
2生难字词
(1)字音
蓼溆(liǎo xù)　　　　撮弄(cuō)
发怔(zhèng) 岔气(chà)
促狭(cù xiá) 筵席(yán xí)
(2)词义
调停安排处理
撮弄戏弄
岔气指呼吸时两肋觉舒服疼痛
发怔发呆
促狭爱捉弄刁钻
步骤二　整体感知　走进文
1．朗读指导
(1)听录音朗读课文注意正音
(2)轻声快速朗读课文感知课文意
2．熟读课文纳文章层次
明确：文结构分两部分
第部分：写凤姐鸳鸯等设局取笑刘姥姥
第二部分：写刘姥姥演笑剧程感慨
三合作探究　生成力
步骤三　精读课文　深入理解
1．刘姥姥进观园表演场笑剧场笑剧谁导演？
明确：刘姥姥进观园表演场笑剧凤姐鸳鸯导演
2．什导演场笑剧？
明确：觉刘姥姥言行举止观园格格入甚滑稽笑
刘姥姥开涮取笑
3．场笑剧背包含作者什样思想感情？明确： 场笑剧背包含着作者悲悯尊敬作者正悲悯尊
敬眼光描写刘姥姥位胼手胝足换取温饱市井民时作者透
刘姥姥眼睛映射出贾府朱门酒肉臭景象贾府腐败进行深重
谴责
步骤四　深层探究　局部突破
1．篇课文细致描写具情态笑留难忘印象请说说
物笑什反映样性格特点？
明确： (1)凤姐鸳鸯笑露反映出善计谋爱耍手段取
笑捉弄性格特点(2)探春史湘云薛姨妈笑然流露反映出
率真爽朗受拘束性格特点(3)林黛玉笑极力控制反映出含蓄
教养谨慎性格特点(4)宝玉笑时钻贾母怀里反映出天真
孩子气性格特点(5)惜春笑肚子疼奶姆揉肠子反映出娇气孩
子气性格特点(6)贾母笑眼泪流出反映出仁慈富情心性
格特点
2．结合刘姥姥言谈举止分析物形象
明确：七十五岁老生活扯尊严戴副丑角
面谱变成引发笑象刘姥姥丑角绝傻子早已知
道哄贾母开心刘姥姥傻子位智愚物
环境需装作愚者获情希恩惠
四堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　拓展延伸
1．课堂结
社会底层农家老妇京城贵族家流社会贾母王熙凤
等起进餐闹出笑话作者通雅俗庄谐营造出强烈
喜剧效果入木三分刻画位农村善良纯朴言谈风趣饱见识
趋炎附势失劳动民色刘姥姥形象
2．拓展延伸
作者想通刘姥姥位形象体现种什样文化？
明确：普通农村穷老婆子形象衬托宝玉凤姐妙玉等
物升华说题拓展思想涵重作刘姥姥样
物身体现种文化意义——俗文化 3布置作业
(1)完成课相应练题
(2)完成名师测控精英新课堂课练
刘姥姥进观园
曹雪芹
凤姐鸳鸯设局取笑
刘姥姥装傻演笑剧
五课反思　查漏补缺
通文教学学生初步明白写物时通细节描写刻画
物性格种方法切实际出发切教学规律办事谓语文应该姓
语语文课定重视语言教学训练


《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档