3 蜗牛_教案语文教学设计


    语文三年级上册-教学设计-教案-3 蜗牛 1 语文教学设计 教 材:语文三年级上册 课 文:3 蜗牛 板 块:教学设计—教案 设计思路 这篇课文是精读课文。写作者听到一首歌谣然后回忆童年时观察蜗牛的事。 本课教学从画蜗牛导入,把优化、美化、和谐化带进语文课堂的各环节;通过观 察与习作结合,让学习达到一课一得的收获;运用自主、合作、探究性的学习方 式;以学生为主体,教师为主导,以“读(课文)—圈(生字)—画(新词)— 框(三字或四字词语)—拼(生字)—写(生字)—组(两个词语)—听(听写 生字)”八步曲完成自学课文,充分调动每一位学生预习的自觉性,扫清学习课 文生字的障碍;激励学生自主地学习,通过多种形式读文,读中理解、感悟,启 发学生养成细心观察的习惯,体会发现的乐趣。 教学目标 1.读懂课文内容。体会重点词语“探出、东张西望、巡视、伸出”等的意 思和文章表达的思想感情。 2.有感情地朗读课文。 3.会写“邻、拨、歌”等 16 个生字;会认“蜗、仿、佛”等 15 个生字。 4.学习作者既观察静态又观察动态的方法。 重难点分析 教学重点 理解课文内容,了解作者对蜗牛的看法的转变,引导学生感受作者观察事物 的细致。 教学难点 品味词语,了解蜗牛的“胆小”,体会其不畏困难、坚持不懈的精神。感受 作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。 语文三年级上册-教学设计-教案-3 蜗牛 2 课前准备 1. 字、词卡片。 2. 课件、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》、蜗牛图片。 教学时间 2 课时 教学过程 教学设计 设计说明 第一课时 一、(展示课件第三屏)看图片导入课题。 二、检查预习情况。 1.(展示课件第四屏步骤一)带拼音齐读生 字词。 2.(展示课件第四屏步骤二)去掉拼音男生 读生字词。 3.(展示课件第五屏)女生读单个生字。 三、学习课文,感知课文。 1. 出示学习指南:自读——再读——从字、 词、句、标点、感悟、体会等方面标画圈点自己 的新发现——交流互相学习,互相指正——畅所 欲言,大胆汇报。(展示课件第六屏) 2. 快速自读一次课文。 3. 再读课文,把自己的发现标出来。 4. 和同桌交流自己的发现。 5. 同学汇报,教师相机引导。 6. 师小结。 四、朗读感悟。 1.课件出示重点语句 1(展示课件第七屏), 这个环节的设计结合课 文主题自然导入, 激发学生 的学习兴趣,引起学生探讨 课文知识的欲望。 这个环节设计的学习指 南从学法上给学生引导了一 条可行的路子,为生生互动 提供一个互帮互学的平台, 还以读代讲,培养学生倾听、 评价别人的能力,体现了学 生为主体、人人参与学习的 新理念! 语文三年级上册-教学设计-教案-3 蜗牛 3 引导学生思考:怎样读出蜗牛胆小的样子? 蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出 来。 通过评议、追问、比赛等形式理解“总是” “藏”“圆圆的、螺旋形的”“不肯”等词。使 学生感到,蜗牛很少出来,尽管它的壳很安全了, 它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。 2.课件出示重点语句 2(展示课件第八屏), 让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语: 不一会儿,从硬壳里探出一对长着小黑眼睛 的触角,东张西望地“巡视”一番,直到觉得四 周没有一点儿危险了,才慢慢地伸出头来。要是 轻轻地碰它一下,它便立即把头缩回去。 理解“探出”“东张西望”“直到”“没有 一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”等词 语。 3.总结: 板书:出壳前、出壳、回壳。——胆小 4.体会作者感受: 所以作者才怎样想? 嘿,真是个胆小鬼!(展示课件第九屏)齐 读这一句。 5.连读第 3 自然段。 五、布置作业。 1.抄写生字。 2.摘抄好词句。 此处意在培养学生抓住 重点词语理解课文的方法。 使学生在品味过程中,通过 想象、表演、比较等方式理 解蜗牛的小心谨慎。 语文三年级上册-教学设计-教案-3 蜗牛 4 第二课时 一、复习、检查字词掌握情况。 1.抽读卡片,巩固读音与字形掌握,强调易 错处。 2.听写字词。 3.学生互查,改错。 二、研读第 4 自然段: 1.默读课文第 4 自然段,画出最令你敬佩的 语句或词语,想想你敬佩它什么? 2.小组交流。 3.小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗 读。(展示课件第十屏) (1)不怕难——垂直向上。(慢极了) (2)不怕重——壳重。(喘气)几十分钟 (3)不怕摔——掉下再上。(挪动) 4.再读第 4 自然段,画出表现作者态度的语 句,体会感情变化。 不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始 敬佩 5.两人合作朗读:一人读描写蜗牛的语句, 一人读描写作者的语句。 6.小结:小小的蜗牛面对垂直向上的高墙, 经过摔落的打击,却毫不退却,坚持到成功,怎 能不让人敬佩? 三、理清写作顺序,理解作者对蜗牛的喜爱。 1.引导思考:文中除了写蜗牛的部分,还写 了什么内容? 2.自由读 1、2、5 自然段,想一想从这几段 文字中感受到什么? 以读代讲,培养学生倾 听、评价别人的能力。 抓住重点句子、词语品 悟课文,理解教学重点,突 破教学难点。品读细腻不重 复,恰到好处地突破了教学 难点。 语文三年级上册-教学设计-教案-3 蜗牛 5 3.这几段与描写蜗牛有什么关系?不写可以 吗? 4.小结:正因为作者平时善于观察,才能感 受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描 写得生动、具体。 四、拓展蜗牛生活习性知识。 1.(展示课件第十一至十四屏)了解蜗牛生 活习性。 蜗牛-生活习性 蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境 中生活,昼伏夜出,最怕阳光直射,对环境反应 敏感。当温度低于 15℃,高于 33℃时蜗牛会休眠, 温度低于 5℃或高于 40℃,它们则可能被冻死或 热死。 蜗牛-食性 蜗牛觅食范围非常广泛,主食各种蔬菜、杂 草和瓜果皮;农作物的叶、茎、芽、花、多汁的 果实;各种青草、青稞饲料、多汁饲料、糠皮类 饲料、饼粨类饲料等。 蜗牛-生长的 4 个时期 孵化期、幼螺期、成螺期、种螺期 2.(展示课件第十二屏)教师介绍与蜗牛相 关的知识。 蜗牛-种类 蜗牛的种类很多,有几万种,遍及世界各地, 仅我国便有数千种。大多数蜗牛均有毒不可食用, 我国有食用价值的约 11 种。 这个环节很好地拓展了 课外知识,同时又起到加深 思想教育的作用。 语文三年级上册-教学设计-教案-3 蜗牛 6 五、(展示课件第十五屏)播放歌曲《蜗牛与黄 鹂鸟》。 (展示课件第十六屏)观看动物图片,通过 学习课文知道了什么? 六、布置作业: 1.有感情地朗读课文。 2.仔细观察一种动物,仿照课文写一段话。 读写结合,培养学生习 作能力。

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