新教科版(2020年秋季学期使用)小学四年级上册科学1-3单元测试卷及课堂作业设计


    1 教科版(2020 年秋新教材)《科学》四年级上册单元测试 卷及课堂作业设计 第一单元单元测试卷 一、判断题 1.轻轻打击大音叉与重一点打击大音叉时发出的声音完全一样。 ( ) 2.我们听到的各种声音主要是靠空气传播的。( ) 3.耳郭可以放大声音。( ) 4.我们周围充满着各种不同的声音,我们也可以利用物体来制造出不 同的声音。 ( ) 5.用手敲击桌面,可以听到声音,但没有看见桌面在振动,说明桌面 发声时不振动。( ) 二、选择题 6.用打击过的音叉轻轻接触水面( )。 A 水面没有任何变化 B 水面产生水波 C 无法判断 7.人体能感受振动的嚣官是( )。 A 眼 B 鼻 C 耳2 D 口 8.声音不能在( )中传播。 A 固体 B 气体 C 真空 9.声音是以( )的形式传播的。 A 气流 B 直线 C 波 10.橡皮筋拉得越紧,拨弹时发出的声音越( )。 A 高 B 低 C 强 11.物体振动的幅度越小,发出的声音就越( )。 A 强 B 弱 C 低 12.在打“土电话”时,为了让对方听清楚声音,我们要( )。 A、拉直“电话线” B、在电话线上放一个物体 C、用手托住听筒 13.敲击下面杯子,能发出高音的是( )。3 A. B. C. 14.在设计和制作“小乐器”的过程中,小组成员应该( )。 A.独自设计,独自致做 B.小组讨论,统一意见;分工合作 C.组长设计并制作,其他人围观 三、填空题 15.声音是由物体( )产生的。 16.声音的强弱可以用( )来描述;声音的高低可以用( ) 来描述。 17.从外到内,耳的结构是由( )、( )、( )三部 分组成。 18.人说话的声音是由( )振动产生的。 四、连线题 19.请将耳朵的结构与功能用线连起来 五、实践与探究 20.根据下图所示,用“高→低”或者“低→高”来表示声音的变化 规律。 (1) 请按1一7 的顺序敲击长短不同的金属条,声音变化规律是 ( )→( )。 (2) 请按1一7 的顺序拨动粗细不同的琴弦,声音变化规律是4 ( )→( )。 21.根据你在“探索尺子的音高变化”实验。填写伸出桌面的尺子长 度和音高变化的记录表,并写出结论。 * 空1 答案:( ) 空2 答案:( ) 结论:尺子伸出桌面越长,振动越( ),声音越( ) 22.“吉他”是小明最喜欢的乐器,它有六根粗细不同的琴弦。小明 在演奏的时候通过拨动琴弦让吉他发出悦耳的声音。瞧,小明正在开 个人音乐会呢! (1)小明演奏时拨动的琴弦越细发出的声音( )。 A. 越高 B. 越低 C. 越响 (2)为了让琴声更响亮,让听众们都能听到,小明应该()。 A. 用力拨动琴弦 B. 轻轻地拨动琴弦 C. 拨最粗的琴弦 (3)美妙的琴声通过( )传到人们的耳朵内。 A. 空气 B. 大地 C. 琴弦 (4)在这个音乐会上,人们不应该( )。5 A. 安静地听 B. 精彩的时候大声尖叫鼓掌6 第二单元单元测试卷 一、判断题 1.人呼一次气和吸一次气才算一次呼吸。( ) 2.在人的呼吸嚣官中,气管是进行气体交换的场所。( ) 3.经常刷牙可以预防龋齿。( ) 4.鱼肉营养是很丰富的,只要吃鱼吃肉人体所需的全部营养就足够了。 ( ) 5.要使自己能获得均衡的各种营养,我们要不偏食,不挑食。( ) 6.有人说脂肪多吃会发胖易得病,所以含有脂肪的食物我全部不吃。 ( ) 7.吃自己觉得好吃的食物,就说明吃的有营养了,吃的科学了。 ( ) 8.记录一天中要吃的食物时,番茄炒鸡蛋应记为一种食物。( ) 二、选择题 9.食物在白纸上擦一擦,压一压,会留有油迹,说明该食物含有较多 的( )。 A、蛋白质 B、糖类 C、脂肪 10.鱼、肉、蛋、奶豆类食物所含有的主要营养成分是( )。 A、蛋白质 B、糖类7 C、脂肪 11.下列食物中含有丰富糖类的是( )。 A、鸡蛋 B、米饭 C、肥肉 12.关于呼吸系统的组成,下列说法正确的是( )。 A、呼吸系统包括呼吸道和鼻腔 B、呼吸系统包括消化道和肺 C、呼吸系统包括喉和气管 D、呼吸系统包括呼吸道和肺 13.人体运动量越大,消耗的氧气( ),肺的呼吸就会( )。 A、越多  加快 B、越少 加快 C、越多 减慢 D、越少 减慢 14.食物是通过( )运输到胃里的。 A、口腔 B、食道 C、小肠 15.食物开始消化的地方是( )。 A、口腔 B、胃8 C、小肠 16.人体活动需要的能量来自于( )系统对食物中营养的消化和 吸收。 A、呼吸 B、消化 C、循环 三、填空题 17.比较人体吸入的气体和呼出的气体,会发现呼出的气体中 ( )和水蒸气增多了,( )减少了。 18.人体的消化嚣官中,( )最长。 19.成年人的牙齿可以分为( )种,其中的( )齿主 要是嚼烂食物。 四、填图题 20.填出人体消化系统的名称 填空 1:( ) 填空 2:( ) 填空 3:( ) 填空 4:( ) 填空 5:( ) 五、连接题 21.将下列人体所需的营养成分与功能连起来 糖类 A. 为人体提供能量9 蛋白质 脂肪 B. 组成 人体的主要成分 六、科学实践 22.如图是模拟呼吸运动的模式图,请观察并根据实验情况回答问题: (1)在此装置中,气球代表( )玻 璃 管 代 表 ( ),橡皮膜代表( )。 (2)用手向上顶起橡皮模如图1,模拟的是( )(填吸 气或呼气),此时肺的体积是( )(填扩大或缩小)。10 第三单元单元测试卷 一、判断题 1.如图,垫圈越多,产生重力越大,拉动小车越快。( ) 2.我们还知道弓、弹簧等物体都有弹力。( ) 3.如图,气球能推动小车运动,是因为气球里空气的反冲力。( ) 4.在地面运动的物体都会与地面发生摩擦。( ) 5.货车是用来运货物的,所以运的货物越多越好。( ) 6.在日常生活中摩擦力只有坏处而没有好处。( ) 二、选择题 7.树上的苹果成熟要掉下来是由于受到自身( )的作用。 A、弹力 B、反冲力 C、重力 D、摩擦力 8.在一定限度内,橡皮筋下端挂的挂钩越多;橡皮筋产生的弹力 ( )。 A、不变 B、越大 C、越小 9.下面物体中,靠反冲力运动的有( )。 A、火车 B、汽车11 C、冲天鞭炮 10.1 牛顿相当于( )的力。 A、100克 B、1000克 C、200克 D、2000克 11.小车2 秒钟行使了 60 厘米,如果想让小车3 秒钟行使 60 厘米, 可以( )。 A、加大拉力 B、减少载重量 C、减小拉力 12.下列现象中,增加了摩擦力的是( )。 A、滑冰 B、刹车 C、磁悬浮列车 13.人们搬运物体时,在物体下面放上滚木,是为了(  )。 A、避免货物损坏 B、减小摩擦力 C、增大摩擦力 14.赛车的车身重心很低是为了(   )。 A、节省材料 B、美观漂亮12 C、行驶稳定 三、填空题 15.科学技术上统一规定用“牛顿”作为( )的单位,简称“牛”, 用符号( )来表示。 16.我们提水,感到水桶对手有向下的( );我们背书包,感 到书包对肩部有向下的( ),物体都有一个向下的力,这就是 ( )。 17.要使静止的物体运动起来,必须对物体用( ),要使物体运 动得更快,必须对物体用( ) 18.飞行的子蛋将物体击穿,踢飞的足球把玻璃打碎,呼啸的狂风将 大树连根拔起,奔腾的江水驱动水轮转动……它 们 都 具 有 ( )。 19.写出弹簧秤的结构名称 空1 答案:( ) 空2 答案:( ) 空3 答案:( ) 四、连线题 20.(填序号) a---( ) b---( ) c---( ) d---( )13 五、探究题 21.下面是 401 班同学研究“橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离” 实验记录。请填写完整。 (1)请把表格填写完整。 空1 答案:( ) (2)分析数据可知:橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越( )与小 车行驶的距离越远。 (3)实验三次的目的是为了使实验数据更正确? 22.401 班进行了撞击实验,记录如下表。 (1)下列说法错误的是( )。 A.每次实验小车都要从斜坡的同一位置释放 B.要在木块的起始位置和停止位置做标记 C.坡度高是用大车,坡度小时用小车 (2)实验结论: 坡度越大,释放小车时的位置就越高,小车滑到水平面时的速度就越 ( ),撞击后木块滑行的距离就越( )。 这说明,小车速度越大,它的能量就越( )。14 教科版(2020)四年级科学上册课堂作业设计 第一单元 1.听听声音 一、选择题 1.不能用来描述声音的是( ) A.高、低 B.强、弱 C.多、少 2.无论在任何地方,我们总能听到声音。( ) A.正确 B.错误 3.下列声音中,( )属于人为制造的声音。 A.海浪声 B.歌声 C.风声 二、简答题 食品保鲜袋是我们生活中常见的物品,用哪些方法可以使一个食 品保鲜袋发出声音呢?试着写出3 种方法。 2.声音是怎样产生的 1.声音是由物体( )而产生的。 2.用力弯曲钢尺,钢尺不会发声,这是因为钢尺没有( )。 A.受到力 B.断裂 C.振动 3.我们平常听到蚊子“嗡嗡”声,是由蚊子的( )振动引起的。 A.口器 B.翅膀 C.触角 3.声音是怎样传播的 1.声音是以( )的形式传播的。 A.波 B.气流 C.直线 2.把玻璃钟罩里的空气逐渐抽掉,钟罩里的闹钟铃声( )。 A.越来越轻 B.越来越响C.不变 3.在水中敲击两块石头(不接触水槽壁),我们能15 听到“砰砰”的敲击声,这个实验能够证明( )。 A.水不能传播声音 B.水能传播声音 C.无法确定 4.我们是怎样听到声音的 1.鼓膜的特点是( )。 A.薄而有弹性 B.厚而有弹性 C.薄而没有弹性 2.我们将手放在耳后,并朝声音发出的方向,这是为了增强耳朵 中( ) 的作用。 A.鼓膜 B.耳道 C.耳郭 3.在用气球皮、口杯、橡皮筋做模拟鼓膜振动实验时,气球皮模 拟的是( )。 A.耳蜗 B.听小骨 C.鼓膜 5.声音的强与弱 1.先轻轻拨动钢尺,再用力拨动钢尺,听到的声音( )。 A.变强了 B.变弱了 C.变轻了 2.与轻轻拨动橡皮筋相比,用力拨动橡皮筋后,它的振动幅度 ( )。 A.变小了 B.没有变化 C.变大了 3.声音的强弱与物体的振动幅度有什么关系? 6.声音的高与低 1.声音的高低可以用音高来描述。探索尺子音高变化时发现,尺 子伸出桌面越长,( )。 A.振动越快,音高越高 16 B.振动越慢,音高越低 C.振动越快,音高越低 D.振动越慢,音高越高 2.声音的高低可以用音高来描述,下列日常用语中所讲的“高” 指的是音高的是( )。 A.“喂,我听不到,你的声音再高一些。” B.“你的声音很高,我听得很清楚。” C.“请勿高声喧哗。” D.“这音太高,我唱不上去。” 3.下图是一个弦乐器——尤克里里,它可以通过一只手在按弦区 按弦,另一只手在拨弹区拨弦来发出声音。当我们拨弹同一根弦时, 手指按住①位置发出的声音和②位置发出的声音( )。 A.①位置高 B.②位置高 C.因为是同一根弦,所以一样高 D.无法判断 7.让弦发出高低不同的声音17 1.在弹奏尤克里里前,小明发现弦的声音偏低于标准,他可以采 用哪种方法来调节( ) A.转动弦准使弦更紧 B.转动弦准使弦更松 C.两种方法都可以 2.影响乐器发声高低的因素有( ) A. 弦的粗细、长短 B.弦的松紧 C.A、B 都会影响 3.在拨动尤克里里琴弦时,手指按在弦上的位置越往下,发出的 声音越( ) A.高 B.低 C.不变 《声音》单元复习 1.在看电视时我们会根据需要调节( ),这是由物体振动的 ( )决定的。 A.音量 B.音高 C.幅度 D.快慢 2.下图是一位同学自制的排箫,他想让其中一根管子发出更高的 声音,他可以( )。 A.将这根管子剪短一点 B.换一根更长的管子 C.用更大的力去吹 D.换一根更粗的管子18 第二单元 呼吸与消化 1.感受我们的呼吸 1.呼气的过程是( )。 A.鼻子/ 口腔 气管 肺 B.肺 气管 鼻子/口腔 C.膈肌 肺 气管 2.下列说法不正确的是( )。 A.长时间用口腔呼吸会对身体不利 B.氧气是维持生命所必须的物质,二氧化碳是植物制造养料所 必须的原料 C.白天需要呼吸,夜晚睡着了就不需要呼吸 3.吸气时 ( )。 A.胸腔扩张,腹部收缩 B.胸腔收缩,腹部放松 C.胸腔扩张,腹部放松 4.下列人体呼吸模拟器哪种情况模拟吸气,哪种情况模拟呼气? 2.呼吸和健康生活 1.阅读下边资料,下列说错误的是( )。19 A.呼出气体和吸入气体相比,其中氮气含量基本不变。 B.人在吸气的时候也会吸入部分二氧化碳。 C.人在呼吸的时候呼出的气体都是二氧化碳。 2. ( )会使人体每分钟呼吸次数增加得最多,( )会使 人体每分钟呼吸次数减少。 A.慢走 20步 B.睡觉时 C.跑 100米 3.下表是明明同学记录的三种不同状态下一分钟呼吸次数。 安静状态下 慢走1 分钟后 跑完 100 米后 每 分 钟 呼 吸 次 数 23次 28次 55次 从上面的数据中,我们发现 。 4.下列做法不能保护我们的呼吸器官的是( )。 A.教室里经常通风开窗 B.大雾天外出活动 C.扫地前先洒水20 3.测量肺活量 1.下列材料能够测量肺活量的是 ( )。 (简易 肺活量计) A B C 2.测量肺活量的过程中,下列说法错误的是 ( ) 。 A.一口气吹完可以再吹一口 B.呼气的时候,要捏紧袋口,以免漏气 C.卷折测量袋到其最鼓的时候方可 3.下列方法中不能帮助我们提高肺活量的是( )。 A.经常做深呼吸 B.多吃食物 C.每天坚持跳绳 4.下图是某个同学测得三次肺活量值,你觉得他的肺活量值应该 是( )。 次数 第一次 第二次 第三次 肺活量值 2000 毫升 1750 毫升 2250 毫升 A.2000 毫升 B.1750 毫升 C.2250 毫升 4.一天的食物 1.下面食物中,属于荤食的是( )。 A.卷心菜 B.豆腐 C.螃蟹 2.以下食物中,适合生吃的是( )。 A.香蕉 B.鸡肉 C.大米 21 3.土豆鸡块这道菜属于食物( )。 A.植物类 B.动物类 C.植物类和动物类 4.以下说法错误的是( )。 A.饮食是我们从外界获取能量的重要活动 B.蔬菜含有丰富的营养,但加热后,营养就会被破坏,所以蔬 菜都应该生吃 C.我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康 5.食物中的营养 1.下列食物中脂肪含量最多的是( )。 A.花生 B.白菜 C.土豆 2.鉴别食物中的淀粉,下列方法正确的是( )。 A.滴上几滴碘酒 B.滴上几滴花生油 C.用火烤 3.鉴别食物中的蛋白质,下列方法不正确的是( )。 A.用碘酒检验 B.用双缩脲试剂检验 C.用火烤闻气味 4. 填一填: 人体维持健康需要蛋白质、脂肪、糖类、矿物质之外,还需要 ( )、( )等。 5. 连一连: 蛋白质 人体能量的主要来源 糖类、脂肪 人体肌肉、内脏、血液等的主要 成分 维生素、矿物质 调节身体机能 水 人体占体重近 70%左右 6.营养要均衡22 1.下列做法有利于营养均衡的是( )。 A.多吃爱吃的食物 B.荤素搭配 C.糖能提供能量,可以大量吃 2.根据中国居民膳食宝塔,下列( )的食用量应该最多。 A.蔬菜类 B.谷薯类 C.大豆及坚果类 3.下列关于膳食宝塔说法错误的是( )。 A.我们要参照膳食宝塔的标准,丰富食物种类 B.膳食宝塔越下层的食物食用量越多 C.我们要严格按照膳食宝塔的标准饮食,一点也不能有偏差 7.食物在口腔里的变化 1.人的牙齿可以分为三种,其中可以切断食物的是( )。 A.门齿 B.犬齿 C.臼齿 2.口腔中,能够搅拌并运输食物的是( )。 A.牙齿 B.唾液 C.舌头 3.人体所需要的养料和能量来自于( )对食物的消化和吸收。 A.消化器官 B.呼吸器官 C.血液循环器官 4.食物在( )进行了初步消化。 A.口腔 B.胃 C.鼻子23 8.食物在体内的旅行 一、判断题 1.人体活动需要的能量来自于我们每天吃的食物。( ) 2.人体的每个消化器官都有各自的功能,都需要我们的爱护。 ( ) 3.一边吃饭一边看电视不会影响消化,而且能节约时间。 ( ) 4.吃得太多会增加胃的负担,但饿肚子却不会影响胃的健康。 ( ) 二、连线题 1.口腔 把食物运输到胃里 2.胃 把食物变成食糜,消化食物 3.食道 使食物破碎,并初步消化食物 4.大肠 吸收养分最主要的地方 5.小肠 吸收食物残渣中的水分 《呼吸与消化》单元整理 1.小明中餐吃了米饭、青菜和牛肉,其中主要含有蛋白质的是 ( )。 A.米饭 B.青菜 C.牛肉 2.中餐后,食物营养成分主要在小明的( )被吸收。 A.胃 B.大肠 C.小肠 3.午休结束小明来到操场打篮球,运动过后,他的呼吸会( )。 A.加快 B.变慢 C.不变 第三单元 运动和力 1.让小车运动起来24 1.给小车的拉力越大时,小车的运动速度( ) A.越快 B.越慢 C.保持不变 2.让运动的小车停下来,可以用一下哪种方法( ) A.给它一个动力 B.给它一个阻力 2.用气球驱动小车 1.将吹足了气的气球固定在小车上,放开气球的气嘴,气球里的 气体就会喷出,从而产生一个和喷出方向相反的( ), 推动小车向前运动。这个推动小车运动的力叫( )。 2.标出下图中轮船运动的方向 3.用橡皮筋驱动小车 1、像橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时,形状容易改变, 在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫( ) A.弹性 B.弹力 C.反弾力 2、做橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系的实验时,在一种缠 绕圈数下应该倣几次实验比较科学? ( ) A.1次 B.2次 C.3 次或以上 3.你看过火箭飞行吗?你觉得火箭是靠什么飞行的? 4.弹簧测力计 1.读出下面各弹簧测力计度数:25 _________N _________N __________N 2.估计2 个鸡蛋的重力为____________N。 5.运动与摩擦力 1.下面哪种方式搬运重物最省力,最方便?( ) A.直接拉动 B.使用滚木 C.使用轮子 2.下面哪种情况是减小摩擦力?( ) A.冰面上铺稻草 B.拉链上涂润滑油 C.跑步用的钉鞋 3.为什么使用轮子拉动重物比直接拉动重物更省力?( ) A.改变运动方式 B.改变接触面光滑程度 C.改变了重物的轻重 6.运动的小车 一、填空题 1.运动的小车具有 。 2.运动的小车速度越大,能量就越 。 3.缓慢敲击音叉,音叉发出的声音 ,音叉振动幅度 ,26 说明音叉具有的能量 ;快速敲击音叉,音叉发出的声音 , 音叉振动幅度 ,说明音叉具有的能量 ; 4.任何物体工作都需要能量,能量还储存在 、 和 一些化学物质中。 二、判断题 5.做实验时,需要多做几次,取平均值才更科学。 ( ) 6.同一辆小车从不同坡度的斜面上下滑,滑出的距离是一样的。 ( ) 7.设计制作小车(一) 1.设计制作小车的流程包括 、 、 和评估与改进四个方面。 2.小车的结构包括 、 、 、 四部分。 《运动和力》整理 1.下面的物体靠反冲力运动的是( )。 A.喷气式飞机 B.火车 C.汽车 2.在一定限度内,橡皮筋下端挂的钩码越多,橡皮筋产生的弹力 ( )。 A.不变 B.越大 C.越小 3.用来测量力的大小的工具是( )。 A.杆秤   B.天平秤   C.弹簧秤 4.在同一个平面上,同一个物体滚动时受到的摩擦力与滑动时受 到的摩擦力相比较,( )。 A.滚动时受到的摩擦力要小 B.滚动时受到的摩擦力要大 C.两者一样大 5.设计制作的一般流程是( )。27 ①制订方案; ②评估与改进; ③明确问题; ④实施方案。 A.①②③④ B.①④③② C.③①④② 声 音 1 听 听 声 音 28 我的课堂活动记 录 日期: 回忆有关声音的知识和相关问题,然后记录下来,并 与 同 学进行交流。 对声音问题的思考记录表 我已经知道的声音知识 我还想知道的声音知识 2 声 音 是 怎 样 产 生 的 我的课堂活动记 录 日期: 观察几种正在发声的物体,想一想声音是怎样产生的。 物体是怎样发出声音的记录表 发声物体 我看到的现象(示意图) 我的想法 弹拨橡皮筋 拨动钢尺 轻击鼓面 敲击音叉29 3 声 音 是 怎 样 传 播 的 我的课堂活动记 录 日期: 声音是怎样从一个地方到达另一个地方的?这些声音 在 传 播的过程中借助了什么物质?请在表格中写出你的 看 法 ,再 与 小组同学的记录进行比较,共同讨论声音是怎样 传播的。 声音的传播记录表 听到的声音 传播声音的物质 鼓声 抓挠桌面的声音 土电话的声音 水中发声物体的声音 4 我 们 是 怎 样 听 到 声 音 的 我的课堂活动记 录 日期: 在 模 拟“鼓膜”的上面放少量的细沙或碎纸屑,用音叉 等 能发声的物体,在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近 不 同 的 声音。观察“鼓膜”是否发生振动,并在记录表中 记 录 你 的 观 察结果。 模拟“鼓膜”振动实验记录表 物体发出的声音 “鼓膜”是怎样振动的 声音较强时 声音距“鼓 膜” 的远近 不变 声音较弱时30 声音较远时 声音的强弱不变 声音较近时31 5 声 音 的 强 与 弱 我的课堂活动记 录 日期: 声音强弱与振动物体的关系记录表 振动物体 振幅大小(可用示意图表示) 声音强弱 轻轻拨动 钢尺 用力拨动 轻轻拨动 橡皮筋 用力拨动 轻轻击鼓 鼓面 用力击鼓 6 声 音 的 高 与 低 我的课堂活动记 录 日期: 不断地改变钢尺伸出桌面的长度。观察钢尺发出的声音 会 怎样改变,振动的快慢有什么变化。 实验要求:先确定钢尺伸出桌面的长度,即钢尺振动部 分 的长度。可选择 5~6 厘米、10~11 厘米、15~16 厘 米 、20~21 厘米进行实验;再按照钢尺振动长度的变化顺序 依次进行实验, 并确定能清晰地听到四种高低不同的声32 音 。 如 此 反 复 实 验 3 次 以上,再用“高”“较高”“较 低”“低”进行记录和描述。33 钢尺振动实验记录表 钢尺伸出桌面的长度 (厘米) 声音高低 振动快慢 音高 高 较高 较低 低 5~6 10~11 15~16 20~21 尺长(厘米) 音高变化柱形图 7 让弦发出高低不同的声音 我的课堂活动记 录 日期: 选取一种弦乐器作为研究对象,思考有哪些因素可能 会 影 响弦的音高,并预测可能会发生什么变化。在弦乐器 上 反 复 试 弹,检验你的预测是否准确。 琴弦与音高的关系记录表 影响因素 音高变化预测 试弹结果 粗、细 松、紧 其他34 呼 吸 与 消 化 2 呼 吸 与 健 康 生 活 我的课堂活动记 录 日期: 测量安静状态下每分钟的呼吸次数。 安静状态 第一次 第二次 第三次 每分钟的呼吸次数 做有可能改变每分钟的呼吸次数的活动,然后 再测量 每分钟的呼吸次数并记录下来。 活动 慢走 20 步 后 快走 20 步 后 跳动 20 次 后 每分钟 的 呼吸 次数 比较安静状态和运动之后一分钟的呼吸次数,我的发现:35 3 测 量 肺 活 量 我的课堂活动记 录 日期: 利用简易肺活量测量袋,测量我们的肺活量。 姓名 肺活量 4 一 天 的 食 物 我的课堂活动记 录 日期: 一天的食物记录 早餐: 午餐: 晚餐: 确定好分类标准,把这一天中吃的食物分分类。36 37 实 验 记 录 表 5 食 物 中 的 营 养 我的课堂活动记 录 日期: 通过实验的方法,了解食物中有哪些营养物质,记录 在 下 表中。 淀粉 脂肪 馒头 马铃薯 西红柿3839 在 人 过 程 , 7 食 物 在 口 腔 里 的 变 化 我的课堂活动记 录 日期: 咀嚼一块馒头,观察馒头的变化。 一次 三次 五次 8 食 物 在 身 体 里 的 旅 行 我的课堂活动记 录 日期: 根据我们的想法,将食物 人 体 内 各 个 消 化 器 官“旅行”的 程 画在人体轮廓图中。40 运 动 和 力 1 让 小 车 运 动 起 来 我的课堂活动记 录 日期: 小车运动快慢与拉力大小关系的记录表 挂 个垫圈时,刚好能使小车运动起来。 从起点到终点的时间(秒)拉力大小 (垫圈个数) 实验次数 测量时间 平均时间 小车运动快慢 (慢速、中速、快速) 1 2 3 1 2 3 1 2 3 我 发 现 : 挂 的 垫 圈 数 量 越 多 , 小 车 从 起 点 到 终 点 的 时 间 越 , 小 车 运 动 的 速 度 越 。 2 用 气 球 驱 动 小 车 我的课堂活动记 录 日期: 气球运动方向与气体喷出方向关系记录表 实验次数 气体喷出方向 (用红色箭头) 气球运动方向 (用黑色箭头) 气球运动方向与气体喷 出 方向的关系 方向相同□ 1 方向相反□ 方向相同□ 2 方向相反□ 方向相同□41 3 方向相反□ 方向相同□ 4 方向相反□42 3 用 橡 皮 筋 驱 动 小 车 我的课堂活动记 录 日期: 小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表 , 4 弹 簧 测 力 计 我的课堂活动记录 日期: 用弹簧测力计测量物体拉力的大小记录表 物体名称 估测力的大小 实测力的大小 橡皮筋缠绕 的 圈数 实验次数 从起点到终点的距离(厘米) 小车行驶距离 (远、中等、近)测量距离 平均距离 1 2 3 1 2 3 1 2 3 我发现:橡皮筋缠绕圈数越多,橡皮筋被拉伸的长度越 ,橡皮筋产生的弹力越 驱动小车行驶的距离越 。43 5 运 动 与 摩 擦 力 我的课堂活动记 录 日期: 用不同方式搬运重物时拉力大小的记录表 拉力的大小(填垫圈个数) 搬运重物(纸盒)的方式 第 1 次 第 2 次 第 3 次 平均值 直接滑动 使用“滚木” 使用轮子 我发现: 6 运 动 的 小 车 我的课堂活动记 录 日期: 撞击实验记录表 坡度 示意图 木块滑行距离 (厘米) 平均距离 (厘米) 第 1 次 第 2 次坡度一 第 3 次 第 1 次 第 2 次 坡度二 第 3 次 第 1 次 坡度三 第 2 次 44 第 3 次 我发现:坡度越大,释放小车时的位置就越高,小车滑到水平面时的速度就越 , 撞击 后木块滑行的距离就越 。这说明,小车速度越大,它的能量就越 。45 7 设 计 制 作 小 车 ( 一 ) 我的课堂活动记 录 日期: 46 气 球□动 力 方 式 橡皮筋□ 设计图 材料 数量 硬纸盒 气球 橡皮筋 轮子 连接轴 吸管 胶带 胶水 从 正 面 看 剪刀 从 侧 面 看 小组分工 姓名 任务 从 上 面 看 教科版四年级上册科学活动手册参考答案 第一单元 声音 1 听听声音 回忆有关声音的知识和相关问题,然后记录下来,并与同学进行交流。 对声音问题的思考记录表47 我已经知道的声音知识 我还想知道的声音知识 声音是由物体振动产生的声波。 声音在不同介质中传播速度是不一样的。 声音的传播方向是四面八方的。 声音是怎样传播的? 我们是怎样听到声音的? 声音的强与弱、高和低与什么有关? 2 声音是怎样产生的 观察几种正在发声的物体,想一想声音是怎样产生的。 物体是怎样发出声音的记录表 发声物体 我看到的现象 我听到的 我的想法 弹拨橡皮筋 橡皮筋在振动 橡皮筋发出嗡嗡的声音 拨动钢尺 钢尺在振动 钢尺发出振动的嗡嗡声 轻击鼓面 鼓面在振动 鼓面发出咚咚的声音 敲击音叉 音叉在振动 音叉发出振动的嗡嗡声 声音是由物体振动 产生的。 3 声音是怎样传播的 声音是怎样从一个地方到达另一个地方的?这些声音在传播的过程中借助了什么物质?请 在表格中写出你的看法,再与小组同学的记录进行比较,共同讨论声音是怎样传播的。 声音的传播记录表 听到的声音 传播声音的物质 鼓声 空气(气体) 抓挠桌面的声音 桌面(固体) 土电话的声音 线绳(固体) 水中发声物体的声音 水(液体) 4 我们是怎样听到声音的 模拟鼓膜的振动。 在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑用音叉等能发声的物体,在“鼓膜”的上方制造强弱 不同和远近不同的声音。观察“鼓膜”是否发生振动,并在记录表中记录观察结果。 模拟“鼓膜”振动实验记录表 物体发出的声音 “鼓膜“是怎样振动的 声音较强时 “鼓膜“振动剧烈声音距“鼓膜” 的远近不变 声音较弱时 “鼓膜“振动平缓 声音较远时 “鼓膜“振动平缓 声音的强弱不变 声音较近时 “鼓膜“振动剧烈 5 声音的强与弱 声音强弱与振动物体的关系记录表 振动物体 振幅大小 声音强弱 轻轻拨动 振幅小 声音弱 钢尺 用力拨动 振幅大 声音强 轻轻拨动 振幅小 声音弱 橡皮筋 用力拨动 振幅大 声音强 轻轻击鼓 振幅小 声音弱 鼓面 用力击鼓 振幅大 声音强48 6 声音的高与低 不断地改变钢尺伸出桌而的长度。观察钢尺发出的声音会怎样改变,振动的快慢有什么变化。 实验要求:先确定钢尺伸出桌而的长度,即钢尺振动部分的长度。可选择 5-6 厘米、10-11 厘米、15-16 厘米、20-21 厘米进行实验;再按照钢尺振动长度的变化顺序依次进行实验, 并确定能清晰地听到四种高低不同的声音。如此反复实验3 次以上,再用“高”“较高” “较低”“低”进行记录和描述。 钢尺振动实验记录表 钢尺伸出桌面的长度 声音高低 振动快慢 5-6 厘米 声音高 振动快 10-11 厘米 声音较高 振动较快 15-16 厘米 声音较低 振动较慢 20-21 厘米 声音低 振动慢 音高变化柱形图 7 让弦发出高低不同的声音 选取一种弦乐器作为研究对象,思考有哪此因素可能会影响弦的音高,并预测可能会发生什 么变化。在弦乐器上反复试弹,检验你的预测是否准确。 琴弦与音高的关系记录表49 影响因素 音高变化预测 试弹结果 粗 声音低 声音低 粗细 细 声音高 声音高 松 声音低 声音低 松紧 紧 声音高 声音高 长 声音低 声音低 长短 短 声音高 声音高 第二单元 呼吸与消化 2 呼吸与健康生活 测量安静状态下每分钟的呼吸次数 安静状态 第一次 第二次 第三次 每分钟的呼吸次数 21 18 23 做有可能改变每分钟的呼吸次数的活动,然后再测量每分钟的呼吸次数并记录下来。 活动 慢走 20 步后 快走 20 步后 跳动 20 次后 50米 短跑 每分钟的呼吸 次数 23 26 35 60 比较安静状态和运动之后分钟的呼吸次数,我的发现: 人在比较安静的状态下,呼吸平缓,次数较少;运动之后,呼吸会变快,运动越是剧烈,呼 吸越快。 3 测量肺活量 利用简易肺活量测量袋,测量我们的肺活量。 姓名 徐加媛 张超 马丽 李子玥 赵佳佳 肺活量 (单位:ml) 1500 1800 1350 1640 1200 4 一天的食物 一天的食物记录 早餐 蛋炒饭一碗、牛奶一杯、苹果半个 午餐 煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、香菇炒青菜、 冬瓜海带汤、米饭、香蕉一根 晚餐 小米粥一碗、红薯一个、半个苹果 标准一:按植物类食物和动物类食物来分。50 植物类食物 动物类食物 蛋炒饭、苹果、炒青菜、冬瓜、海带、米饭、小米粥、 红薯、香菇、香蕉 牛奶、煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、 标准二:按熟食和生食来分。 熟食 生食 蛋炒饭、牛奶、煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、炒青菜、 冬瓜、海带、米饭、小米粥、红薯、香菇 苹果、香蕉 注:胡萝卜既可以直接生吃,又可以烧熟了吃,如炖菜、胡萝卜烧羊肉等。 标准三:按肉类、菜类、主食类、水果类来分。 肉类 菜类 主食类 水果类 煮鱼、红烧肉 牛奶、蒸鸡蛋、香菇炒青 菜、冬瓜、海带、香菇 蛋炒饭、米饭、小米粥、 红薯、 苹果、香蕉 5 食物中的营养 通过实验的方法,了解食物中主要有哪些营养物质,记录在下表中。 实验记录表 食物 糖类 脂肪 蛋白质 维生素 馒头 √ × × × 马铃薯 √ × × × 西红柿 × × × √ 牛肉 × √ √ × 7 食物在口腔里的变化 咀嚼一块馒头,观察馒头的变化 一次 三次 五次 表面被浸湿 开始被浸湿变软 被浸湿变软 8 食物在身体里的旅行 根据我们的想法,将食物在人体内各个消化器官“旅行”的过程,画在人体轮廓图中。51 食物在人体中的“旅行”过程:口腔→食道→胃→小肠→大肠。 第三单元 运动和力 1 让小车运动起来 小车运动快慢与拉力大小关系的记录表 挂( 5 )个垫圈时,刚好能使小车运动起来 从起点到终点的时间(秒)拉力大小 (垫圈个数) 实验 次数 测量时间 平均时间 小车运动快慢 (慢速、中速、快速) 1 5 2 4.57 3 5 4.8 慢速 1 3.2 2 3.59 3 3 3.2 中速 1 2.1 2 1.911 3 1.9 2 快速 我发现:在研究小车运动快慢与拉力大小的关系实验中,挂的垫圈数量越少,产生的拉力越( 小 ),小车从起点到终点的时间越( 长 ),小车运动的速度越( 慢 )。挂的垫圈数量 越多,产生的拉力越( 大 ),小车从起点到终点的时间越( 短 ),小车运动的速度越( 快 )。 2 用气球驱动小车 气球运动方向与气体喷出方向关系记录表52 实验结论:把气球吹足气再松开口部,气球喷气方向和运动方向正好相反。 3 用橡皮筋驱动小车 小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表 挂( )个垫圈时,刚好能使小车运动起来 从起点到终点的距离(厘米) 橡皮筋缠绕的圈数 实验 次数 测量距离 平均距离 小车行驶距离 (远、中等、近) 1 50 2 5510 3 53 52 近 1 70 2 7115 3 68 70 中等 1 88 2 9120 3 92 90 远 我发现:橡皮筋缠绕圈数越多,橡皮筋被拉伸的长度越( 长 ),橡皮筋产生的弹力越( 大 ),驱 动小车行驶的距离越( 远 )。 4 弹簧测力计 用弹簧测力计测量物体拉力的大小记录表 物体名称 估测力的大小 实测力的大小 科学课本 4.5N 3.5N 笔袋 2N 1.7N 一瓶 500 毫升的矿泉水 5N 4.9N53 5 运动与摩擦力 用不同方式搬运重物时拉力大小的记录表 拉力的大小(填垫圈个数) 搬运重物(纸盒)的方式 第1次 第2次 第3次 平均值 直接滑动 10 11 13 11 使用“滚木” 8 7 8 8 使用轮子 5 4 5 5 我发现:搬运重物时,直接滑动,产生的摩擦力最大,使用的拉力最大,使用“滚木”,产 生的摩擦力比较粘,使用的拉力比较小,使用轮子,产生的摩擦力最小,使用的拉力最小。 6 运动的小车 8、撞击实验记录表 实验结论:坡度越大,释放小车时的位置就越高,小车滑到水平面时的速度就越( 快 ), 撞击后木块滑行的距离就越( 远 )。这说明,小车速度越大,它的能量就越( 大 )。 7 设计制作小车(一) 所需材料: 气 球( ) 动力方式 橡皮筋( ) 材料 数量 硬纸盒 2个 气球 3个 橡皮筋 5根54 轮子 4个 连接轴 2个 吸管 2根 胶带 1卷 胶水 1瓶 剪刀 1把 小组分工: 姓名 任务 赵佳佳 准备材料 庄嘉玲 绘制设计图 马涛 组装小车、调试小车 周一航 组装小车、调试小车 徐媛媛 介绍交流小车 设计图 从正面看 从侧面看 从上面看55

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