教育研究报告相关问题的探讨
- 1. 教育研究报告 几个相关问题的探讨XX大学 XXX
- 2. 主要内容撰写教育研究报告的目的何在 教育研究报告与工作报告的区别 教育研究报告的基本格式问题 教育研究报告与研究方法的关系 以往研究和研究的理论基础表述问题 研究结果（成效）的呈现问题 研究结果的量的表述问题 研究的测量工具问题 主要内容
- 3. 一、撰写教育研究报告 目的何在
- 4. 研究预示着改进一般而言，教育的所有研究都有一个或两个目的： 1、知识的拓展 2、问题的解决
- 5. 研究是针对问题的
- 6. 研究课题的主要来源教育实践中提出的实际问题，尤其是教育改革中反应出来的种种矛盾。 从日常观察中发现的问题 从国内外最新教育信息的分析中提出课题。 从国家和地方教育领导机构制定的课题指南或规划中选题
- 7. 二、教育研究报告 与工作报告的区别
- 8. 确定 问题→查阅文献设 计 方 案→收集资料→分析 资料→得 出 结 论→
- 9. 教育研究是有系统的，在一个 大的框架中遵循着科学的方法 步骤。但是，不同的研究类型 在如何完成这些步骤上存在着 较大弹性。
- 10. 研究报告的撰写研究报告是报告自己的研究方面成果，是要回答你的研究结论，绝对不是研究报告。 可以有两个报告，一个是研究报告，另一个是工作报告。 工作报告是报告自己的研究过程（程序），是记录是自己研究中值得记录的事。
- 11. 三、研究报告的基本格式问题
- 12. 研究报告的基本格式研究报告的基本框架 研究报告的基本笔调 研究报告的题目
- 13. 研究报告的撰写题目（署名、摘要、关键词） 前言（问题的提出、研究的背景） 研究的理论框架（以往研究、研究思路） 研究方法（研究假设、变量、方法、研究对象、测验工具等） 研究的主要内容 研究结果与讨论 总结和结论 参考资料
- 14. 研究报告的撰写以诸几浣江小学（小学生学习展示性评价研究报告）为例 以诸几市浣纱小学课题为例
- 15. 研究报告的撰写 能不能更生动些？以杭州市文三小学的研究报告为例子
- 16. 关于研究报告的题目语不惊人誓不休 小学生学习展示性评价研究 小学生学习适应性辅导课程教材教法 新班级教育（新班级教学）研究 “一二三四”课堂教学模式的构建 开展创新性课堂教学 构建多层次教学模式
- 17. 四、教育研究报告与教育研究方法的关系
- 18. 教育研究的主要方法调查法 观察法 测验法 实验法 行动研究法
- 19. 教育调查是在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、个案研究等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析并提出相应的建议的一整套实践活动。
- 20. 观察法是指人们有目的、有计划在通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。
- 21. 教育实验研究法：是研究者按照研究目的，合现理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究法。
- 22. 行动研究通常是教师和教育管理人员为解决具体的实际问题，或为基层决策提供信息而使用的方法。
- 23. 关于行动研究人们对其的误解 争论：是一种具体的研究方法还是一种方法论？
- 24. 选用不同研究方法在研究报告的写法上不尽相同
- 25. 量的研究与质的研究区别 适用范围
- 26. 三类研究报告的撰写教育调查类 实验报告类 行动研究类
- 27. 调查报告类研究教育现状 一般以大样本的抽样调查为主 抽样方法和测量工具要重点交待 多种的结果呈示方式 二个例子
- 28. 实验报告类研究假设 各种变量：自变量、因变量、无关变量 实验措施：操纵自变量、控制无关变量、 测量因变量 研究假设得到证实没有？
- 29. 行动研究类要解决一个什么问题 重在描述解决问题的过程 采用了什么解决问题之道，效果如何 强调反思
- 30. 五、以往研究 和研究的理论基础表述问题
- 31. 以往研究描述以往研究的目的何在 从以往研究中得到研究的重要性、以往研究的不足与对你的启示 以以往研究为基础 要具体
- 32. 研究的理论基础心理学基础 教育学基础 不能笼统、要具体 例子 理论构思一定要交待清楚
- 33. 研究的原则发展性原则 主体性原则 …… 对我们这个研究而言，有什么需要特别重要的原则
- 34. 六、研究结果（成效） 的呈现问题
- 35. 关于结果呈现为什么是呈现研究成效 不是表扬稿 只用来说明研究的措施是不是有效 用来说明研究有效的一切方法 总体情况与个案描述
- 36. 七、研究结果的量的表述问题
- 37. 关于量的研究量的研究的重要作用 量的研究的误用
- 38. 结果的量的表述描述性统计 推断性统计 例子
- 39. 一个例子：在某一项数学教材教法的研究中，实验结束后对实验班和对照班学生进行数学成绩的测验，实验班平均数为114分、标准差为5分，控制班学生平均数为112.5，标准差为6.5分，据此我们可以得出什么结论？
- 40. 八、研究的测量工具问题
- 41. 教育测量测量 教育测量、教育测验 教育测量的可行性和困难 一个良好测验应该具体的标准： 信度与效度
- 42. 研究报告的追求高研究信度 高研究效度
- 43. 谢谢！
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