• 1. 人教版·二年级下册语文园地 (一)
    • 2. 识字加油站我会认询咨lǐguǎntǎ管亭理塔zīxún tíng宝bǎocān餐剧jùtīng厅
    • 3. 字词句运用补充合适的词语,再说说你在春天里看到了什么,感受到了什么。 ______________的天空 ______________的阳光 ______________的田野 ______________的微风 ______________的柳条 ______________的草坪píng
    • 4. 参考答案: 湛蓝 温暖 美丽 和煦 嫩绿 青青 春天,我看到小草带着泥土的芳香一丛丛,一簇簇从土里探出了小脑袋;柳树抽出了细细的柳丝,上面缀满了淡黄色的嫩叶,不几天就甩开长长的辫子在春风中舞蹈;田野里,金灿灿的油菜花大片大片地开了,好像给大地铺上了一层金色的地毯。春天里,太阳暖洋洋的,让我们感到很暖和。春风轻轻地吹拂着,让我们觉得很舒服。
    • 5. 根据不同的提问,读读下面的句子。 种子睡在松软的泥土里。 ①什么谁在松软的泥土里? ②种子睡在哪里? ③种子睡在什么样的泥土里?ruǎn点拨:朗读句子时,需要重读的地方是这句话的关键词。同一句话,不同的词语被重读,所表达的意思的侧重点不同。如:①什么睡在松软的泥土里?需要重读的是“种子”。②种子睡在哪里?需要重读的是“泥土”。③种子睡在什么样的泥土里?需要重读的是“松软”。
    • 6. 书写提示点拨:本题提示的是半包围结构的生字的写法。“底”“原”是左上包围的字,书写时包围部分的撇画要写得伸展,被包围部分则要写端正。“处”“递”是左下包围的字,书写时包围部分的捺画要写得伸展,被包围部分仍然要写端正。(“原”“递”见第3 课“会写字”;“底”见上册第4 课“会写字”;“处”见上册识字3“会写字”。)
    • 7. 赋得古草原送别(节选) [唐]白居易 离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。日积月累táng yì译文:碧绿茂盛的春草,欣欣向荣,绿遍了原野,绿遍了大地。尽管在秋冬季节枯萎匍伏,一到春风吹来时立刻恢复了勃勃生机。漫天的野火也无法将它烧光烧尽,春风吹拂,它又苏醒过来,给大地披上绿衣,显示出强大的生命力。赋得:指定、限定的诗题例在题目上加“赋得”一词。离离:形容草长的得茂盛。枯:枯萎。原:原野。荣:繁荣茂盛。尽:完,没有了。生:生长,发芽。fùróng
    • 8. 作者:白居易(772年-846年),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,祖籍太原,到其曾祖父时迁居下邽,生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。赏析:这首诗从草秋天枯黄干枯而死到第二年春天再次重新萌发生机,长成生机勃勃的草地这一自然现象入手,极为形象生动地表现了原上草顽强的生命力。
    • 9. 我爱阅读笋芽儿 (作者倪树根,原文见教材第14页)一、理解词语 1.弹奏:用手指或器具演奏(某种乐器)。 2.爱抚:疼爱抚慰。 3.滋润:增添水分,使不干枯。 sǔn
    • 10. 二、概括段意 第1、2 自然段:春雨姑娘呼唤笋芽儿醒来。 第3、4 自然段:雷公公呼唤笋芽儿,笋芽儿向上钻。 第5-7 自然段:笋芽儿钻出地面,看到美好的春光,并最终长成一株健壮的竹子。
    • 11. 三、梳理结构 春雨姑娘 呼唤 醒了 笋芽儿 雷公公 呼唤 向上钻 竹妈妈 穿上衣服 唠叨 钻出地面,长成竹子
    • 12. 四、感知内容 本文是一篇童话,以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程,让人感受到笋芽儿奋发向上的精神及春天的蓬勃生机。