统编教材部编人教版小学语文六年级上册全册教学课件

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1. 统编教材小学语文六年级上册全册教学课件
2. 草原1第一课时初读感知当堂检测助读资料
3. 你知道这是什么地方吗？
4. 我们一起跟随作者，领略一下它的美丽与独特吧！陈巴尔虎旗
5. 老舍：原名舒庆春，北京满族正红旗人。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品：《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》等。
6. 1. 会认会写“毯、境、陈”等14个生字；能正确读写“绿毯、境界、皮鞭、彩虹、马蹄、羞涩、摔跤、”等词语。 2. 朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 (重点) 3. 初步感知文意，了解课文内容。(难点)学习目标
7. 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频
8. 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示
9. 看着天空中火红的太阳好(hǎo)像一个大气球，三岁的小姑娘睁着大眼睛好(hào)奇地看着，妈妈发现了急忙拉她进屋。好hǎo（好像） hào（好奇）读一读下面的句子，看看你有什么发现？大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。.读一读：..多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！
10. 【翠色欲流】【渲染】【洒脱】【迂回】【羞涩】【勾勒】中国画的一种技法，用水墨或色彩涂染画面，使它分出层次，以加强艺术效果。形容绿色浓润得像要流淌下来似的。回旋，环绕。行动自然，无拘无束。用线条画出轮廓。有点难为情的样子。理解词语试着把词语和意思连起来！
11. 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况
12. 再读课文，想一想课文写了什么？本文写了美丽的草原以及蒙古族人民热情好客，盛情款待客人的情景。
13. 我会写毯蹄腐羞涩微陈裳虹
14. 书写指导：毛字首笔是短撇，下面两横稍向上拉，竖弯钩的弯要长，两个火字要小。结构：左右组词：地毯毛毯造句：公园里的草坪就像一块大绿毯。音序：T 部首：毛毯tǎn绿毯我会写
15. 书写指导：左窄右宽，东字撇折的撇稍长，左边是撇，右边是点，稍重。结构：左右组词：陈旧陈述造句：小明今天穿了一件陈旧的毛衣。音序：C 部首：阝陈chén陈列我会写
16. 书写指导：上边要扁、中间是一短竖，秃宝盖的横要长，最后一笔捺要舒展长。结构：上下组词：云裳霓裳造句：小明今天穿了一件新衣裳。音序：S 部首：衣裳shang衣裳我会写
17. 书写指导：“虫”下横变为一提，“工”字要稍扁。结构：左右组词：霓虹长虹造句：大雨过后，一道美丽的彩虹出现在天空。音序：H 部首：虫虹hóng彩虹我会写
18. 书写指导：足旁要窄小，立字下横与冖的横是一笔、要长，巾字下框要窄、不封闭。结构：左右组词：牛蹄蹄子造句：一串清脆的马蹄声从远方传来。音序：T 部首：足蹄 tí马蹄我会写
19. 书写指导：广字横短撇要长，付字要扁，肉字上下并排两个人字、上边人字撇出头。结构：半包围组词：豆腐腐烂造句：我特别爱吃草原牧民家的奶豆腐。音序：F 部首：肉腐fǔ奶豆腐我会写
20. 书写指导：一撇从上横处起笔、要长，丑字要扁、里边一竖稍向左拉、下横最长。结构：上下组词：害羞羞耻造句：听到老师的表扬，小芳羞涩地低下了头。音序：X 部首：羊羞xiū羞涩我会写
21. 书写指导：右边两部分都要扁，刃字撇上边不出头、左边有一点，止字下横要长。结构：左右组词：干涩苦涩造句：这些荷花就像羞涩的少女，含苞欲放。音序：S 部首：氵涩sè羞涩我会写
22. 书写指导：整体要写紧凑，左边是双人旁，中间山和几字要扁小、两字中间有一横。结构：左中右组词：稍微微妙造句：走进教室，我微笑着和同学们打招呼。音序：W 部首：彳微wēi微笑我会写
23. 初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国各民族之间的友爱和团结。课堂小结
24. “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！
25. 草原1品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时
26. 1. 能找出描写草原的优美语句，通过联系上下文、比较品读、吟诵、想象画面等方法揣摩优美的语句，领会其表达效果，并体会作者情景交融表达方法。 2. 在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。学习目标
27. 课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的人情美两个方面来写草原的美。自读课文，看看课文从哪些方面写了草原的美？ (核心问题)阅读方法解密找中心句概念：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自己的态度，抒发自己情感的句子。位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。
28. 自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？(串珠问题1)作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。
29. 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。写出了草原上天空、空气的特点。
30. 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。概括写出了草原辽阔、碧绿的特点。整个草原全是碧绿碧绿的，一眼望不到边。
31. 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
32. 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。运用了什么修辞手法？运用了比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花。
33. 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。颜色非常苍翠郁郁葱葱像水一样要流出来一般。
34. 中国画
35. 绿草如茵绿意盎然绿意葱茏青山绿水披红挂绿绿盖叠翠练一练：你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？
36. 朗读第一自然段，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。并背诵。朗读时通过轻快的语速就能表现出喜爱之情。背诵可以通过抓主干(重点景物)的方法进行，也就是抓住“明朗的天空、一碧千里、白色的羊群、柔美的小丘、静立不动的牛羊”等背诵。这是课后第1题哦！
37. 自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？( )热情好客
38. 蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？(串珠问题2)从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛情款待远客、敬酒联欢、深情话别等可以看出蒙古族和汉族之间的深情厚谊，体现了一种人情美。
39. 一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” 两个“一百五十里”的反复，既表现了草原的辽阔，又给读者留下了想象的空间。本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。
40. 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。为什么把迎接的人群比作彩虹呢？因为写马群，突出一个“快”。 “忽然，像被一阵风吹来的”，“马疾驰，像一条彩虹向我们飞过来”，这些都说明迎接着心情的急迫和愉悦，体现出了蒙汉情深。
41. 主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。让人体会到主客双方激动的心情，进而感受到他们之间的热烈、浑厚的感情。
42. 　　也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。“倒上了、摆上了、不大一会儿”写出了蒙古族同胞早有准备。他们用自己民族特有的风味食品来款待客人，这充分表现了蒙古族同胞的热情好客。
43. 奶茶奶豆腐手抓羊肉
44. 小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
45. 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！怎样来理解这句诗的意思？这句话的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
46. 空气新鲜天空明朗一碧千里并不茫茫翠色欲流回味无穷草原草原景色美蒙汉情谊深人情美景色美群马疾驰欢迎远客载歌载舞盛情款待夕阳西下依依惜别课文结构
47. 本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情欢迎、款待的情景，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，抒发了作者对祖国山河的无限热爱之情。这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？(串珠问题3)课文主旨
48. 运用情景交融法进行描写这篇课文思路清晰，从看到的到感受到的，根据抒发感情的需要，先景后情，用比喻、拟人等修辞方法把感情渗透于字里行间，融于景物描写之中，使一切景物都含情，一切景语皆情语。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。
49. 举例：蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，镶嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。这段文字抓住草原的广阔、美丽描写，作者的喜爱之情溢于言表。
50. 这是课后小练笔哦！练一练：你最喜欢哪一处景物？动手写一写，注意运用情景交融法进行描写。
51. 这篇课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景。在体会课文思想感情的同时，我学习了边读课文边想象画面，联系上下文理解词语、句子的方法。课堂小结
52. 藏北草原推荐阅读一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。藏北的草原是温柔的。阳光下，绿绿的草地闪着迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群，羊儿在牧羊姑娘轻轻的歌声中，静静地吃着嫩草。放牧的藏族小伙子，骑在高大的马背上，奔跑着，玩耍着，说笑着……
53. 绿色是大自然的生命，在这绿的生命中点缀着一些星星般的五颜六色的花儿，像是许多花蝴蝶在草地上飞舞。远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。酥油茶、青稞酒和牛肉飘散着香味，为藏北草原增添了一种清新的气息。我心中不禁赞叹：美呀！实在令人兴奋。 8月，这里要过隆重的丰收节。农民们要到田里去看看庄稼，还要举办赛马、赛牛、射箭等活动。那时，漂亮的姑娘会穿上美丽的衣服，手捧洁白的哈达和珍贵的木碗，盛上满满的青稞酒，伴着甜美的歌声，为来自各地的客人们敬酒。
54. 随着一声清脆的鞭子声，赛马开始了！勇敢的小伙子们骑上自己的马，在草原上飞奔。前边的小伙子，在阳光下，黑黑的脸儿、强壮的身体给人一种蓬勃的力量。看着他，你就会想到草原上高高飞翔的雄鹰。啊！这片土地水清草茂，羊肥马壮，这里的人们勤劳好客，美丽善良。我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。当我再次深情地望着它时，我听见一阵接一阵的歌声：“美丽的草原，我的故乡……”思考：文章表达了作者什么样的思想感情？
55. 夏日草原（节选）草原是广大的圆周，苍天真如一座高不可测的穹顶，以无限宽广的弧度覆盖着大地，而我自己这小小的身体，就是这片天地的圆心。如果我把身体做三百六十度的旋转，那极远处微微起伏的地平线也绕着我转一圈而无始无终；也就是说，无论我往前走了多少步，依旧是这个广大圆周的唯一的中心点。然后就是那云影与天光。草原上的云朵，有时候又多又大又平整，在蓝天上列队而行，天高云低，风起的时候，一朵一朵依序飞过，那草原就忽明忽暗，人好像走在梦里。一下子所有的青草都闪着金光，逆光处背后的丘陵像镶上
56. 了发亮的边线，身体被阳光照得暖烘烘的；然后忽然间所有的颜色都沉静了下来，在云影掠过之处，草色在泛白的灰绿和透明的青绿之间挪移，风也凉多了，像搽（chá）了薄荷油一样。然后，还有那难以形容的芳香！那不只是青草的清香而已，而是混合着好几种香草的草叶被压折碰触后所发出的香气。在刚刚站定时还不太显著，不过，只要一开始往前走，每迈一步就会马上有一股翻腾而起的独特的芳香，弥漫在四周。野生的香草，在夏日遍布草原，好几种香味混合之后，那强烈的芳香如药酒又如甘泉那样地提神醒脑，沁人心脾（pí），进入每一种感觉
57. 细胞的最深处，让生命苏醒，让我忘记了所有的疲劳困顿，只想就这样一步一步地走下去。我当然明白我的祖先在游牧生活里有许多的艰难之处，可是，七八月间，时当草原的盛夏，阳光静好，青草繁茂，鹰雕从云层下低飞掠过，草丛间被我们的脚步惊扰起来的蚱（zhà）蜢（měng）和草虫，在身前身后弹跳得好远，还不断发出“嘎”的鸣叫，旷野无人，只有轻柔的风声，这里，应该就是天堂了吧？思考：文章“无论我往前走了多少步，依旧是这个大圆周的唯一的中心点”这句话中，作者为什么会产生这一错觉？
58. “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！
59. 2 草虫的村落
60. 作者我知道郭枫（1933—2006），原名郭少鸣，江苏徐州人。台湾著名诗人、文学评论家、出版家，也是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现出他对故乡的真挚热爱之情。《草虫的村落》此文表现了他热爱大自然，对草虫村落无忧无虑的向往，以及对草虫的喜爱之情。
61. 导入新课同学们，你观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？
62. 丰富知识——走近甲虫甲虫是鞘翅目的昆虫。鞘翅目是昆虫纲中最大的一个目。本目昆虫体壁坚硬，特别是前翅角质化，所以通称甲虫。世界已知约 33万种，约占世界已知昆虫总数的1/3，中国已知近7000种。除海洋外，陆地、空中和各种水域均有分布，尤以陆生种类最多。有的寄生于其他昆虫的体内，有的寄生于哺乳动物的体外，有的在动物粪便、尸体、枯枝落叶或土壤中生活，也有的寄居在鸟类或鼠类的巢穴中，或寄居于某些社会性昆虫（如蚁类或蜂类）的巢内，还有的是仓库害虫。甲虫的食性很复杂，包括腐食性、粪食性、尸食性、植食性、捕食性和寄生性等。植食性的种类有很多是农林业的重要害虫。捕食性的甲虫中，有很多是对人类有益的，如瓢虫科、步甲科和虎甲科等。有些甲虫具有医药价值，如：芫菁科的一些甲虫能分泌芫菁素（亦称斑蝥素），可以用来治疗某些癌症。资料宝袋
63. 字音过关 mì 静谧xiàng 小巷qiào 俏丽dòu 逗笑páng 庞然大物hōng kǎo 烘烤 yùn 音韵qín miǎn 勤勉 wěn 亲吻
64. 词义过关静谧：熙熙攘攘：花色斑斓：驻足痴望：安宁而平静。形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。色彩艳丽，灿烂夺目。指停下脚步痴痴地看着。
65. 寒暄：野灌丛：行色匆匆：蕴藏：悠悠忽忽：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄：温暖的意思。野生的灌木丛。灌木：一种比较矮小、丛生的木本植物。匆忙赶路的神态。色：这里指神态。蓄积而未显露或未被发掘。本文有形容神志恍惚的意思。
66. 从文中找出一句话来概括文章的主要内容我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
67. 朗读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那儿看见了什么？
68. “它们的村子散布在森林边缘的小丘上。”
69. 茂盛的“森林” “游侠”以及它的同伴草虫的“村落” 熙熙攘攘的黑甲虫“村民” “街道”“小巷” 像南国少女般的花色斑斓的小圆虫像庞然大物似的来访者──蜥蜴甲虫“音乐家”的演奏会 “村民们”的劳动生活……你看见了什么？
70. 提问：这个村落是怎样出现在作者眼前的呢？想象
71. 看到细密的草茎，把它想象成茂密的“森林”。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”。看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”。看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”。看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”…… 文章中还有哪些想象呢？请把它们找出来吧。
72. 给课文划分层次第一层（第1自然段）：总起全文，交代了这次奇异游历的特殊氛围和心情。第二层（第2－9自然段）：叙写了奇异游历的全过程。第三层（末尾两个自然段）：表达了作者对草虫村落的依恋。
73. 理清课文脉络
74. 细心品味
75. ①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。　　　这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一，才有了这一次对草虫村落的奇异的游历。
76. ②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。　　　这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。也因为这样，才有了作者这次对草虫村落的游历。
77. ③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。　这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。 “在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。
78. ④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！　 “灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。从这段话及末尾的叹号里，我们可以感受到作者对大自然、对小生灵的赞美之情。
79. ⑤现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？　　　一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。一个问句可以引发读者的思考，促使读者不断地想象开去。
80. ⑥我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。这一句表现作者对草虫的村落的沉醉和痴迷，一句“才把我的心灵唤回来”更点明了作者心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。
81. 原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少______啊！在我眼中，草虫的村落就是 _________ ！智慧小虫子的快乐天地心灵感悟
82. 作者在文中表达了怎样的思想感情呢？表达了对大自然、对小生命的喜爱之情。心灵感悟
83. 随堂小练笔写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。拓展提升
84. 在我眼前，空间变大了，小草成了大森林。一只小蚂蚁，独自四处走动，发现了一块小面包渣。我想它一定是位高明的厨师，出来找一些东西做饭。现在它找到了，可是它搬不动。它转身往回走，来到洞穴里。不一会，蚂蚁厨师又带出了几位搬运工，它们都是大力士，齐心协力把重自己几十倍的食物搬了进去，今晚它们又有丰盛的晚餐喽！我仿佛嗅到了蚂蚁的饭香，我多想进去与它们一起分享啊，可是我又怕惊吓到这些小精灵们。范文拓展提升
85. 蚂蚁的生活也很有规律，它们自己干着自己的事情：小蚂蚁们在学校上学，老师在教课，它们师生都那么认真，那么全神贯注。在小蚂蚁上学时，它们的家长在工作、上班。叮铃铃，叮铃铃……放学铃响了，小蚂蚁们都回家了，到了家小蚂蚁向父母汇报一天学的什么，父母也许会批评它们，也许会表扬它们。一只看上去非常得意的小蚂蚁，我想它一定是考了好成绩吧！一只蚂蚁强盗凶神恶煞地拦住一只蚂蚁居民，正好蚂蚁警察路过，把蚂蚁强盗抓住了，我想蚂蚁警察一定很高兴，因为它为人民做了一件好事。直到傍晚，夕阳的光芒才把我从蚂蚁王国中唤回来。我愿拉着你的手，一起去蚂蚁王国散散步。拓展提升
86. “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！
87. 古诗词三首 3第一课时初读感知当堂检测助读资料
88. 同学们，你们了解孟浩然吗？
89. 孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然，存诗260多首，多为五言律诗。风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。
90. 1.认识4个生字，有感情地朗读、背诵《宿建德江》。 2.通过品词赏句，了解诗歌主要内容。 3.了解诗人内心的孤寂与哀愁。学习目标
91. 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
92. 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示
93. 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况
94. 宿sù(宿舍) xiǔ(一宿) xiù(星宿)读一读下面的句子，看看你有什么发现？太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。.读一读：两位老同学一宿(xiǔ)没睡，整晚都在宿(sù)舍里讨论星宿(xiù)的问题。...多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！
95. 我会写德鹊蝉
96. 书写指导：左边是彳不是亻，右上边十字的竖稍向左拉，四字要扁，下边一横不能丢。结构：左右组词：美德品德造句：同学们都要争做德才兼备的好少年。音序：D 部首：彳德dé我会写建德江
97. 书写指导：昔字上边扁宽、第二横和竖都稍长、日字窄小，鸟字窄长、上框内有一点。结构：左右组词：声名鹊起鹊桥造句：好几只喜鹊在大树上叽叽喳喳地叫着。音序：Q 部首：鸟鹊què我会写喜鹊
98. 书写指导：“虫”要写得窄一些，第五笔是提。结构：左右组词：蝉联蝉蜕造句：小明使了一个金蝉脱壳的计策，顺利地逃跑了。音序：C 部首：虫蝉chán我会写金蝉脱壳
99. 宿建德江 (唐)孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。指新安江流经建德(今属浙江省)的一段。停船靠岸。停船靠岸。傍晚。指诗人自己。
100. 野旷天低树，江清月近人。原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出明月伴我身旁。远处的天空显得比树还低。原野空旷辽阔。

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