• 1. 直线上的负数负数
    • 2. 一、复习旧知,引入新课填一填: (1)一辆公共汽车经过某站台时有12人上车, 记作( )人;7人下车,记作( )人。 (2)某小学今年招收新生300人,记作+300人, 那么-420人表示( )。 (3)升降机上升3.5米,记作+3.5米;-4米表示 ( )。+12-7毕业420人 下降4米
    • 3. 二、创新情境,探究新知 上图中的四个同学以大树为起点,分别向东、西两个相反的方向走。如何在一条直线上表示他们行走的距离和方向?
    • 4. 思路: (1)先画一条直线,确定好起点、方向和单位长度。   (2)在直线上确定大树和学生们的位置。   (3)想:怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系呢? (4)在直线上表示出0、各个正数和负数。 总结: 他们两人向东,两人向西,走的方向正好相反。 正数与负数正好可以表示相反意义的量。用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向。 像这样在直线上表示出0、正数和负数的数线叫数轴。 二、创新情境,探究新知
    • 5. -3-2-1012以大树为起点,向东为正,向西为负.34东西直线上0右边的数是正数,左边的数是负数.-45-5这样的直线是数轴.
    • 6. (1)仔细观察数轴,你有什么发现? (2)从中你有什么体会?在数轴上表示分数和小数:你能试着在数轴上表示分数和小数吗? 自己各出一组数,在数轴上表示。小结:所有的正、负数都可以在数轴上找到它的位置。 -4-3-2-101234二、创设情境,学习新知理解数轴的排列规律:
    • 7. 在直线上表示出1.5和-1.5。二、创新情境,探究新知在直线上表示出-1.5.如果你想从起点到-1.5处, 应如何运动?
    • 8. 在数轴上表示出-1.5,如果你想从起点到-1.5处,应如何运动?-3-2-101234-45-5-1.5
    • 9. 三、巩固深化,拓展应用例1 在直线上表示下列各数。从起点到 如何运动?52-哪个点到0的距离与 到0的距离相等? 它们之间相距几个单位长度?52-
    • 10. 三、巩固深化,拓展应用如果一个人从“-2”位置出发先向西走1米,再向东走4米,将会到达什么位置?2.如果把一个人先向东走5 m记作+5 m,那么这个人又走-4 m是什么意思?这时他距离出发点有多远?在直线上表示出来。
    • 11. 例3 体育达标测试,一分钟仰卧起坐的成绩统计如下:李勇45个、张军28个、张强33个、赵刚26个、王亮18个。如果每分钟做仰卧起坐30个算达标,以达标的个数为标准,记录每个人的成绩。刚好达标的个数记为0个,超出的个数用正数表示,不足的个数用负数表示,请把下表填写完整。姓名李勇张军张强赵刚王亮达标 情况说说你知道了什么信息?三、巩固深化,拓展应用+15-2+3-4-12
    • 12. 例4 某次数学测试,老师以80分作为标准,将六名同学的成绩记为+4、+10、-5、0、+7、-4,这六名同学的实际平均成绩是多少? “+4”表示什么意思?方法一: (84+90+75+80+87+76)÷6 =492÷6 =82(分)方法二: 80+(4+10+7-5-4)÷6 =80+2 =82(分)你能解决这个问题吗?答:这六名同学的实际平均成绩是82分。三、巩固深化,拓展应用
    • 13. 四、课堂总结这节课你有什么收获?
    • 14. (2)观察你完成的数轴,你有什么发现? -41-22.5-0.51.5-25在直线上表示下列各数。五、巩固联系,加深理解(1)说一说你是怎样做的。
    • 15. 教材第6页练习一第4题、 第7页练习一第7题。六、作业

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