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【“双减”国旗下讲话】迎接“双减”，养成良好习惯 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好! 今天我们演讲的题目是《迎接“双减”，养成良好习惯》。 生：开学以来，我们发现属于自己的时间更多了。课后服务的开

【“双减”作业设计】“双减”小学数学作业设计 优秀案例 作业年级 五年级 学科 数学 单元主题 多边形的面积 作业内容 1、面积计算我最强：学习多边形的面积计算方法后，能够正确计算平行四边形、三角形

【“双减”特色典型】聚焦“双回六提，落实“双减”任务 实验小学是一所高标准、现代化的区直重点公立小学，共有55个班级，2928名学生，144名教师，高级职称2人，中级职称22人，市级以上优师28人，

新课改背景下减轻小学生课业负担的对策研究 【摘要】：在新课改背景下，绝大多数小学生还存在课业负担过重的问题，引起了社会各界的重点关注。本文从小学生课业负担的现状分析，提出减轻小学生课业负担的对策。

减负背景下农村小学数学课堂练习的有效设计 在教育部提倡的“双减”背景下科学地设计课堂练习，是当前必走的改革道路。农村学校相对于城镇来说，教学资源少，方法落后单一，许多农村教师布置课外作业和课堂练习依

使讨论更有价值   使课堂教学更有效率 随着我校课堂教学改革的深入，“讨论”成了大多数教师惯用的一种课堂基本组织形式。所谓“讨论”就是对某一问题交换意见或进行辩论，这样在教学中，“讨论”的价值就得到

“双减”“双增”让教育回归本质 今年，“双减”和“双增”可谓是教育领域的两件大事，在社会上引起了广泛关注，也引起了不少网友的争议。但这也是社会发展的一种趋势，更是教育的一种改革，更是为了学生的未来着

全市减负“双减”工作计划 　　为了进一步规范中小学教育教学行为，提高质量，减轻负担，减轻中小学生过度的课业负担，有效实施辽宁省教育厅关于印发;通知(辽教发〔2020〕33号)，促进学生身心健康发展，根据我市实际情况提出以下工作计划。

落实“双减”，作业怎样减量又提质 01[一]让学生懂得并养成科学的做作业流程、习惯。 科学的做作业流程应该是： 在写作业前让孩子先整理笔记，复习今日所学，再规范地做作业。 做作业时不翻书、不翻笔记，像对待考试一样规范书写。

语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结 第一篇：语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结 胡总乡中心校坚持以“向规范管理要质量，向课堂改革要效率”的办学理念，狠抓课堂教学改革。自xx年年5月观

提高小学语文课堂教学的有效性研究 课题实验实施方案 一、课题的提出 1、实验背景 (1)教师课堂教学行为是一个古老的概念，从17世纪捷克教育家夸美纽斯提出班级授课制到21世纪的现代教育，教师课堂教学行

「“双减”总结汇报」落实“双减”重在“提 升”与学校落实双减工作开展情况总结汇报 目录 「“双减”总结汇报」落实“双减”重在“提 升” 「“双减”总结汇报」落实“双减”重在“提 升” 学校落实双减工作开展情况总结汇报

在新时代背景下如何继承和发扬延安精神   习近平指出:“实现中国梦必须弘扬中国精神。全国各族人民一定要弘扬伟大的民族精神和时代精神，不断增强团结一心的精神纽带、自强不息的精神动力，永远朝气蓬勃迈向未

新课程改革背景下如何做好教育科学研究工作 　　一、新课改针对的问题与新理念 　　（一）新课改所针对的问题 　　只有了解新课改的针对性，才能有的放矢地进行新课改。国外课程改革失败的教训很多，比如美国6

在新时代背景下如何继承和发扬延安精神   习近平指出:“实现中国梦必须弘扬中国精神。全国各族人民一定要弘扬伟大的民族精神和时代精神，不断增强团结一心的精神纽带、自强不息的精神动力，永远朝气蓬勃迈向未

如何提高六年级语文质量的几点建议 上周进行了六年级线上教学质量检测，经过测试发现了一些问题，六年级最后一段时间在重基础的同时语文教学还要转向阅读和作文的教学了，从测试来看情况比较糟糕。当然原因是很多

如何根据教材提高学生语文学习素质 　　《再见了，亲人》是九年义务教育小学语文第十册第二单元中的一篇讲读课文，课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜

读，因此，就得在语文教学中培养学生的阅读能力，而这种能力的提高，正是语文教学重要的基本任务之一。如何有效地提高学生的语文阅读能力呢？      一、 导督“查”与“读” “查”，即语文教师积极指导督促

　2篇如何提高小学语文教学质量发言稿 　　 篇一 教育质量是办学的根本目的，是学校的生命，是教育的生命，是学校与教师生存与发展的生命。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工

浅谈语文教学如何提高学生的阅读能力   【关键词】： 反复朗读 电教手段  课堂表演 自由辩论  课外阅读 【摘要】：教师在进行阅读教学时，为了提高学生的阅读能力，增强语文的教学效果，可从朗读入手，