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参加“双减”背景下六年级复习课研讨活动心得体会 2022年5月31日在线上参加了“双减”背景下六年级复习课研讨活动。通过这次活动，我对如何上好复习课、培养数学核心素养有了更进一步的认识。数学素养是人

 双减下小数学教研组工作计划 为了更好地落实学校教导工作计划，让数学课堂充满活力，让我们学生学到更多的数学知识.促使我们学校的数学教学质量不断得以提高。结合我校的实际情况特制定本学期的教研计划： 一、指导思想

 双减下小学数学教研组工作计划 基本情况：  数学教研组1—6年级有10个教学班，由10位数学教师组成。 新的学期，新的起点、新的目标、新的希望，新的举措、新的成效。让我们白堡小学数学教研组所有的老

2022小学学生寒假双减作业设计清单方案（详细版） 时序更替，岁月留金！踏着2022年新年的鼓点，“双减”政策下的第一个寒假如期而至。回顾走过的2021年，孩子们在家长的陪伴和老师的教导下，愉快、顺利

“双减”落地有声 减负不减精彩 “九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”作业管理是落实“双减”政策的一项重要内容，作为课堂教学的延伸，一直是新城小学老师们深研的内容之一。为确保切实减轻学生作业负担

 双减下作业教案评比细则 一、 作业评比 所有学科作业要求书面工整、书面整洁、字体工整、不乱涂 乱画。 （一）作业设置及作业量 一年级语文：生字或拼音每周5篇，练习册随教学进度。 二年级语文：生字、中字每周5篇，造句、练习册随教学进

小学落实“双减”作业公示制度 为积极贯彻落实xx办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，规范学校作业管理，实现作业“减负增效”的同时“减负不减质”，践行“幸福教

落实“双减”教师须抓好课堂和作业 “双减”政策的核心是在保证学生学业质量的前提下，减轻学生过重的课业负担。因此，实现“双减”目标，首先需要做好两件事：一是提高课堂教学质量，二是提高教师的作业设计能力，实现作业提质减量。

落实“双减”政策，让作业为学习赋能 —“双减”背景下作业设计论坛活动“双减”政策对学校的专业水平、内涵发展提出了前所未有的挑战，其中作业是链接教学、评价的重要桥梁，也是促进学校内涵发展，提升教学、评

XX县“双减”工作作业管理的实施方案 为切实做好我县减轻义务教育阶段学生作业负担，现制定以下“双减”工作作业管理方案。 一、总体要求 （一）指导思想 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。 （二）工作原则

“双减”背景下合理减轻教师负担并提供有效激励与保障全文 2021年，中办、国办印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”政策全面实施，并取得积极成效。但在政策推进

浅谈“双减”背景下的小学英语作业设计 在“双减”政策推广的大背景下，文章结合详细的作业设计理论原则和图文并茂的具体案例，探讨了如何在增效减负的基础上，优化小学英语作业设计的有效策略，以期通过精准的作

PEP小学英语五年级（上册） Unit 3 What would you like ?作业设计 基于以“单元主题”为整体 以提升学生核心素养能力为目标的作业设计 年 级 五年级 课 题 What would you like

双减政策背景下初中历史作业设计案例 三国两晋南北朝时期的历史人物谈 1.设计意图：以历史人物为载体，初步掌握对人物和史事进行客观评判和历史解释；通过对三国两晋南北朝时期重要的历史人物及其活动的评价，

人教版PEP小学英语三年级下册 Unit4 Where is my car?单元整体作业设计 学科：小学英语 学段：三年级下册 一、作业设计所针对的文本： 作业设计所针对的文本是三年级下册Unit 4 Where is my

home 单元整体作业设计 学科：英语 学段：小学 一、单元整体分析 本单元是义务教育(pep)小学英语教科书四年级上册第四单元。单元主题为My home(我的家)。主情景图展示了几个学生以及Zoom和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题:

人教版PEP小学英语三年级下册 Unit6 How many ? 单元作业设计 一、单元内容整体分析: 本单元学习的主题是数字，在图片、实物或情景的帮助下运用句型“How many... do you see?”

部编版三年级语文《荷花》分层作业设计案例 一、本课目标: (一)知识与技能: 1、认识“蓬、帐”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11 个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语。

“双减”政策下的教育赋能提质 摘要：中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。在“双减”背景之下，学校在教育教学中的战略主导地位进一步凸显，学

双减下的班级管理经验总结 班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。 一 要有一颗爱心。 “没有爱就没有教