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教学过程的基本规律 1.间接经验与直接经验相结合（间接性规律） （1）以间接经验为主是教学活动的主要特点学习 （2）学生学习间接经验要以直接经验为基础 （3）贯彻直接经验与间接经验相统一的规律，要防止两种倾向 在教学中

（ ）2.用放大镜观察电视机屏幕会看到一个个由红、黄、蓝组成的小点。 （ ）3.在放大镜下观察不同昆虫的触角，发现它们的形状都相同。 （ ）4.人们把放大镜叫做凸透镜。 （ ）5.自然界中的物体都是由晶体组成的。

香喷喷 甜津津 辣乎乎 2. 含有一对反义词的词语： 大街小巷 大惊小怪 左思右想 东张西望 七上八下 十、佳句积累 1. 比喻句：大街小巷人如潮。 2. 对偶句：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 十一、考点提示

把原先沉在水里的橡皮擦切成八分之一大小再放入水中，橡皮擦就 会浮起来。 （ ）9.在涂有蜡的金属圆片中心加热，你会发现热是从中心向四周至边缘 扩散。 （ ）10.在做“沉浮子”实验时候，我们用力压瓶子的时候，笔帽从水里浮

上海中环路内圈国定东路下匝道试点项目 BIM技术应用总结 (一) 项目概况 1. 项目基本概况 新建国定东路下匝道工程自中环路内圈五角场环岛“彩蛋”以东约 120m 处拼 桥引出，与中环路并行至国定东

注意：各种图形拼接后要既无缝隙、又不重叠 （1）如果只研究正多边形的顶点不落在另一个正多边形的边上的情况，在这种情况下，各 正多边形的边长必须相等，又由于镶嵌无间隙，又不重叠，所以在每个顶点处，正多 边形的内角和为 3

整数（整除）性问题 解决整数（整除）性问题，一般将所求参数求出，尽量出现分式、根式等形式，再根据整数性质加以 研究、求解. 类型一 根式型 典例 1. 已知数列 是等差数列， ，数列 是等比数列， ．

远远不止这些，因此新数列的考查方向是多样的、不定的，不仅可考查函数性质，而且常对整数的性质进 行考查.明确考查方向是解决以新数列为背景的解答题的前提，恰当运用对应性质是解决问题思想方法. 类型一 排序数列分类讨论问题 典例 1 已知数列

河南省近 5 年中考数学各题型压轴题汇总 选择题部分 1.（2019•河南）如图，在△OAB 中，顶点 O（0，0）， A（﹣3， 4）， B（3，4），将△OAB 与正方形 ABCD 组成的图形绕点

数学试题及答案第 1 页 （共 11 页） 初二数学综合测试题 第 I 卷 （选择题 共 30 分） 一、选择题。（共 10 小题，每题 3 分，满分 30 分） 1.下列方程是二元一次方程的是 2.

= 푥2 + 4푥 + 3 = (푥 + 1)(푥 + 3) 例 5. 解析：根据图像可知 开口朝下，即푎＜0；对称轴在푦轴的左侧，即− 푏 2푎 < 0 ⟹ 푏 < 0； 抛物线与푦轴交于푥轴上方，所以푐＞0

抗震结构设计计算问题(2006.06) 黄警顽 (83201728, 13005465364, E-mail:xzjhjw@126.com) ****高规 1.0.5 条 :高层建筑设计中应注重概念设计

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