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《两位数加两位数》(进位加法)教学设计 教学目标 1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。 2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

两位数加两位数进位加法 教学目标： 1.使学生理解并掌握两位数加两位数的算理、算法，能正确地进行口算。 2.激励学生动手操作，观察、想象、推理，培养学生观察能力、推理能力和初步的抽象概括能力。 3.

《两位数加一位数进位加法》评课稿 小专题:如何解决新授课中教学重、难点突破过程中低效或无效行为 教学内容：义务教育课程一年级下册第62页例2。 教学目标： 1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

两位数加两位数 课题 两位数加两位数 课型 新授课 设计说明 1.两位数加两位数的口算是学生学习笔算加法的铺垫。本节课以复习导入为学生接受新课做好铺垫。遵循知识的迁移效力及学生的认知规律，采用师生互

第1组 姓名 得分 6＋42＝ 16＋56＝ 90＋3＝ 55＋27＝48＋39＝ 3＋68＝ 3＋67＝ 85＋11＝14＋64＝ 38＋10＝ 8＋20＝ 46＋45＝81＋16＝ 64＋31＝ 2

?两位数加两位数〔不进位〕?　 ★ 读一读，说一说 42＋8=          59＋40=         25＋34=         35+53=      31+12= 请你用今天学过的知识解决这个问题。

《两位数乘两位数（进位）的笔算方法》说课稿 一、说内容 今天我说课的内容是人教版数学三年级下册第四单元的《两位数乘两位数（进位）的笔算方法》课本49页的内容。 二、说教材 本节课是在学生已经学习了两

两位数加一位数进位加法（一） 姓名： 编号： 书写： 成绩： 一、在□里填上合适的数。 58+ 4= 58+4= 9+28= 9+28= 36+7= 36+7= 2+48= 2+48= 77+8= 77+8=

两位数减两位数 课题 两位数减两位数 课型 新授课 设计说明 两位数减两位数的口算是在学生掌握了两位数减整十数，两位数减一位数的口算的基础上进行的，是进一步发展学生口算技能的阶梯。 1.本节课采用自

两位数乘两位数（进位） 教学目标： 1.在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确的计算。 2.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程 ，初步培养独立思考和探索问题的意识。能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略

2.2 两位数乘两位数（进位）的笔算 导学案 学习目标 1、掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。 2、能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法。 重点： 掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。

冀教版数学三年级下册 两位数乘两位数（进位）教案 教学目标： 知识与能力 1.学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。 2.自主探索计

两位数乘两位数（不进位） 教学目标： 1.在具体情境中，探索经历两位数乘两位数不进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。 2.在合作交流中，感受计算两位数乘两位数（

2018-2019学年小学数学冀教版一年级下册 7.1两位数加两位数（不进位）同步练习   姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，

7.1两位数加两位数笔算（不进位） 一、 教学目标 1、在具体的情境中，进一步体会加法的意义，掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，熟练计算。 2、借助计数器、小棒等学具让学生经历探索两位数加两位数的过程，体会算法的多样化。

2019-2020学年小学数学冀教版一年级下册 7.1两位数加两位数（不进位）同步练习   小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 填一填。 (共3题；共3分)

2019-2020学年小学数学冀教版一年级下册 7.2两位数加两位数（进位） 同步练习（B卷） 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 填一填。 (共3题；共4分)

连续进位加法及加法的验算 课题 连续进位加法及加法的验算 课型 新授课 设计说明 三位数加三位数的连续进位加法是学生学习三位数加三位数一次进位加法的提升，由一次进位发展到连续两次或三次进位，力求以思

20以内的进位加法 　　教学目标： 　　1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解凑十法，初步掌握9加几的进位

《１００以内两位数进位加法》教学设计 教学目标 １、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 ２、明白“个位满十，向十位进一”的道理． 3、通过多种有效形式的练