五年级上册数学教案-用数对确定位置 人教版 (17)
确定位置 1教学目标 1.使学生在具体情境中认识列、行的含义,逐步制定统一规则,初步理解数对的含义,会用数对表示物体的位置; 2.使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程,提高抽象思维能力
您在香当网中找到 1014464个资源
确定位置 1教学目标 1.使学生在具体情境中认识列、行的含义,逐步制定统一规则,初步理解数对的含义,会用数对表示物体的位置; 2.使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程,提高抽象思维能力
确定位置 1教学目标 1、知道能用两个数据确定物体在平面中的位置,使学生在具体的情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则。 2、初步理解数对的含义,会用数对(正整数)表示具体情境中物体的位置。
确定位置 1教学目标 1.使学生在具体情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置; 2.使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程
属于会计的工作职责内容 1.员工费用的审核 2. 员工费用的帐务处理 3. 增值税发票的开具及管理 4.票据及凭证的整理装订; 5.发票购买及验销; ___项目应收帐款跟进及催款; ___日常的财务支持工作
§2.3 二次函数与幂函数 考试要求 1.理解并掌握二次函数的定义、图像及性质.2.能用二次函数、方程、不等式之间的关系解决简单问题.3.了解幂函数的概念.4.结合函数y=x,y=x2,y=x3,y=,y=的图像,了解它们的变化情况
第二节 速算与巧算(一) 【知识要点】 1.若为加法巧算,要注意凑成整10,整100,整1000等。 2.若为减法巧算,要观察是否有与被减数的尾数相同的减数。 3.要运用括号的增添与拆开,若括号前为
人教版数学五年级上册第一单元第三课时积的近似数 同步测试A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们,经过一段时间的学习,你们一定进步不少吧,今天就让我们来检验一下!
人教版数学五年级上册第三单元第三课时 商的近似数 同步测试 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的
人教版数学五年级上册第一单元第三课时积的近似数 同步测试(I)卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们,经过一段时间的学习,你们一定进步不少吧,今天就让我们来检验一下!
人教版数学五年级上册第一单元第三课时积的近似数 同步测试B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们,经过一段时间的学习,你们一定进步不少吧,今天就让我们来检验一下!
人教版数学五年级上册第一单元第三课时积的近似数 同步测试D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们,经过一段时间的学习,你们一定进步不少吧,今天就让我们来检验一下!
第二单元:百分数(二) 第 1 课时 主备人姓名 刘昌华 马菊荣 授课时间 年 月 日 午 第 节 课 题 折 扣 教学内容 教材第8页例1 教学目标 1、知识与技能:理解打折的含义,明白有关折扣的
人教版小学数学一年级下册第二单元复习训练题 一、 按要求填数。 15-9=( ) 12-8=( ) (1)想加算减: 想: 9加( )等于15, 想: 8加( )等于12, 15减9等于(
第四单元 万以内的加法和减法(二) 第3课时 三位数减两、三位数 教学内容分析: 本课是人教版数学三年级上册“万以内的加法和减法(二)”的内容,是“数与代数”教学领域的重要组成部分。学生已经学了百以
五年级下册数学第二单元 班级 姓名 一、认真思考,正确填空。 1.一个数的因数的个数是( )的,其中最小的因数是( ),最大的因数是( );一个数的倍数的个数是( ),其中最小的倍数是( ) 2
人教版数学小学五年级下册第4单元测试题及答案 (时间:40分钟满分:100分) 一、选择题。(8分) 1.图上6cm表示实际距离240km,这幅图的比例尺是( )。 A.1∶40000 B.1∶400000
2019-2020学年小学数学人教版五年级下册 第八单元找次品 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的
人教版数学小学五年级下册第四单元过关检测卷及答案 一、填空。填空。(每空1分,共32分) 1.用分数表示各图中的涂色部分。 2. 的分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位。再增加( )个这样的分数单位就是最小的质数。
第1、2单元测试卷 一、我会填。(每空1分,共26分) 1.因为36÷4=9,所以( )是( )和( )的倍数,( )和( )是( )的因数。 2.一个数的最大因数是24,这个数是( ),它的因数一共有(
填空不困难,全对不简单。绿色圃中小学教育\ (1) 把一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形完全( ),那么就说这两个图形关于这条直线对称,这条直线叫( )。 (2) 成轴对称的两个图形的特征是( )重合,(