2019-2020学年人教版数学四年级下册4.5小数的近似数(II)卷
2019-2020学年人教版数学四年级下册4.5小数的近似数(II)卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们,经过一段时间的学习,你们一定进步不少吧,今天就让我们来检验一下!
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二年级下册数学试题-第四单元 认识万以内的数 达标卷-苏教版(含答案) 一.选择题(共5题,共10分) 1.5208读作( )。 A.五千二百八十 B.五千二百零八 C.五百二十八
苏教版数学一年级上册第一单元数一数同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、
小学语文五年级下册第六单元教材解读与教学建议 及作业设计 新课程改革强调自主探究的学习方式,并要求学生在探究的过程中要开动脑筋,积极思考,发展思维能力。 01.单元概述 本单元以“思维的火花”为主题
小学语文五年级下册第四单元统整教学设计优秀案例 单元解读 五年级下册第四单元以清代林则徐的诗句“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”为导语,以“责任”为主题,编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感
小学五年级下册第七单元:数学广角—植树问题教案 教学内容:教材P106~111及练习二十四。 教学目标: 知识与技能:通过学生熟悉的生活情境,学生会用线段图来表示植树问题中的三种植树情况,培养学生分析问题的能力。
最新小学五年级奥数思维训练讲义 第1讲 分数计算与比较大小 内容概述 理解分数的概念,熟练掌握分数四则运算中的通分、约分等技巧,了解分数运算中的一些速算方法;学会比较分数大小的各种方法,包括通分母、
五年级(下)奥数期末检测题 (时间:90分钟 满分:100分 ) 实得分:___________ 一、 选择题(每小题有4个选项,只有1个选项是正确的,请将正确选项的字母代号填在题后的括号里,每小题3分,共30分)
第4课时 求一个数是另一个数的几分之几 教学内容:教材第50页例3及练习十二第5~7题。 教学目标:1.在具体情境中探索并初步掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的基本方法,加深对分数意义的理解。 2
人教版三年级数学下册第四单元试卷2套 (两位数乘两位数) 班级: 姓名: 评分: 一、 填空。(每题2分,共16分) 1、笔算乘法时,乘到哪一位数满几十,要向( )进几。 2、计算50×70时,先算(
浙教版数学三年级上册第一单元第二课时 两位数乘一位数(二) 同步测试 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的
四年级上册数学试题-第二单元 三位数除以两位数 测试卷-冀教版(含答案) 一.选择题(共5题,共10分) 1.笔算7675÷25 时,用 25 除被除数的前两位,表示25除76个( )。 A
教案10 一位数与两位数相乘(一) 主备人: 教学内容:p16-17 例1 教学目标: 1、自主探寻一位数与两位数相乘的计算方法,体验算法思维。 2、理解一位数与两位数相乘的算理,并能运用方法正确计算。
《3的倍数的特征》教学设计 “3的倍数的特征”教学设计 教学目标: 知识与技能:通过观察、猜测、验证等活动,让学生经历探索3的倍数的特征的过程理解3的倍数特征,能判断一个数是不是3的倍数。 过程与方法:
3的倍数的特征 教学目标: 1.经历探索3的倍数的特征的过程,理解3的倍数的特征。 2.能判断一个数是不是3的倍数,探究3的倍数的特征的原因 3.培养合情推理的能力,积累观察、猜想、归纳等思维活动的经验。
2、5的倍数特征教学设计 【教学内容】: 冀教版《数学》四年级上册年级第51—52页。 【教学目标】: 1、经历自主探索2和5的倍数特征的过程。 2、知道2和5的倍数特征的过程。 3、积极参与探索活
教学设计 教学内容 3的倍数的特征 课 型 新授 教学目标 知识与技能 通过观察、猜想、验证,理解并掌握3的倍数的特征。 过程与方法 学会判断一个数能否被3整除。 情感态度价值观 培养分析、判断、概括的能力。
《2和5的倍数特征》教学设计 教学内容: 教材第51-52页及练一练 教学目标: 1、经历自主探索5和2的倍数的特征的过程。 2、知道2和5的倍数的特征。 3、积极参与探索活动,愿意与同学们交流发现
《2、5的倍数的特征》教学设计 一、学习内容 冀教版四年级上册第五单元《2、5的倍数的特征》,2、5的倍数特征仅仅体现在个位数上,比较明显,容易理解,所以在探究2、5倍数的特征时,教材采用百数表,由
第一单元:单元教学计划 单元教学内容:第一单元(位置) 单元教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、