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P6 《人类的起源和发展》说课稿 各位领导，各位同仁，大家下午好，接下来由我对第一周第一节教学内容进行简单介绍。 一、教材分析 人类起源和发展过程十分复杂，本节注意突出人类起源于远古时代的森林古猿，并培养学生实事求是的科学态度和探索精神。
P2 班级：______姓名：___________ 年级：七年级 科目：生物 课型 概念课 课时 2 主备： 主讲： 课题 人类的起源和发展 教研组长签字： 教学副校长签字： 一、学习目标 1、 通过预习，了解人类起源和发展过程； 2、 通过
P2 ?人类的的起源和开展?教学设计 一、课程资源分析 神创论和进化论的观点，是可开发利用的有效课程资源。两种观点的争论至今还在延续，有效开发利用学生知道的相关内容，是调动学生的积极性的最正确途径。 人类的
P4 今天我说课的题目是《平行线的性质》（板书课题），下面我将从课标、教材、学情、教学目标、教法学法、教具学具、教学过程和板书设计八个方面对本课进行阐述。 一、 说课标 新课程标准对本课的要求是学生在教师的引导讲解下知道两
P3 今天我说课的课题是人教版七年级数学下册第五章第一节《相交线》。这节课的主要内容包括：对顶角、邻补角的定义；对顶角的性质。下面，我就从五个方面对本节课的教学设计进行说明。 一、 教材分析 （一） 地位和作用 本节
P3 1、教学内容 这节课的教学内容主要介绍无理数、实数的概念以及实数的性质。 2、教材的地位和作用 本节课是人教版《数学》七年级（下）第六章最后一个小节的内容，是在学生学习了平方根、立方根以后，接触过“”、“π
P6 《说和做》说课稿 单位：初中 姓名： 学科： 语文 年级： 七年级 各位评委老师： 你们好。 今天我说课的内容是《说和做》。接下来我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思几个方面进行说课。
P2 会利用平行线的三个特征和三个识别方法解决有关平行线的问题,会根据图形中的已知条件,通过简单说理,得出欲求结果.经历观察、操作、推理、交流等活动,体验利用操作、归纳获得数学结论的过程,进一步发展空间想象、推理能力和有条理表达的能力
P2 平移 一、 教材的地位和作用 图形的变换是空间与图形领域中一块重要的内容。通过图形的变换是图形动起来，有助于在运动的过程中发现图形的不变性。因此，图形的变换是研究几何问题，发现结论的有效工具。而今天
P4 P14 1. 罗马法的起源与发展皮皮课件 2. 罗马三次征服世界第一次用武力第二次用宗教第三次用法律 3. 罗马法今天，厨子来给大家讲讲罗马法的起源与发展 4. 公元前509年，一个伟大的国家在一只靴子上建立起来。我哪里长得像
P7 一、跆拳道起源和发展是： 跆拳道起源于朝鲜半岛，早期是由朝鲜三国时代的跆跟、花郎道演化而来的，韩国民间流行的一项技击术。 1955年以前，韩国是没有跆拳道一词的，韩国的武术也以空手道、唐手道和民间少数的
P7 【连锁之谜】连锁销售的起源和发展 一、 连锁前沿 自1978年中国改革开放以来，从计划经济进入市场经济，商品经济蓬勃发展的同时，商品销售面临滞销积压等困难局面渐渐形成，特别是近年来在供大于求的买方市场局面下表现得较为严重。
P5 《克和千克的认识》说课稿 说教材分析: 《克和千克的认识》是“数与代数”中“常见的量”的重要内容,是后面认识“吨”的前提，同时也是解决相关实际问题的基础。克和千克这两个量比较抽象，虽然学生在日常生活
P5 《余数和除数的关系》说课稿 一、教材分析： 1、教学内容：人教版三年级上册第四单元中的《有余数的除法》例3的教学内容。 2、教材的理解：例3的教学内容，是在学生已经认识了有余数除法，会列式的基础上教
P7 《平移和旋转》说课材料 一、说教材： 《平移和旋转》是新课标人教版小学数学二年级下册第三单元的内容，关于培养学生的空间观念，《数学课程标准》中指出：“能描述实物或几何图形的运动和变化。”目的是让学生
P4 人教版小学一年级下册说课稿100以内的加法和减法 我今天说课的题目是“100以内的加法和减法”，它位于新课标实验教材人教版第二册第六单元，先讲单元分析，再就第一小结第一课时进行教学设计。 在说课之前
P30 1. 人类的起源 2. 人类是万物之灵，有特别发达的思维器官，能劳动，能制造工具，语言交流… …但是，人类与其他动物是否有关系呢？人类是怎样起源和进化呢？ 3. 一、人类的起源提出猜想： 1.你知道人类是由何而来的？
P5 平面直角坐标系 一、说教材 （一）教学内容与地位 《平面直角坐标系》是人教版九年义务教育七年级数学下册第七章第一节内容，它是在学习了数轴和有序数对后安排的一次概念性教学。《数学课程标准》7~9年级的学段内
P2 同位角、内错角、同旁内角 一、教材分析 1、《同位角、内错角、同旁内角》是人教版初中数学七年级下学期第五章《相交线与平行线》的第一节第三课时内容。 2、地位和作用 由于角的形成与两条直线的相互位置有关，学生已有的概念