优秀班主任评语与期望四则
优秀班主任评语与期望四则 2 你性格活泼开朗,尊敬老师,团结同学,待人有礼,能虚心接受老师的教导,自觉遵守校规校纪。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。学习积极性有一定的提高,看到课堂上,你
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优秀班主任评语与期望四则 2 你性格活泼开朗,尊敬老师,团结同学,待人有礼,能虚心接受老师的教导,自觉遵守校规校纪。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。学习积极性有一定的提高,看到课堂上,你
分数、小数化成百分数 课题 分数、小数化成百分数 课型 新授课 设计说明 本节课的内容是在学生学过百分数的意义与分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算通常是化成分数、小数来进行,而求百分率
百分数化成分数、小数 课题 百分数化成分数、小数 课型 新授课 设计说明 本课教学的内容是以“求一个数的几分之几是多少”为认知起点的。本课在教学设计上有如下特点: 1.有效的互动交流,引导学生自主探究知识。
年 9 月 3 日 年级 六年级 学科 数学 课型 新授课 课题 分数乘小数 主备教师 使用教师 教 学 目 标 1.让学生掌握分数乘小数的计算方法,提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。
《真分数和假分数》达标检测4.11 基础启航 1.用分数表示下面各图涂色部分的大小。 (1) 这三个分数的分子比分母( ),都是( )分数,它们的分数值比1( )。 (2) 这三个分数的分子比分母(
教学内容:分数的连加、连减和加减混合 学习目标:1、使学生掌握异分母分数连加、连减和加减混合的运算顺序,能正确计算异分母分数的连加、连减和加减混合计算;能解决分数加、减法的简单实际问题,并理解和学会利用“1”列式解答。
学习内容 分数的连加、连减和加减混合 学习目标 1.使学生掌握异分母分数连加、连减和加减混合的运算顺序,能正确计算异分母分数的连加、连减和加减混合计算;能解决分数加、减法的简单实际问题,并理解和学会利用“1”列式解答。
分数连加、连减、加减混合教学设计 教学目标: 1.使学生掌握的运算顺序,能正确计算异分母分数连加、连减和加减混合的运算;能解决分数加减法的简单实际问题,并理解和学会利用“1”列式解答。 2.使学生进
06 分数、小数和繁分数的混合运算 学习目标: 1.使学生掌握分数、小数及整数四则混合运算的运算顺序及计算方法,并能正确地进行繁分数计算。 2.训练学生认真审题,能够选择合理简便的解题方法。 3.培
内容 分数乘法的简便运算 修改意见 教学 目标 1. 结合具体事例,经历自主解决问题,并把整数乘法运算定律迁移到分数运算的过程。 2. 能解决有关分数乘法的简单问题,会运用乘法运算定律进行分数乘法的简便运算。
《分数乘法的简便运算》教学设计 教学目标: 1. 结合具体事例,经历自主解决问题,并把整数乘法运算律迁移到分数运算的过程。 2. 能解决有关分数乘法的简单问题,会运用乘法运算定律进行分数乘法的简便运算。
第4单元 分数乘法 第5课时 简便运算 【教学内容】 冀教版五年级下册第四单元第五课时。 【教学目标】 1.经历自主解决问题、尝试进行有关分数乘法的简便算法的过程。 2.能解决有关分数乘法的简单问题
教学设计 课题: 四.6. 分数乘法的简便运算 课型:新授 教材与学情分析 本节课教材安排了两个内容。一个是在解决问题中体验简便运算的作用,一个是具体算式的简便运算。为了生成简便运算的资源,要求学生试着列出
《燕子》说课稿 【说教材】 1.教材简析 本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第二篇课文,是一篇写景状物的文章,描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态,特别是春光中飞掠和憩息的优美画面。在
六 认识分数 1.看图填空。 (1)把1块月饼平均分给2个同学,每人分( )块,就是把一个月饼平均分成两块,每块是一半,也就是它的,读作( )(提示:读分数时,先读分母,接着读分数线,最后读分子),
分数的意义教学设计 教学内容 教学课本45—-46页的内容。 教学目标 1、在具体情境操作活动中,进一步认识分数,培养学生的数感,更深入理解分数的意义。 2、结合具体的情境,进一步体会整体与部分的关系,感受分数的相对性。
分数的初步认识教学反思 “分数的初步认识”一课是小学阶段一堂必不可少的概念课,他为我们以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。下面我想就这节课当时设计时的一些想法以及教学后的反馈情况
分数的初步认识教案 第一篇:《分数的初步认识》教案 《分数的初步认识》说课稿 教学内容: 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级下册)》第五单元:“分数的初步认识”第一课时。 教材分析:
分数除以整数 课题 分数除以整数 课型 新授课 设计说明 本节课是在学生掌握了分数乘法的计算方法的基础上进行教学的。为体现新课标“以人为本”的理念,本节课的教学在设计上主要分为以下三个层次:第一层次——
《分数的意义》的教学设计 教学目标 1.能正确辨认单位“1”是谁,能根据题意写出适合的分数,能说出指定分数的含义和它的分数单位。 2.通过分一分、画一画、说一说,体会分数产生的必要性,并帮助学生理解