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小学语文一年级寒假自主学习导学单 课文〔四〕 月 日 星期 自学内容：预习?古诗二首?1 跃跃欲试 1. 读一读。 （1） 借助拼音把?古诗二首?读2遍，做到读准字音。 〔2〕读下面的词语、句子，做到读正确。

6《树和喜鹊》导学案 课题 树和喜鹊 课型 新授课 教学目标 1.认识“只、窝”等12个生字和子字旁、倒八2个偏旁；读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。 2.通过联系上下文，结合

因遭保守派反对罢政，于庆历五年(1045年)贬放邓州，之后还做过杭州、青州的太守。后在赴颍州上任途中病死。 诗句赏析 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 边塞秋天的景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋。

专题20 单元作文导写-九年级语文上册单元写作深度指导（统编版） 第五单元作文导写 论证要合理 写议论文，不管是立论还是驳论,都要摆事实、讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证(驳论也是一种论证

3、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。 4、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 5、流利地朗读课文。 实施导学诊断 实施导学诊断 ｌ.看拼音写词à ｌǒｎｇｚｈàｏ ｂáｏｗù ｍéｎｇｍéｎｇ （ ） （ ）（ ）

集体备课导学案 课题 5.《卢沟桥烽火》 年级 六年级 上/下册 下册 单元 第二单元 教 学 目 标 1 1、有感情地朗读课文，按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 重点 课文的二—五自然段，通过

 《诗经两首--关雎》 二、预学导学 （一）一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成 1.读准下列加点的读音。  雎鸠（ ）（ ）       窈窕（ ） （ ）      逑（ ）  荇（

市小学语文学科课堂教学视导工作汇报材料 　　加强常规管理，不断完善教育教学管理的规章制度和评价制度，努力搭建一个公平竞争的平台，为促进xx教育科学发展增添了动力。 　　1、严格考勤制度，按作息时间表

导学案设计 5　影　子 课题 影　子 课型 新授课 教学目的 1.认识11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写4个字和斜钩1个笔画。 2.正确地朗读课文，体会“我〞对影子的喜欢之情。借助生活经历，理解影子与人形影不离的特点。

高三语文学科导学案 编号 009 使用时间 编制人 授课内容（1课时） 班级 姓名 小组学习目标 024古诗词--综合训练 导学流程 【教学目标】 1.通过训练进一步掌握诗歌鉴赏题的常见解题思路与方法；

____________ 《29*.背课文》导学案 课题 29* 背课文 课时 1课时 3.我能联系课文内容说说“书读百遍，其义自见”的意思。 在生活实际中，你有类似的经历吗？请说一说。 4.学了课文后，我知道了背课文到底有什么好处：

部编版一年级下册语文全册导学案教学设计 1　春夏秋冬 导学案设计 课题 春夏秋冬 课型 新授课 设计说明 　　课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有

1、 掌握本课生字词，了解作者朱光潜 2、 理清文章论述思路，学习“举例论证”的方法 3、 理解艺术中“无言之美”的含义，培养良好的审美观，提升个人的审美能力。 学习重点： 分析作者所举实例“举例论证”极其与作者观点的联系

元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩 。 他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。他是一位有着多

——《南乡子·登京口北固亭有怀》公开课导学案 南乡子·登京口北固亭有怀⑴ 何处望神州⑵？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事⑶？悠悠⑷。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪⑸，坐断东南战未休⑹。天下英雄谁敌手⑺？曹刘⑻。生子当如孙仲谋⑼。

  小学语文“导学用五环节” 课堂教学模式   **中心小学 2017年9月 语文“导学用五环节”课堂教学模式 一、关于课前预习： 随着年级的升高，课文越来越长，学生学习的难度也就相应增大。现在的课

4.《顶碗少年》导学案 【导学目标】   1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 3.透过对人物动作、神态的描写，体会

2、画出描写扫路人外貌、神态、动作的语句，从老人的外貌、神态、动作的描写中你觉得这是一位怎样的扫路人？ 3、找出文中的人物对话，共几处？你是如何理解对话内容的？从人物对话中，你又觉得这是一位怎样的扫路人？ 4、 第七自然段

《说“木叶”》导学案（教师版） 一、教学分析 （一）教学内容分析 １．概括介绍教学内容 《说“木叶”》一文借“木叶”及相关的“树”“落木”“落叶”等诗歌常见意象，形象地阐述了诗歌语言中的暗示性理论，

学年度上学期 三年级语文教学教研计划 王 红 玲 一、指导思想： 以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培