香当网

《电磁铁》教学设计 《电磁铁》教学设计 教学目标： 1、 学会制作铁钉电磁铁，知道电磁铁接通电流产生磁性，断电后磁性消失。 2、 理解改变电池正负极接法、改变线圈的缠绕方向会改变电磁铁的南北极。 3、

《望洞庭》教学设计三 　　【教学准备】 　　１、学生准备： 　　搜集有关春天的古诗，借助工具书理解古诗。 　　２、教师准备： 　　写好古诗的黑板、古诗课件。 　　【教学过程】 　　一、激发兴趣，导入新课

毕业赠言教学设计 　　毕业赠言(教学设计) 　　教学目标： 　　1、明确毕业赠言的目的及内容，辨别赠言的优劣，了解赠言的特点。 　　2、通过说、写毕业赠言，练习用简洁得体的语言表达心中的情感，培养学生综合表达能力。

《蜘蛛先生的网》教学设计 （集中教育活动 语言领域 大班） 活动目标： 1.情感目标：有兴趣探索蜘蛛结网的过程。 2.认知目标：了解蜘蛛吐丝结网的习性和原因。 3.技能目标：有顺序地讲述蜘蛛吐丝结网的基本过程。

    根据上次提交的教案设计修改后的教学设计 《如 梦 令》教学设计方案 教学分析： 《如梦令》之“昨夜雨疏风骤”北师大版八年级下学期第六单元拓展阅读《诗词五首》中的其中一首。是李清照早期的一首作

“观察物体”教学设计 　　教学内容： 　　人教版《义务教育课程标准实验教材middot;数学》第67页。 　　教学准备： 　　自己制作的课件、玩具恐龙5只、雕塑照片20张，数码照相机一台。学生8人一组围桌而坐。

教学设计与反思 课题：分式方程 科目： 数学 教学对象： 八年级班 课时： 2课时 提供者： 单位： XX中学 一、教学内容分析 本次课节选于新人教版八年级上册第十五章《分式》，第三节，其内容为分式

确定位置教学设计 肖湖萍 教学目标： 1. 在具体情境中认识列，行的含义，知道确定第几列，第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置； 2. 经理由具体的座位图抽象成用列、行

《秦兵马俑》教学设计 ** 【教材分析】 《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的一篇略读课文。这篇课文的前两篇课文分别是《长城》、《颐和园》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的

《一定要争气》教学设计 　　教授题目：人教版六年制小学语文第五册《一定要争气》{精读课文} 　　教材简析：《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为

回顾•拓展 三 教学目标：　　 1、知识与技能：通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。。 2、方法与过程：读背并积累中华传统美德的名言警句。　　

《我们身边的垃圾》教学设计 教学目标：1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。 　　 2、培养学生爱护环境卫生的好品质。 　　　 3、培养学生的想象力和创造能力。 重 点：培养学生的口语表达能力和倾听能力。

《不懂就要问》教学设计资料 　　一、自主学习，整体感知。 　　1.板书课题：《不懂就要问》 　　看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问 　　（课文里是讲谁不懂哪儿不懂要问谁不懂就要问是谁说的他为什么要这样说）

《8和9的认识》教学设计与反思 教学内容: 新人教版数学一年级上册 《8和9的认识》 教学目标: 1、让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义。 2、了解8 和9 在自然数中的排列顺序

结课：一次普通的旅行，因为留心观察，作者认识一个可爱的新朋友——会搭船的翠鸟。其实，只要我们留心观察生活，也会发现大自然给予了我们许许多多美好的景象。正如罗丹所言——生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，愿你们做一个生活中的有心人，做一个爱观察的人！

《风筝》教学设计材料 活动目标： 1.通过画面观察及想象，理解绘本内容，感知故事的趣味性，愿意大胆表达自己的想法。 2.感知并理解小动物与其所放风筝之间的对应关系，并能有依据地猜测。 活动准备：PPT、自制绘本

平移与旋转教学设计教案 教学目标：  1、通过观察生活图片，初步感知平移和旋转现象，并能在方格纸上按要求将简单图形平移。 2、在探索物体或图形的运动过程中发展空间观念。 3、学会用数学的眼光去观察、

《彩云追月》教学设计 一、教学内容： （一）听：民族管弦乐《彩云追月》 （二）唱：歌曲《彩云追月》 二、教学目标： 1、欣赏民乐合奏曲《彩云追月》，通过情景式教学，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。

《舌尖上的安全》教学设计 教学目标： 1、 知道合理饮食及食品安全的重要性，了解不健康食品的危害，做到健康、合理饮食。 2、 培养学生的饮食安全意识，使学生养成良好的饮食习惯。 3、 通过小组活动培

信息技术与初中化学课堂教学的整合案例 ——《常见的碱 碱的通性》教学设计 【设计背景】 信息技术的不断革新是教育事业进步的动力，信息技术的大量运用，必然给教育系统带来把课本和图形合而为一，学习者可以