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教师要有“如水之性” 一份来自**市教科院《城市中小学教师工作压力的现状与对策》的调查报告显示，由于高强度的工作负荷，社会对教育层出不穷、甚至自相矛盾的要求，使城市八成教师感觉工作压力重，超过三分之

电话推销之术 电话推销时，弦外之间比直截了当说出来的更重要。 Philip E. Mahfood 著 电话推销就象是约会刚认识的人，第一印象至关重要。然而，一定要弄清楚对方是不是你的客户。如果与你通话的不是决策人，再好的推销手段也白搭。

拓展项目之空中击球 　　项目描述： 　　(一)项目名称：空中击球 　　(二)项目性质：高空项目(个人挑战类) 　　(三)适用对象：健康人群(55周岁以下) 　　(四)项目时间：1—2小时 　　培训目标：

爱情微语之包容 　　们都在时光里跌跌撞撞地成长，然后一点点离开最初的模样。人生，没有永远的伤痛，再深的痛，伤口总会痊愈。人生，没有过不去的坎，你不可以坐在坎边等它消失，你只能想办法穿过它。人生，没有

代言。 武林CBD，杭州最繁华的商业、商务中心。过去是，现在是，将来也依然还是。武林CBD，承载了历史与未来。 基于这种对武林CBD的全新认识，美达房产，一家有着多年房产品建造经验的老牌房地产公司，以

  小镇之缘 潭牛小镇作为**四大名菜之首**鸡的发源地而闻名于世，真正来到小镇，只有一月有余，时间虽短，但在这里，可以感受到一份真正浮世铅华都市外的朴实与自然。小镇的人口不多，街道上店铺屈指可数，

家庭之重 家庭之重   很久没有家的感觉了，昨天来了位久违的朋友，帮我把房子好好收拾了一下，还给我做了两顿饭，感受了一下家的温馨，这种温馨是一种感动，应该在享受的层次之上。记得在社会学概论中专门讲过

为中华之崛起而读书 　　大家好，今天我讲话的题目是：为中华之崛起而读书。 　　周恩来爷爷我们都很熟悉，他是老一辈无产阶级革命家，是全国人民敬爱的好总理。 　　周恩来12岁那年，因家里贫困，只好离开苏北老家，跟伯父到沈阳去读书。

情书之--最后的情书 　　这是我最后给我的爱人的EMAIL,昨夜一夜未眠,一个人独处到天亮,我明白一切终将结束,   我和我的爱人都是网人,虽然我们不是在网上认识相爱的,但网络终结了我的恋情,这篇文章是我的心声

拓展项目之驿站传书 　　一、拓展训练项目准备： 　　1、信息卡3张;(每轮1张，最好分数字、字母和图形三种) 　　2、座位调整;(每队为一个竖排) 　　3、笔和纸。(每队的排头有笔和相应轮数的纸) 　　二、拓展训练项目名称：驿站传书

“之”字型排比句(40例) 1.铸牢忠诚之魂，用真理光芒照耀前行之路；昂扬发展之势，用过硬成绩书写崭新篇章，勃发创新之力，用优质资源汇聚澎湃动能；厚植文明之韵，用真心真情编织幸福生活。 2.以上率下

大数据技术之Flink 第一章 Flink简介 1.1 初识Flink Flink起源于Stratosphere项目，Stratosphere是在2010~2014年由3所地处柏林的大学和欧洲的一些

端午节的历史渊源 　　农历五月初五是中国的传统节日――“端午节”，端是“开端”、“初”的意思。初五可以称为端五。农历以地支纪月，正月建寅，二月为卯，顺次至五月为午，因此称五月为午月，“五”与“午”通

《历史的选择》读后感 第一篇：历史的选择读后感 打开《历史的选择》，我看到了祖国妈妈一路艰辛走来的足迹。90年前的祖国，是忍受无数屈辱和贫穷的中国，但是在经受饥寒和压迫面前，无数中华儿女不曾放弃，他

历史教研人员工作总结 　　一、指导思想 　　以新课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，以学生发展为本，以教学常规为基础，以教学科研为先导。本学期，每位历史组老师都积极投入教育教学工作，抓住教学常规，全

历史人物演讲稿 　　一九九四年、我曾经来台北参加一个和杨照先生、詹宏志先生一起的谈话会(由“人间”、远流出版合办)，谈话内容相当丰富，是我到过几个城市中印象最深刻的。听众程度极高，而且问题十分深入，很有深度，和台北的朋友见面实在开心。

游戏：历史与变革 学前教育是我国基础教育事业的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，其根本任务是为幼儿一生的发展打好基础。 《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利

语文历史典故汇总 1.炎黄子孙：大约四千七百多年前，黄帝联合炎帝战胜九黎族蚩（chī）尤，蚩尤俘虏被称为“黎民”，之后黄帝打败炎帝族，成为中原地区的部落联盟首领。后人将黄帝誉为华夏族的祖先，因为黄帝

历史教师实习总结 　　眨眼功夫，实习已临近尾声，回想起来，很累，也很充实!想来当时选择到梅州中学，就是想给自己多些实践的机会，两个月下来，老师的悉心指导加上自己的从旁体会，我确实领悟到不少东西。尤其

历史课评课稿 各位领导，各位老师，大家好。下面由我对张老师这节课进行评课。 一、教学目标 张老师这堂课教学目标制定的明确、具体、恰当，能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标：第一是知