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《乘法分配律》教学设计 教学内容  人教版教科书四年级下册第三单元的第26页。 教材分析 本节课是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简单计算的基础上学习的。我将加减

基于APOS理论的数学概念 教学设计案例研究 摘要 概念明确是确定数学教学效果的首要因素.数学概念高度的抽象性给学生理解数学概念的本质带来困难.初中数学教学中，许多教师对学生数学概念的认知教学投入较少，更多地关注学生解题技能

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让每一个学生在英语课堂上自然生长 ——两次英语分层教学案例引发的思考 教育并不能让所有学生都成才，但却要通过教育让每一个学生在受教育的过程中成长,不断的发展,成人并成功。素质教育要求教育要让受教育的

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