《水上飞机》教学设计及反思
《水上飞机》教学设计及反思 **市**小学 ** 【教材简释】: 本文是一篇科学童话。作者用拟人化的手法,形象地介绍了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有趣味,语言生动
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《水上飞机》教学设计及反思 **市**小学 ** 【教材简释】: 本文是一篇科学童话。作者用拟人化的手法,形象地介绍了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有趣味,语言生动
《小麻雀》教学反思 《小麻雀》教学反思1 在教学《小麻雀》一课时,我抓住主要问题普季克是怎样的一只小麻雀,麻雀妈妈是一个怎样的妈妈展开来学习。先弄清楚在普季克的成长过程中,大致经历了三个阶段
设计每一个教学环节,争取尽可能的留给学生极大的空间去充分地展现自己。课件和板书的设计突出了课文的重点和难点,概括了课文的内容。 新课标提倡要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平
《温度和温度计》教学反思 **中心小学 *** 《温度和温度计》是三年级科学第三单元第一课,上课之前我反复读了教科书及教学用书,整体感觉这课知识内容比较简单却难于突破,而且像这类认识一种实验工具的课
《白公鹅》教学设计及反思 教学目标: 1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解白公鹅的特点,及作者对白公鹅的喜爱之情。 4、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。
教师进行教学反思自我评价 产生对这个问题的思考是在班级教学进度很慢很慢,教学设计总也完不成,连续多堂课总得专门的进行课堂管理,组织学生纪律—“课堂秩序,想说管你不容易”。在一次班会课中和学生一起
暑期教学培训反思 不知不觉短短的七天培训就快结束了。原以为难熬的日子,竟然在即将告别的这一刻显得是那么的珍贵那么的不舍! 依稀记得出发前同事与我的将信将疑:这样的培训无非都是空洞的理论,能学
《矛和盾的集合》教学反思 《矛和盾的集合》教学反思1 要提高课堂教学效果,就必需讲究课堂提问艺术。细心设计卓有成效的课堂提问是构建高效课堂的根本保证。目前我们的语文课堂,经常存在提问目的不明,提
《故都的秋》教学实录及反思 《故都的秋》教学实录及反思 我们对文学作品的欣赏,往往不是一个统一的标准答案所能概括的,文学作品本身具有某种特定性和模糊性,是允许读者有自己的认识和见解的,正所谓一千个
体育教学反思20篇 体育教学反思(一): 新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革,新的理念、新的教材和新的评价,对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师迅速走进新课程
数据驱动教学案例反思 数据驱动教研活动是学科进行教研反馈、问题挖掘、归因分析与措施调整的重要手段,发挥测量数据的导向、诊断、改进和管理功能,将学生学习的疑难点清晰而有层次地呈现出来,从而帮助教师更精
去年的树教学反思16篇 去年的树教学反思(): 《去年的树》教学反思 《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇课文,这是一篇感人至深的童话故事,故事用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。
谁住顶楼 教学反思 李春雨 这篇课文是一个童话故事,写的是新楼房盖好了,小动物们互相关心,想把方便让给别人,争着住顶楼的事情。在教学中我通过讲故事导入课文,抓住课文中心:谁住顶楼最好?再通过自学、
2020教师线上教学总结反思汇总 目录 2020线上教学总结反思【篇1】 1 2020线上教学总结反思【篇2】 2 2020线上教学总结反思【篇3】 9 2020线上教学总结反思【篇4】 10 2020线上教学总结反思【篇5】
《100以内数的认识》教学反思 一年级下册 董彩玉 本节课让学生在已有知识基础上,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流;引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切关
课堂教学的有效反思 苏霍姆林斯基认为,教育是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。教学反思是新课程教学不可或缺的重要一环。它既是教师教学常规工作的一项工作要素,更是教师专业成长的关键步骤,还是教师
初中物理教学反思15篇 初中物理教学反思(一: 中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革,这是实现中学物理教学目标和任务,全面提高教学质量的重要途径。我们认为要对高中物理的课堂教学方法实施改革,能够从以下几方面研究:
教学反思模板10篇 针对自我: 你发现我存在偏见吗?是什么?你想怎样避免? 你怎样和学生、家长、同事沟通?这是否影响了你的教学? 你取得了什么经验?这些经验是否改变了你的某些教学理念?
作为语文教师的教学反思 教师职业标准要求教师既有深厚的学术根底、广阔的学术视野,又具有现代教育技术。这说明教师的专业实际上包括两个专业:一个是学科专业,一个是教育专业。学科知识方面强调的,是任教学科的学术水
小学体育教学反思三则 小学体育教学反思一 体育教学过程是由组织教学、教学内容、身体练习等各种成分组成,各成分之间的结合并无固定形式。体育课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学