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29. 行动研究类要解决一个什么问题 重在描述解决问题的过程 采用了什么解决问题之道，效果如何 强调反思 30. 五、以往研究和研究的理论基础表述问题 31. 以往研究描述以往研究的目的何在 从以往研

于都县第六小学 谢云峰 2. 一、“悦”读文本说教材四、 仔 细 观 察 说流程五、 概 括 总 结 说反思 二、“悦”生为本说学情三、“悦”览课标说策略 3. 小学科学课程是以培养小学生科学素质为宗旨，积

百战归来再读书； 磨刀不误砍柴功； 干就是学，学不误干； 向别人学，与自己比；超越自我只能坚持干中学习； 反思而自明---儒教、基督的统一； 17. 学培训也是管理，也是员工福利，也是老板福利； 建设学校或培训基地重于工厂建设；

learning experiences 所有的经验（包括犯错）均为学习到的经验Reflecting 反思总结Doing 行动Double Loop Learning 双 环 学 习 13. Productive

子相互勾结，扰乱社会秩序，制造混乱，做为合格党员，就应该挺身而出，以强烈的责任感对照自己的工作进行反思，及时总结剖析反分裂反暴恐工作中存在的疏漏，不断加强值班备勤工作的防范，使恐怖分子无机可乘，只要我

11. 法律在公民生活中的作用: 1.法律规范人们的行为. 2.法律维护公民的合法权益. 12. 反思“药家鑫” 药家鑫，西安音乐学院大三的学生。2010年10月20日深夜，驾车撞人后又将伤者刺了八刀

与社会保险技术、业务、会计等各种管理方法训练在职培训管理人员培训专业性培训观察、知觉力分析、判断力反思、记忆力推理、创新力口头文字表达力管理基础知识管理实务案例分析情商行政人事培训财务会计培训营销培训

2、案例撰写可以促使教师加强积累，提高教师写作与研究的水平 3、案例写作可以促进教师对自身行为的反思，促进教师专业成长 18. 三）促进研讨交流1、内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式自由，可读性强，起点较低，价值大

“但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不认字，她给我的是生命的教育” 母亲的性格最突出的是“软中硬” 二是通过重温和反思已经逝去的天伦往事，尽情抒发了儿子对母亲的爱。 “街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼

你是否经常需要把工作带回家处理？ 你是否感觉很多愿望没有时间去实现？ 49. 挤挤的不是时间，是生活 50. 反思思考你的时间往往意味着你对你的生活方式不满意 51. 责任能力愈大，责任愈大，压力愈大！？ 52.

*二、诚信的作用1、古人理解 人格的最低限 鱼和熊掌 20. *三、如何建立可信度？1、言必信 “言不必信”的反思 领导者难以克服的三大通病暨 人主通病有三：好货、好色、好谀 谀：不辨是非之言 好谀是人性中最深层次的缺点

人格化好习惯的12个指标真诚待人诚实守信认真负责遵守规则讲究效率善与合作主动学习独立思考勇于实践合理消费自强自信总结反思 12. 学 习 习 惯 测 验1你是不是预习要学的功课？2你上课注意力是否集中？3学过的功课是否

计划完成率每降低5个百分点扣除1分 引进和培养高素质培训师队伍教学质量稳步上升，不因师资问题而影响业务发展，教化体系教材研究开发新项目、新课程逐步建立完备的教材体系，培训方法实用，取得创新市场与品牌客户关系管理

（节选）中华优秀传统文化积淀着多样、珍贵的精神财富，如求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，俭约自守、中和泰和的生活理念等，是中国人民思想观念、风俗习惯、

仆、不准酗酒，共24字，简明不简单，浅显不浅薄。山西祁县乔氏家训三 29. 有家规的约束，有家训的教化，乔氏一族形成了优良的家风并传之后世，影响深远。家训主要内容：不准纳妾；不准赌博；不准嫖娼；不准吸

让干部时刻感到身边有一把戒尺,脑中有盏“红绿灯”。坚持党规党纪严于国家法律,通过刚性约束严格执纪,强化他律和自律结合道德教化和法治手段兼施,让党员干部心有所畏、言有所戒、行有所止。 　　2 32. 延迟符要把制度治党放在突出位置管党治党

，所以教育应把人的内在精神，转化为道德的自觉，使“学者学为圣人”。 此外，教育还担负“昌明圣学”，教化人民的任务，教育必须起“化民”净心的作用。 49. 五、反对科举考试的功利性他猛烈抨击当时学校失去

23. （四）怎样才算是具备团队精神？①团结互助，精诚合作合作合作精神的体现【自我反思】请大家对照上述四条，来反思自己：是否具备合作精神？ 24. （四）怎样才算是具备团队精神？②平等友善，乐于沟通

23. （四）怎样才算是具备团队精神？①团结互助，精诚合作合作合作精神的体现【自我反思】请大家对照上述四条，来反思自己：是否具备合作精神？ 24. （四）怎样才算是具备团队精神？②平等友善，乐于沟通

识的把握是具有法律运用能力的前提。司法实践所需要的法律远远超过课堂上所学的。法学教授和课本无法预料未来所有的情况，教授所能做的也只是提升学生的理解能力。法律方法论致力于培养学生的敏锐判断力、发现问题和