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《美丽的小兴安岭》教案 　 【预设目标】 1、学习生字新词，读好“山葡萄、榛子、蘑菇”中的轻声。 2、学习借助关键词句理解一句话的意思，感受小兴安岭的美，有感情朗读课文。 3、体会列举法的作用，学习把景物写具体的方法。

 20美丽的小兴安岭(精读课文) 【教学目标】 1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个生字，会写“东北、红松”等16个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好文中的

美丽的小兴安岭教案(精选多篇) 第一篇：《美丽的小兴安岭》教案 美丽的小兴安岭 【教学目标】 （一）知识与能力 1、会认10个生字,会写14个生字，正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、

《美丽的小兴安岭》教学设计 教学目标： 1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。 2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

(本页无文本内容) 2. (本页无文本内容) 3. (本页无文本内容) 4. (本页无文本内容) 5. 美丽的小兴安岭 6. 兴xīnɡ 兴旺 兴盛 xìnɡ 兴趣 兴致 7. 兴xīnɡ 兴旺 兴盛 xìnɡ 兴趣

23 美丽的小兴安岭 一、 教材分析 ?美丽的小兴安岭?是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河〞中的第三篇课文。文章思路清晰，段落清楚，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，

《美丽的小兴安岭》教学教案 教学目标： 1、 了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 3、指导学生学习作者按

、铁路，小至柱、桌椅。千山一碧，万古常青，恰好与广厦、良材联系在一起。所以，兴安岭越看越可爱！它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。 及至看到了林场，这种亲切之感便更加深厚了。

?美丽的小兴安岭?说课材料 王晓刚 一、 说课内容：23、?美丽的小兴安岭?〔第二课时〕 二、教材分析： 1、地位、作用及前后联系：这是三年级语文上册第六单元的第二篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国

类文阅读-20 美丽的小兴安岭 五岳独尊泰山行 高纪位 看惯了江南的小桥流水与烟雨迷蒙,如旅行日程中常有的周庄、同里、乌镇等等,赏够了南方的奇峰怪石和茂林修竹,我的潜意识里就十分向往北方山岳的雄伟与粗犷。所以，（

 美丽的小兴安岭第二课时教学设计 目标：1.通过品读体会小兴安岭是一个美丽的大花园，一个巨大的宝库。 2.了解作者的写作顺序，学习作者的写作方法。 一、 复习导入 我们又在一起合作了，老师真感到高兴

《美丽的小兴安岭》 第一课时教学设计 教材分析：     《美丽的小兴安岭》是部编教材三年级上册第六单元的最后一课。这篇课文，讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无

《 20 美丽的小兴安岭》教学设计 教学目标：  1.研读小兴安岭春夏秋冬的语段，了解小兴安岭一年四季的美丽景色，激发对祖国山川的赞美之情。  2.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。 

《20、美丽的小兴安岭》 一、教学目标: 1.认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，

20 美丽的小兴安岭 一．教学目标： 1、会认、会读、会写生字。读好长句子 2、体会小兴安岭春天、夏天的美，掌握学法以后，让学生迁移学法感受小兴安岭夏秋冬的美 3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰

20　 美丽的小兴安岭 【教材分析】 这是一篇讲读课文。它以准确、生动的语言，清晰的结构，向我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。因此本文深受师生的喜爱。

20 《美丽的小兴安岭》 【教学目标 】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，利用原有识字经验正确认读“兴”、“浸”、“舍”等字，会写“袋”、“线”等字。 2.通过圈关键词，形成文章结构图理清课文脉络，构建写景类文章“总分总”结构图示。3

——《美丽的小兴安岭》+图书《烟台的海》 一、教学目标 1.认识“总－分－总”结构，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。 2.反复品读，体会作者用词的准确、生动，感受小兴安岭一年四季的美丽富饶。

大班美丽的气球教案 活动目标： 1、培养幼儿对颜色的爱好，充分展现幼儿对颜色的感触。 2、培养幼儿对颜色的观看能力。 3、激发幼儿想象力。 4、在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。 5、培养幼儿良好的作画习惯。

20 美丽的小兴安岭 一、教学目标 1.认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。