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教学目的： 1．学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。 2．掌握诗歌写人、抒情所采用表现手法。 教学重点、难点： 1．重点：多角度刻画人物形象。   2．难点：诗歌的主题。 教学步骤：

《“这个法规不能有”》教学设计 　　教学目标： 　　1、学认本课的9个生字，会写9个生字，理解“纳闷”、“辩解”等词语的意思。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、体会彭总以身作则，不搞特别化，与人民群众公平的好品质。

《学做快乐鸟》 教学目标 让孩子回忆生活中的事，让孩子知道生活中有快乐，也有烦恼。只有正确对待烦恼，让烦恼转变为快乐，才是积极的生活态度。 教学重点 通过本课活动，让孩子尝试学会调节心理，在活动中培

《垃圾分类》教学设计 于晓燕 教学设计理念： 　　本课所涉及的是环境保护的教育问题，为了让学生进一步了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识，使学生体会到社会环保问题严重与紧迫性，教师设计了关于

《七颗钻石》教学设计 2 教学目标 　　　1、知识目标：有感情朗读；能复述故事；概括探究课文主旨；培养想象的能力。 　　　2、过程与方法：自主、合作、探究；图片与投影辅助教学；一课时。 　　　3、情

氧气的性质教学设计 一、设计理念    氧气是学生从化学视角认识具体物质及其变化规律的开始，课程内容切合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则，从学生已有的知识经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。

《草原》教学设计15篇 　　《草原》教学设计1 　　第五单元备课《草原》、《珍珠鸟》、《零点降生的女孩》、《母爱》及练习五。 　　一、复习引入 　　１、今天我们继续学习《草原》这篇课文。现在让我们回

《只有一个地球》教学设计 【教学过程】 一、引情入境，乐学新知 １、出示课件：（出示课件1-2：宇宙与地球） 师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。 ２、地球，你还想怎么称呼它？

《江南的冬景》教学设计 单晨菲 一、教学目标 1.知识与技能：从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文，体会“形散神不散”的文体特点。 2.过程与方法：交流品读，体悟作者写作的语言魅力与文本营造的意境美。

写得具体形象的表现手法本课的教学重点是感受孔隙窄小的特点。教学的难点是指导学生用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人感觉身临其境针对新课程标准要求，语文教学应增大语言文字的实践使用，其

《玲玲的画》教学设计 ◆ 教材分析 《玲玲的画》讲述玲玲不小心弄脏一幅参赛的画，后通过动脑筋在弄脏的地方画一只小花狗，使画变得更完美的故事，告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变好事的道理。文中故事与学生

《七颗钻石》教学设计二(2) 　　教学要求: 　　1.检查背诵 　　2.学习本课生字,有重点的进行方法指导 　　3.用清澈造句 　　教学过程 　　一、检查背诵 　　4个人一组在小组内背诵,由组长负责把背诵成绩填入朗读检测本上

 说明方法复习课教学设计 教学目标：  1、提高辨识和分析说明方法的作用的能力。  2、提炼答题技巧，并在实践中加以巩固运用。  教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、回忆旧知：

《泊 船 瓜 洲 》教 学 设计 一、游戏激趣：猜猜他是谁 师：同学们，我们来做个语文游戏：猜猜他是谁？ 生：好！ 师：老师给你们几个条件，你来猜： 1、他是著名的思想家、政治家、文学家 2、他是北宋人

2018年观摩活动教学设计表 一、基本信息 学校 山丹县三立小学 课名 阅读大地的徐霞客 教师姓名 徐世银 学科（版本） 北师大版 章节 第十单元第1课 学时 一学时 年级 五年级 二、 教学目标 1.通过

《望洞庭》教学设计一 　　一、教材分析古代教育学家孔子说：不学诗，无以言。这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培

《金色的草地》教学设计 　　《金色的草地》教学设计1 　　教学目标 　　1、学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，熟悉偏旁“又”。 　　2、

教学设计： 一、组织教学、导入新课 1、利用导言《忆昔》来导入新课，可以设计提问“诗中描述了当时的社会呈现出什么局面？哪位同学知道诗中的‘开元’指的是什么？” 2、开元盛世是怎样取得的？当时的社会又繁荣的何等程度？引入新课。

《展开与折叠》教学设计 （教学内容）北师版小学数学五年级下册第14—15页，“展开与折叠” 鸡泽学区 城隍小学 张帅 教学目标： 知识与技能 1， 经历正方体的展开与折叠的过程，体验长方体、正方体等

《白公鹅》教学设计及反思 教学目标： 1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解白公鹅的特点，及作者对白公鹅的喜爱之情。 4、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。