《京剧的行当》教学设计
《京剧的行当》教学设计 教师 黄磊 学校 合肥市裕溪路学校 年级 人音版八年级 学时 一学时(45分钟) 教学目标 1、知识技能目标: ①知道京剧是中国的国粹,是我国戏曲音乐的重要类别; ②了解京剧的行当及角色的划分;
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《京剧的行当》教学设计 教师 黄磊 学校 合肥市裕溪路学校 年级 人音版八年级 学时 一学时(45分钟) 教学目标 1、知识技能目标: ①知道京剧是中国的国粹,是我国戏曲音乐的重要类别; ②了解京剧的行当及角色的划分;
《“东方之珠”》教学设计五 课前准备 一、预习: 1、收集有关香港的资料。 2、通读全文,自学生字词,对字词、内容质疑。 二、有关香港回归片段的资料片。 三、地图、生字词卡片。
《静夜思》教学设计 教学准备 1. 教学目标 1、认识8个生字,会写生字“低、故、乡”三个生字,认识新偏旁“攵”。 2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。 3、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
信息化教学设计案例 设计者 李佳佳 1、 案例摘要 教学题目 get up at seven o’clock. 所属学科 英语 学时安排 两课时 年级 三年级 所选教材 小学英语外研版三年级下册 一、学习目标与任务
《逻辑推理》教学设计 课题 逻辑推理 课时 1 教 学 目 标 1、结合具体事例,经历独立思考、尝试推断并交流机子想法的过程。 2、了解“逻辑推理”的一般思路和方法,能根据具体事物中的已知信息进行合情推理和判断,并说明思考和推理结果。
《安塞腰鼓》教学设计资料 教学目标: 整体感知课文内容;感情美读全文。 教学过程 创设情境导入新课 一、看录像,谈感受: 安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出,可把其制成多媒体
《只有一个地球》教学设计 【教学过程】 一、引情入境,乐学新知 1、出示课件:(出示课件1-2:宇宙与地球) 师导语:在浩瀚无边的宇宙中,有个美丽的星球,它就是人类的家园地球。 2、地球,你还想怎么称呼它?
《江南的冬景》教学设计 单晨菲 一、教学目标 1.知识与技能:从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文,体会“形散神不散”的文体特点。 2.过程与方法:交流品读,体悟作者写作的语言魅力与文本营造的意境美。
《玲玲的画》教学设计 ◆ 教材分析 《玲玲的画》讲述玲玲不小心弄脏一幅参赛的画,后通过动脑筋在弄脏的地方画一只小花狗,使画变得更完美的故事,告诉我们只要肯动脑筋,坏事也能变好事的道理。文中故事与学生
写得具体形象的表现手法本课的教学重点是感受孔隙窄小的特点。教学的难点是指导学生用常见的事物和自己游览的感觉,把景物的特点写具体,使人感觉身临其境针对新课程标准要求,语文教学应增大语言文字的实践使用,其
教学设计模板 教学设计 课题 1.教学内容分析 2.教学目标分析 3.教学重点分析 4.教学难点分析 5.教学活动设计 环节一:(根据课堂教与学的程序安排) 教学活动一 活动主题: 教师活动: 学生活动:
我们奇妙的世界 教学目标: 1.流利、有感情的朗读课文。 2.了解天空的奇妙所在,激发探索自然奥妙的兴趣。 3.领悟作者的表达方法,学习作者按一定的顺序抓住事物特点描写的写作方法。 教学重点: 了解天空
《水上飞机》教学设计及反思 **市**小学 ** 【教材简释】: 本文是一篇科学童话。作者用拟人化的手法,形象地介绍了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有趣味,语言生动
《草原》教学设计15篇 《草原》教学设计1 第五单元备课《草原》、《珍珠鸟》、《零点降生的女孩》、《母爱》及练习五。 一、复习引入 1、今天我们继续学习《草原》这篇课文。现在让我们回
《金色的草地》教学设计 一、教材分析: 本文写了一个有趣的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英,每当它开放时,草地就变成了金黄色。“我”和弟弟常在这片草地上玩耍,这些蒲公英给我们带来了不少
《我和父母》教学设计 (第二时) 一、教学内容分析: 第三单元《学会交往》主要围绕学生怎样正确处理人际关系、学会与人交往展开,《我和父母》是本单元第一小节内容。父母作为学生最熟悉、接触最
《最后的姿势》教学设计第二课时 一、教学目标: I.通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义。感受谭老师忠于职守、舍己救人、大爱无疆的崇高精神。 2.能够体会环境描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象的方法。
《耐久跑》复习课教学设计 任课班级:九(1)班 人数:48人 任课老师:韩益强 教学 内容 1、耐久跑 2、柔韧性练习 教学目标 1.学生能够掌握耐久跑的正确姿势。 2、学生能够掌握自己的跑步呼吸节奏,提高跑的耐力素质。
《一只贝》教学设计 杜春晶 小学高级教师 长春市双阳区城中小学 18043097987 教学目标: 1、自学生字新词,读准字音,联系上下文理解词语。 2、能正确朗读课文,有感情地朗读重点段落。 3、