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1-1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一等奖创新教案 统编版高中语文必修下册 1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案 教学目标 1、 了解孔子和《论语》； 2、 积累文言词汇和句式知识； 3、学习本文清晰的结构层次；

《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修下册 烛之武退秦师 《左传》 教学目标 1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。 2、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。

1《念奴娇?赤壁怀古》一等奖创新教案 统编版高中语文必修上册 《念奴娇 赤壁怀古》教案 一、教材分析 课文选的这两首词分属宋代婉约和豪放派的作品。它们在内容和艺术风格上是迥然不同的。而苏轼的词在我国

11.1《谏逐客书》一等奖创新教案 统编版高中语文必修下册 谏 逐 客 书　 李 斯 目的要求： 1、结合本文的写作，懂得著文为用，在生活中学习养成用文章表达自己意见的习惯。

2《师说》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修上册 《师说》 教学目标: 1.指导学生通过翻译课文，积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等文言知识，概括主要内容。 2.通过朗读和问题探究，

古诗词诵读《静女》一等奖创新教案 统编版高中语文必修上册 《 静女 》教案 一、课程标准：学习任务群5——文学阅读与写作 本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作

《哈姆莱特（节选）》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修下册 哈姆莱特（节选） 莎士比亚 教学目标 1、体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点。 2、用心品味课文丰富

统编版高中语文选择性必修下册诗歌比较阅读专项训练一等奖创新教案（含答案） 期末诗歌鉴赏专项训练学历案 【课时】2课时 【教学过程】 阅读下面的宋词，完成小题。 拟行路难（其六） 鲍照 对案不能食，拔剑击柱长叹息。

2020—2021学年部编版高中语文选择性必修中册 第三单元 同步习题三（附答案） 一、选择题 1.下列各句中，“与”的用法与其他三项不同的一项是(　　) A． 契丹与吾约为兄弟 B．与尔三矢，尔其无忘乃父之志

2020—2021学年部编版高中语文选择性必修中册 第二单元 同步习题三（附答案） 一、选择题 阅读下面的文字，完成1～3题。 1944年初春，孙犁去延安学习。住在小窑洞里，远离了冀中战火，孙犁伏案

2020—2021学年部编版高中语文选择性必修中册 第三单元 同步习题一（附答案） 一、选择题 1.下列对文学文化常识的解释，错误的一项是(　　) A． 《过秦论》的作者是西汉政论家、文学家贾谊，全

2《再别康桥》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修下册 高中语文《再别康桥》教学设计 教材分析 《再别康桥》是一首抒情诗，表达了诗人徐志摩对母校康桥依依惜别的深情。作为一首现代新诗，不同老师上课

角，取用了《芣苢》和《插秧歌》两首古诗作为展览的题材。 1.假设，你是“劳动之歌”展厅的解说员，请为参观者有感情地朗诵所要展示的诗歌。 【参考】朗诵的时候，要注意每一首诗歌的节奏和情感。 《芣苢》：关注重章叠句；劳动的欢欣、劳动的热情。

高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第二单元5.2《边城》一等奖创新教学设计 统编版高中语文选择性必修下册 《边城》教学设计 课题 边城 教学目标 知识目标 （1）通过对环境描写的分析，了解沈从文笔下湘西的风土人情之美。

1.《沁园春 长沙》一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册 沁园春 长沙 教学目标 1.学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验；【重点】 2.感受革

统编版高中语文必修下册第二单元一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修下册 第二单元教学设计 一、 单元总体学习规划 （一）单元学习目标 预期结果 单元目标： 文本目标： 了解戏剧作品，初步认识传统戏曲和现代戏剧，深化对戏剧体裁的认识。

1《故都的秋》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册 14.故都的秋 教学目标： 1、通过学习本文，感受语言的韵律美。 2、通过整体感知课文，了解散文的结构美。 教学重点：了解作者生平经历，深入把握作者情感。

第三单元 公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册 部编教材必修一第三单元（一） 单元设计理念 以“文学阅读与写作“任务群的落实为统领，创设语言运用的具体情境，以教材课文的学习为依托，落实课

4《窦娥冤》(节选)公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修下册 新教材 统编版 语文必修下册 第二单元 第4课 教学设计 第4课　《窦娥冤》(节选) 目录 一、素养目标 二、学习资源 三、教学素养

2《烛之武退秦师》一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修下册 2.烛之武退秦师 教学目标: 1、学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。 2、掌握文章中出现的古汉