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23 马说 1.借助注释和工具书自读课文，理解作者的观点和情感。 2.结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。 一、导入新课 相传伯乐是春秋时代的人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太

                     《马说》说课稿 一、说教材 1、教材的地位及作用 《马说》，是人教版八年级（下）第五单元中的第三篇文言文。本课是唐代大文豪韩愈的名篇。这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。作者

《礼记》全文（下）   大学始教(1) ——做官从上学开始 【原文】 大学始教，皮弁祭菜(2)，示敬道也。宵雅誓三(3)，官其始也(4)。人学鼓箧(5)，孙其业也(6)。夏楚二物(7)，收其威也(8

《庄子二则》《唐诗两首》测试题 班级： 姓名： 满分120分 一、基础知识（33分） 1．给下列加点的字注音或根据拼音写出相应的汉字。（7分） (1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫(

《礼记》《大道之行也》教案 大道之行也 《礼记》 教学目标： 知识与能力：1、积累一些重要的词语，背诵并默写全文；             2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征；

22《〈礼记〉二则》导学案 【学习目标】 1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。 2、通过合作探究，了解《虽有嘉肴》的主题及孔子“大同”社会的思想意义。 【学习重难点】：1.掌握相关文言词语。2

翻译： 故曰：教学相长也。 翻译： 3.填空。 （1）《虽有嘉肴》选自《__________》，《礼记》又名《________》，________家经典著作之一，是战国至秦汉间________论著的汇编。

22 《礼记》二则 《虽有佳肴》 教学内容：义务教育课程标准人教版教科书七年级上册第20课 学习目标： 1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。 2．理解、积累、识记常见的文言实词在文中

22《虽有嘉肴》优质课说课稿 　　 各位老师好： 　　我说课的题目是《虽有嘉肴》 ，我将从“说教材”“说学情”“说教法学法” “说教学过程”“说板书设计”五方面进行阐述。 　　一、说教材 　　1、教材简析

细嚼慢咽品至道 部编版八年级下册语文《虽有嘉肴》教学实录 教学设想 《礼记二则》是部编本八下语文第六单元的两篇文言议论性小散文。运用类比推理引出要阐明的观点，指出一个人在学习过程中和教导别人的过程中

对课文内容理解不正确的一项是（ ） A.“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人。 B.“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务。 C.“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。

23《马说》 一等奖创新教案 中小学教育资源及组卷应用平台 马说 第一课时 学情分析 学生在学习这篇课文之前已经累计学习了不少的文言文，已掌握了一定的文言文阅读理解技巧，能利用注释和参考书自行了解大

《马说》复习资料 班级___________ 姓名___________ 学号__________ 一、读准节奏（课文诵读） 世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐不常有。故/虽有名马，

23 马 说 一、目标导学 1．掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。 2．体会作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。 3．学习托物寓意、以事喻理的议论方法。 二、自主预学 1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：

你说，我说，他说 **中学2013级三班    何苗 如果你看见一个与你素不相识的人倒在地上，你扶还是不扶？ 这个曾经连三岁小孩都能回答的问题，却像一把小锤，叩击着人们的良知。 想必很多人都听说过小

 《红马的故事》教案 教学目标： 1、 学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。 2、 正确流利地分角色朗读课文。 3、 初步了解冒号的一般用法。

C．物质运动的多样性和静止的单一性的统一   D．物质运动的绝对性和静止的相对性的统一 7．“动中有静、静中有动”说的是（  B   ） A．形而上学和诡辩论的统一  B．绝对运动和相对静止的统一 C．物质和运动的统一       

普瑞马法则——抗击惰性生活方式        一般在学习和生活中，我们都可能有这样的经验，就是当说想要作某件事情的时候，但过了好久发现还是没有做；或者觉得有力气使不出来；或者总觉得生活是灰色和抑郁的，等等。

马普实习总结 　　 说得比较远了。  回过来，但在小城波茨坦内，只有公交和有轨电车，以及延伸的RE。  一路上穿过了一片又一片的树林，远处清晰可见星罗棋布的大大小小的湖泊。我到了终点站，Max Pl

么听之任之，从此就形同陌路。人总是要与人为善的。所以，要主动的去解决这个矛盾，化干戈为玉帛。这就是马哲所告诉我们的。     （二）、矛盾的特殊性 （1）矛盾特殊性原理     矛盾着的事物及其每一个