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养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 　　四、教学重难点 　　重点：分数乘法和除法、圆、百分数。 　　难点：分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。 　　五、教学措施 　　1.创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 　　2.提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

数学广角 “鸡兔同笼 说课稿 王松涛 各位老师： 大家好！ 我说课的内容是六年级上册数学广角《鸡兔同笼》问题。 一、教材、学情分析 首先我进行一下教材分析和学情分析。 教材分析： “鸡兔同笼”问题是我国

质，小数的加法和减法，观察物体（二），三角形，图形的运动（二），平均数与条形统计图，数学广角——鸡兔同笼和综合与实践等。 （二）教学目标：绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 1

全班讨论写出自己平时的营养标准的午餐菜谱。 教学反思 备课教案 教学内容 第9单元 数学广角—鸡兔同笼 课时 第1课时 鸡兔同笼 主备人 数学教研组 所在学校 教材分析 鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能

探索图形中存在的规律,再用探索出的规律解决问题。 提出问题供同学们思考:你知道“鸡兔同笼”问题吗?你知道怎样解答“鸡兔同笼”问题吗? 六、教海拾遗,反思提升 回味课堂,发现亮点之处:两次质疑和讨论使学生的学习进入了二次消化吸收的过程

=5（人）） 15. 大约在1500年前，《孙子算经》中记载了这样一个有趣的问题。书中说：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”鸡有( 23 )只，兔有( 12 )只（94÷2-

       （1）数格子的方法。        （2）把不规则图形看成近似的基本图形，估算出面积。  鸡兔同笼：  1，              列表法。  2，              假设法  3，             

又把剩余钱的一半又50元储蓄起来，这时还剩40元给孩子交学费书本费。他这个月收入多少元? 8.（鸡兔同笼）班主任老师带五年级二班50名学生去栽树，张老师一人栽5棵，男生一人栽3棵，女生一人栽两棵，总共栽树120棵。有几名男生

针对特定问题而形成的结构性算法也是数学模型，其目的是解决特定问题。小学阶段常见的特定数学模型有“鸡兔同笼”问题、“间隔植树”问题等。  2011版课标和2022版课标中有关数学模型的描述如下：  20

的乘法口诀》，三年级《有余数的除法》，四年级《神奇的莫比乌斯带》，五年级《用母表示数》，六年级《鸡兔同笼》。这几节课整堂课的教学形式就是一堂常态课、没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人眼花缭乱的动画，没有临场作秀的氛围，自然、得体、和谐。

（5）锯木头时间问题：锯一段木头时间=总时间÷（段数-1） 35、封闭图形四周栽树问题：栽树棵树=周长÷间隔 36、鸡兔同笼问题：(龟鹤问题、大船小船问题） （1）算术假设法1：假设几只都是兔子，（都是脚多的兔子），先求鸡的只数

只有三大块，那就是分数及异分母分数加减法、图形及组合图形的面积计算和可能性。同时插入了行程问题和鸡兔同笼问题，行程问题在本册中只出现了简单的相遇问题，而倍数和因数主要是为分数的学习奠定基础。因此，在教

更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。这学期，我结合《鸡兔同笼》等综合性较强的课，系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简

　　数学活动：演示青年教师培养环节。数学交流课的教学我们有意推出一位从教仅三年的青年教师，教学内容选择课程难点（鸡兔同笼问题），通过专家黄生英主任的点评，了解数学课堂教学方法，通过数学教研组长的介绍，了解“磨课”的过

般在5分钟以内，其中还要融入一些趣味性的元素，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。比如，针对“鸡兔同笼”这一部分的内容，教师在设计微课的过程中也可以按照不同的难度分别进行微课内容的安排，这样也有助于

团队 试题 16《孙子算经》是中国古代重要的数学著作，成书大约在四、五世纪，共有三卷。在下卷中的鸡兔同笼和（ ）问题的算例，对后世影响非常深远。 A. 圆周率 B. 勾股定理 C. 物不知数 D. 望海岛

分析和解决同一个问题,可以用画图、转化、列举、假设等不同的策略,在解决具体问题时，要灵活选择解题策略。 今有鸡兔同笼，共35只，有94条腿，鸡、兔各有几只？ 【解答】　方法一　假设全是鸡，则有35×2=70条腿,

微课制作大赛中，微课作品：《正比例的意义》荣获市一等奖，《找规律》微课荣获二等奖。《找规律》、《鸡兔同笼》、《整数除以分数》微课在中国微课期刊上发表。积极参加微课大赛，荣获全国微课大赛三等奖1篇，省一

（1）﹣3+8﹣7﹣15； （2）﹣43÷(﹣2)2× 22．（10分）分解因式： 23．（10分）鸡兔同笼是我国古代著名趣题之一，记载于《孙子算经》之中．大意是：有若干只鸡和兔同在一个笼子里，从上面数，

【分析】数学和英语的平均分×2=数学和英语的总分，数学和英语的总分-英语分=数学分。 25．【答案】A 【知识点】鸡兔同笼问题 【解析】【解答】11×6=66（人） 66-52=14（人） 6-4=2（人） 14÷2=7（条）