人教新部编版四年级上语文《语文园地 七》优质课教学设计
语文园地七 教学目标 1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。 2.正确认读形容人物高尚品质的词语,并能举例说说词语形容的人物。 3.能体会陈述句和反问句的不同语气,并在具体的情境中运用。 4.朗读、背诵古诗《别董大》。
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语文园地七 教学目标 1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。 2.正确认读形容人物高尚品质的词语,并能举例说说词语形容的人物。 3.能体会陈述句和反问句的不同语气,并在具体的情境中运用。 4.朗读、背诵古诗《别董大》。
语文园地六 【教学目标】 1. 能梳理、总结批注的方法和意义。 2.借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。 3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 4.能仿照例子,用动作描写来表现人物的心情。
语文园地二 优质课教学设计 教学目标 1.能结合阅读体验,梳理学到的提问策略,以及运用提问策略进行阅读的好处,知道在阅读中要自觉运用提问策略。 2.能借助形声字的构字规律,认识“驻、钞”等12个生字。
语文园地三 优质课教学设计 【教学目标】 1.能结合阅读体验,交流连续细致观察的好处,逐步养成留心观察的习惯。 2.能正确搭配动物和它的“家”,知道动物的“家”有不同的说法。 3.通过比较句子,体会表达的准确性。
语文园地八 教学目标 1.能交流、总结简要复述的方法。 2.能借助熟字加偏旁的方法,认识“纲、授”等12个生字。 3.能正确抄写易写错的词语,并和同学交流汉字中的易错字。 4.能体会写具体和写简略的不同表达效果。
2020年新部编版四下语文全册教学设计精编版教案 第一单元 1、古诗三首 教学目标 1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。
5 铺满金色巴掌的水泥道 【教材分析】 《铺满金色巴掌的水泥道》是人教版小学语文三年级上册(2018年秋季修订版)第5课的课文,这篇课文讲述了一夜秋风,一夜秋雨后,“我”无意中发现上学路上法国梧桐和
4.选举产生班委会 第一课时 教学目标: 1.知识目标 ①了解班委会的职责分工与作用。 ②知道班委会委员应该具备的要求。 2.能力目标 培养学生参与班级管理的能力。 3.情感、态度与价值观目标 积极
首诗写羁旅乡思之情,但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡,而着重于夜间小景。 第1课时:学习《山行》 教学目标: 1.掌握生字的音、形、义。 2.有感情地朗读古诗、背诵古诗,默写《山行》。 3.能用自己的话说出古诗大意。
国旗下的讲话稿:《幸福就在我们身边》 幸福就在我们身边 同学们,今年消防日的主题是“找火灾隐患,保家庭平安”。因为我们的学校是一个人员密集场所:宣传普及消防知识,查找消防火灾隐患,学会应急疏
[演讲稿] 感动,就在我们身边 听了前面几位选手的演讲,我的内心特别有感触。的确这样,生活中,有太多太多的人在自己平凡的生命中感动着别人,也感动着自己。我们所要寻找的,就是来自普通人身边的感动。我是一名
讲政治,就在我们身边 通过日常观察了解,我们个别同志对“讲政治”这个话题感觉有些大,理解上也有些偏差,认为讲政治离自己很远,不知道如何做才算讲政治。有的认为:“咱一个‘普通职工’要职没职,要权没权,
新部编版小学语文二年级下册《语文园地三》教学设计公开课教案 语文园地三 [教学目标] 1.会认9个生字,熟读识字中的词语。 2.会区分形近字,根据偏旁,猜测字义。 3.学会部首查字法,看到汉字会分析汉字的部首。
口语交际 ——我们与环境 教学目标: 1.激发学生保护环境的意识。 2.能为保护环境做力所能及的事。 教学重难点: 激发学生保护环境的意识,能为保护环境做力所能及的事。 教学准备: 课件、环境污染的图片
7.大小多少 课题 大小多少 课型 新授课 教材分析 《语文课程标准》在教学建议中指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣,
1课时 教学 目标 1.引导学生根据本单元课文的写法,观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。 2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。 3.通过习作,进一步提高我们的观察能力和写作能力。 教学 重点
2 落花生 【教材分析】 《落花生》是人教版五年级上册第二课,是一篇精读课文,作者许地山是我国现代著名作家,学者。《落花生》是许地山的著名散文,这篇文章抒情性不强,主要部分是以“实录”的对话形式出
口语交际:我们做朋友 1.能向他人做自我介绍,注音声音响亮、清楚,并能引起话题。 2.认真倾听同学讲话,增加对同学的了解。 3.勇敢自信地与同学交朋友,感受交朋友的快乐。 4.知道与人交谈时,“看着
习作《身边那些有特点的人》 【核心素养目标】 文化自信:能给习作取一个表现人物特点的题目。 语言运用:能抓住身边的人的特点进行写作。 思维能力:积累表现人物特点的词语。 审美创造:通过合作交流归结习
,第二题引导学生通过分角色朗读进一步体会故事的趣味性。 本单元的语文要素是“了解故事的主要内容,复述故事”,《漏》这个民间故事,为我们提供了很好的巩固复述的素材。课后第三题为复述故事提供了具体的方法,