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习作：形形色色的人 ▶教学目标 1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。 2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。 3.运用人物的外貌、神态、动作、语

习作例文 ▶教学目标 1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。 2.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。 3.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、动作描写，表现人物不同特点的方法。

习作：心愿 ▶教学目标 1.选择最想和别人交流的心愿，写在许愿纸上。 2.选择一种适合的表达方式，将心愿写下来。 3.表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。 4.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。

习作：他______了 ▶教学目标 1.把题目补充完整。 2.把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 3.从多个角度写一个人当时的表现。 4.修改习作。 ▶教学重难点 1.用一件事

线索，生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细地观看比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就取得胜利，表现了孙膑的足智多谋。在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。世间的万物无

线索，生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细地观看比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就取得胜利，表现了孙膑的足智多谋。在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。世间的万物无

21. 杨氏之子 【教材分析】 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。本课描述了杨氏之子的聪

汉字真有趣 ▶教学目标 1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。 2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。 3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。 ▶教学重难点 1.制订

1. 1 大青树下的小学人教部编版三年级上册语文 2. 同学们身着各色鲜艳服装，一起学习，一起嬉戏，大家来自不同的民族，却都相聚在“大青树下的小学”，让我们一起去看看吧。新课导入 3. 吴然：原名吴兴

1. 我们的学校是什么样的呢？谁能为我们介绍一下吗？新课导入 2. 1 大青树下的小学 3. 1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。能正确读写重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够想象出课文描写的画面。

中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者如何把燕子的特点写具体，学习如何表达对燕子的喜爱之情的。 【教学目标】 1.会认“凑、伶、俐”等9个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写“凑、拂”等13个字，正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。

13 花 钟 【教材分析】 《花钟》是人教版小学语文三年级下册第四单元的第一篇课文。按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花

5守株待兔 【教材分析】 《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一

有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我” 尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。 【教学目标】 1.会认“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，正确读写“蜜蜂、辨认”等15个词语。

21* 我不能失信 【教材分析】 《我不能失信》是人教版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇略读课文，故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂。课文讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋

剃头大师 【教材分析】 《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君小说《调皮的日子》，有改动。文章主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程，

必能仔细观察到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。同时，也让学生学会仔细观察。 【教学目标】 1.会认“隙、掀”等7个生字。 2.正确

8. ❋交际示范 通过调查，我发现我们班大约有一半的同学视力下降了。据了解，这些同学视力下降很大一部分原因是读书写字姿势不正确。如有些人喜欢躺着看书，有些人趴着写字等等，这些不良习惯都对视力有影响。 9

四年级下册教学反思汇总 1 古诗词三首 授课时注意教给学生学习古诗的方法。按知诗人、解诗题、看注释、解诗意、想画面、悟诗情的步骤，帮助学生理解。同时，借助多媒体创设教学情境，每首古诗都有相应的情境图

二年级下册教学反思汇总 1 古诗二首 本课两首古诗虽然作者不同，写作朝代与写作方式不同，但其主题却是一致的，都是描写和赞美春天的景色。在教学《古诗二首》时，我抓住“春”这一主题，让学生通过两首古诗徜