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诗情画意 6.下面词语中“毕”表示完结意思的一项是（ ）。 A.毕竟 B.毕业 C.毕露 D.毕其全力 7.下面词语中（ ）和“积极”搭配最合适。 A.配合 B.出发 C.举行 D.访问 8.读一读下面词语，从感情色彩上不同类的是

本课在教材中所处的地位。 《天窗》是我国现代作家茅盾笔下的一篇著名散文，文章以作者儿时的生活为题材，生动地再现了孩子们透过天窗，了解自然、亲近自然的情景，含蓄地揭示了“想象”和“创新”的主题。 2.教学目标。 知识与能力目标：

。 [教学重点] 学习文中展开想象的方法，练习说话、写法，明白想象在写作中的作用。 [教学准备] 课件 [教学过程] 一、大脑体操，激趣导入。 1.出示一条曲线。 师：看到这条曲线，你能想象到什么? 生1：大海的波涛。

………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题……………………… 新部编版三年级语文（下）期中学情检测试卷 （时间：90分 满分：100分） 同学们，经过半个学期的努力，你们一定有很大的收获吧

3《天窗》公开课教学设计 【教材分析】 《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞

1. 语文园地 三 人教版 语文 四年级 上册 2. 它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。只有进行细致的观察，才能写得准确。交流平台

1. 语文园地 四 2. 导入 同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，来学习有关这一单元的重要知识吧。第一课时 3. 神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……让我赞叹

1. 语文 六年级 上册第一单元语文园地 一 2. 阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的文章想开去。交流平台 3. 阅读的时候，要联系自己的生活经验

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1. 语文园地【部编版】六年级上语文优质课教学课件 2. 交流平台（1）两篇文章都是描写昆虫的。 （2）在内容上：《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅

1. 语文园地 二 2. 交流平台 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥

语文园地 四 【核心素养目标】 文化自信：写好中国字，热爱中国文化。 语言运用：有节奏、有感情地朗读故事，流利朗读绕口令。 思维能力：归类识字，并能拓展同部首的字，多渠道识字。 审美创造：想象画面，体会古诗表现的美好意境。

语文园地二 【核心素养目标】 文化自信：学好汉语拼音，学好中国文化。 语言运用：初步养成正确使用数量词语的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。 思维能力：在生活中的方方面面学习汉字。 审美创造：了解阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。

语文园地 五 【核心素养目标】 文化自信：感受书法的魅力，培养对传统文化的兴趣。 语言运用：回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。 思维能力：能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。

语文园地三 【核心素养目标】 文化自信：了解我国的独特的生肖文化，知道我国历史文化悠久，博大精深，源远流长。 语言运用：能够选用形容食物的词语说句子 。 思维能力：明白每个人都有自己的长处和短处。 审美创造：品味感受中华文化之美和内涵。

语文园地六 【核心素养目标】 文化自信：积累谚语，感受中国古代劳动人民的智慧。 语言运用：通过认识食品包装识字，并乐于和同学分享。 思维能力：通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。 审美创造：感受

语文园地 【核心素养目标】 文化自信：感受童话故事的特点。 语言运用：能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。 思维能力：能根据描述展开想象，感受人物形象。 审美创造：能体会童话丰富奇妙的想象，感受人物真善美的形象。

语文园地八 【教材分析】 本单元语文园地安排了四个板块的内容。 　　“交流平台”再次强调了复述与背诵的区别，并对本单元的复述方法作了归纳，提示学生借助一定的方法，有助于完整、有序的复述篇幅较长、内容比较丰富的故事。

语文园地一 【核心素养目标】 文化自信：感受祖国的幅员辽阔，热爱祖国。 语言运用：认识字母表，积累关于季节的词语。 思维能力：根据图片了解词语意思。 审美创造：热爱阅读，感受阅读的快乐。 【课前解析】