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2019人教部编版六年级上册语文《丁香结》第二课时教学设计 教学目标 1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。 2. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。 3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。

想象诗歌描绘的画面，深入理解课文内容，感受花儿的形象。（重点） 3.学习作者第一人称的写法，感受花的精神，体会文中蕴含的哲理。（重难点） 3. 纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子

2019人教部编版六年级上册语文《草原》第二课时教案设计 教学目标 1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。 2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。 教具准备 课件 教学过程：

2019人教部编版六年级上册语文《草原》教案设计 教学目标 1.自主学习字词，会认会写“毯、陈”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、羞涩、摔跤”等词语。 2.自读感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。

呈现问题，合作探究 紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话…… 我们通过初读课文，认识了一位 活泼可爱的海边的农村少年——闰土。从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？

2019人教部编版六年级上册语文《丁香结》教学反思 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面： 1.自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利

2019人教部编版六年级上册语文《丁香结》备课素材 【教材分析】 《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄

假如我会七十二变该多 好;当你学习感到疲倦时,也许会想,假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个人的生命时,也许会想,假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现,当然是不可能的。然而,如果将你的愿望通过自己的想象和幻想

同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城──故宫，美国的奥巴马总统访华时就游览过故宫。故宫至今已有近六百年的历史。如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更

部编六上语文《习作：让生活更美好》知识点精讲 习作指导 1.选材要以自己熟悉的为主。 这个题目，从家庭考虑，可选择亲情、母爱、温馨等，从学校考虑，可选择朋友、师爱等;从社会考虑，可选择爱心、宽容等;

部编版六年级上册第1课《草原》知识点+图文解读 知识点 一、生字组词 毯tǎn（地毯、绿毯、毛毯） 陈chén（陈旧、陈列、陈述） 裳shang（云裳、衣裳、红裳） 虹hóng（霓虹、彩虹、长虹） 蹄tí（牛蹄、马蹄、蹄子）

二、学一学，认识演讲稿 1.学生根据课前搜集的资料发表意见，讨论问题。 （1）什么是演讲稿？（2）演讲稿有什么特点？ 2.师生共同归纳。 （1）演讲稿：一般是在较为隆重的仪式上或某些公众场合发表的讲话文稿，

1．复习检测：结合上节课作业内容，让学生说说夏天里还有哪些生物在成长。 2．新课导入：从上节课我们知道，夏天是万物迅速生长的季节。作者围绕这一中心分别从植物、动物、山水、铁轨、马路，一直写到人的成长。

谈话导入：从我们呱呱坠地起，就踏上了成长之旅。很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。今天，我们一起走进本学期的“快乐读书吧”，读一读成长小说。 2.板书课题：成长的故事。

2019人教部编版六年级上册语文第五单元教材分析 第五单元  成长的快乐 单元导语 一粒粒种子之所以能在春雨的召唤下，用尽全力，冲破层层阻碍破土而出，是因为它们的心中有一个长成参天大树的梦想；一个个

2019人教部编版六年级上册语文《丁香结》教案设计 教学目标 1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。 2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。

等一会儿交流。 7. 动作描写手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。 他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 他也躲到厨房里，哭着不肯出门…… 8. 语言描写只

了解有关作者苏金伞的文学常识，了解土地改革的背景。 3.体会农民对土地失而复得的喜悦之情以及农民对土地的挚爱之情。对脚下的土地有新的感受。 二、教学重点： 理清思路，把握诗歌的主要内容。 三、教学难点： 掌握诗歌的朗读方法，在朗读中品悟诗歌的语言特色。

①了解本单元的主题：走近鲁迅，体会鲁迅忧国忧民的爱国情怀，感受其高尚品质。 ②明确语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容。 ③了解习作要求：通过事情写一个人，表达出自己的情感。 （4）齐读：单元篇章页上的诗句和鲁迅简介。

创设情境：最近，老师发现班上有几位同学戴智能手表，昨天某某同学还把手机带到了学校。大家对此有什么意见呢？ 预设： （1）学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，这行为不对。 （2）有智能手表或手机的同学，是为了方便放学后和家长联系。 2