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语文园地 二 1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。 2.词句段运用，积累描写四季的词语，练习用所学方法理解词语。 3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意“横平竖

语文园地七 1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2.能感受“得”的用法并仿写句子。 3．能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。

语文园地六 1.能将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律。 2.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右、东、西、南、北，能参照太阳辨别方向。 3.在认

语文园地五 1.积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。 2.能按结构归类，通过归类巩固认字;能发现每组字的偏旁，并再尝试写出几组这样的字，拓展识字。 3.复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准字音。

语文园地一 1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。 2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的成语。 3.能根据语意表达的需要，读出句子的重音。 4

语文园地六 1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。 2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。 3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。

语文园地 1.学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。 2.引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。 3.通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。 4.体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。 5

语文园地七 1.认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字；认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声。 2.了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。 3.比较弯钩和竖钩、竖提和

语文园地 三 教学目标： 1.在交流平台中进一步掌握观察、描写景物的方法，养成留心观察、勤于思考和乐于表达的习惯。 2.了解不同动物家的名称。 3.引导学生感受词语的作用。 4.熟读并背诵气象谚语。

语文园地 一 1.通过回顾本单元课文,交流“读进去、想开去”的读书方法。启发学生懂得:在阅读时,要联系自己的生活经验，结合课文内容进行联想，体悟文章表达的特点,以及这样表达的好处。 2.能体会排比句

，脸羞得通红，似乎有一只小兔在心里跳似的，我站在领奖台上，下面的人都在紧盯着我。 那是上二年级的时候，学校一年一度的“六一”联欢会，每个班都要推荐一名同学当“优秀少先队员”上台领奖。可让我意想不到的是

诗解读 8. 空山新雨后，天气晚来秋。 诗意：空旷的山野刚刚沐浴了一场雨，夜晚的降临使人感到已是初秋。 9. 明月松间照，清泉石上流。 诗意：皎洁的月光从松林的树隙间洒下来，清清的泉水在山石上淙淙流淌。

1. 关于书的比喻 书是粮食。高尔基说：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。” 书是良药。刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。” 书是大学。卡莱尔说：“书籍——当代真正的大学。”新课导入 2.

部编五年级语文下册单元习作范文 习作一：那一刻，我长大了范文一：那一刻，我长大了 人生中总会有一些难忘的事情，我也不例外。而使我终生难忘的，却是一次不愉快的回忆。 那一次，我独自走在放学的路上，看见

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ——《桥》单元回顾1.环境描写 4. 老汉的语言描写再现了党员

习作： 即景 活动分析： 本单元习作的主题是“即景”，其训练要点可分解如下：①让学生通过习作训练进一步去感受“四时景物皆成趣”；②继续引导学生观察周围的景物，抓住特征，描绘出景物的变化，提高语言表达

口语交际（六）人教部编版五年级上册语文 2. 感悟父母深情1、把父母爱自己的生活片段和大家分享。 2、教师提出口语交际的要求。 ①认真倾听； ②表达清楚； ③文明有礼； ④大胆发言。提示语：人教五年级上册 3.

习作 1猜猜他是谁 ［教学目标］ 1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。 2.能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、兴趣爱好，以此来表现人物的特点。 3.能注意写一段话时开头空两格。 4.培养学生细心观察的习惯。

8*　蝴蝶的家 优质课教学设计 【教材分析】 《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

8*蝴蝶的家 【教材分析】 《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。