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设计说明 语文教学应重视学生学习方法的把握 ，学习能力的培养。由于本课是阅读课，教学时教师应重点指导学生阅读本课“阅读提示”，按照“阅读提示”的要求自学课文，注重学生学习能力的培养。本课设计上的另一突出

口语交际：爱护眼睛，保护视力 优质课教学设计 【教学目标】 1.能在小组讨论时注意音量适当。 2.不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。 【教学重难点】 不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。

11　蟋蟀的住宅 优质课教学设计 【教材分析】 《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。语言精炼传神，字时行

《我的战友邱少云》优质课说课稿 各位评委、各位老师： 　　大家好！下面我从说教材、说教法、说学法和说教学过程四个方面对《我的战友邱少云》一课进行说课。 　　一、说教材 　　《我的战友邱少云》是一篇写

教学中采用“创设情境入诗境——想象画面解诗意——吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵。体现《语文课程标准》“以读为本”的理念，让朗读贯穿整个教学过程。在读中感受古诗优美精湛的语言文字和丰富的人文

地方需小声说话，在那样的时候需大声说话后，帮助学生初步建立场合意识和对象意识。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 1课时 一、悬念激趣，导入新课。 1.具体生活事例描述。 星期天，教师带学生思思到

读好问句的语气；模仿课文一问一答的形式做问答游戏。注意人字头和八字头的区别。 1.识字写字。 识字是低年级语文教学的重要任务，引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，学会创造性地运用多种方法识记生字，并且

结合课文理解文中词语的意思。 （5）带着“英子在掌声前后有什么变化”这个问题默读课文。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标： 1.认识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，

15* 女娲补天 【教材分析】 《女娲补天》是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。这是一篇流传千古的神话故事。女娲补天的故事和女娲造人的故事一样，都是中国人家喻户晓的。相传远古时代，天塌地陷，世界

（1）回忆自己或同学平时看书、看电视的姿势，并记录下来。 （2）搜集爱护眼睛、保护视力的方法，并制成小册子。 2.多媒体课件 教学课时 1课时 一、话题导入 同学们，你们平时在看书、看电视、看手机的时候，是怎样的姿势？ 小组讨论，并在全班交流。

借助注释，了解课文内容。 4.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。 5.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。 重点 1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。 2.借助注释，了解课文内容。

27 《有的人——纪念鲁迅有感》说课稿 一、说教材 《有的人——纪念鲁迅有感》是部编版六年级语文上册第八单元的最后一篇课文。本组课文集中了关于鲁迅先生的4篇文章，目的是让学生初步了解鲁迅先生，感受鲁

正确拼读j、q、x与韵母组成的两拼或三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼时，ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》。 4

7 呼风唤雨的世纪 【教材分析】 《呼风唤雨的世纪》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

手摸、用鼻子闻、用嘴巴尝。 1.多媒体课件 2.写话范例 3.观察身边的事物并记录下来 教学课时 1课时。 一、游戏导入，激发兴趣。 1.做游戏“找不同”。（课件出示两张海绵宝宝的图片，有两处不一样的

　　生1：1年，一年有多少天？365天 　　生2：30年，就是多少天？ 　　生3：几百年。 师：同学们，就算你们猜上三天三夜也猜不着。请看大屏幕——“三万年来”，三万年的光阴普罗米修斯一直在承受这样的痛苦。请我们郑重

义；联系生活实际和自己认知的事物感受语境，学会运用，学会举一反三。 l 教学准备 拼音卡片、多媒体课件。 l 教学课时 2课时 第1课时 1.正确认读声母ɡ、k、h,读准音，认清形，能正确书写。 2.

边强调新笔画的特点。 2.朗读指导。 这是学生第1次学习古诗，让学生试着自己读一读。在读正确的基础上，采用教师引导学生朗读的方法。同时，在朗读的过程中，引导学生要做适当停顿。在读最后四行的时候，可以让

（3）初读课文，自学会认字，结合课文内容或者借助字典理解文中词语的意思。 （4）熟读课文。 2.多媒体课件 教学课时 1课时。 一、简介伟人，导入新课。 1．（课件出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？ 孙中山（1866—192

4* 繁星 【教材分析】 《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒