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能把要推荐的这本书的书名、作者及推荐的理由写清楚。 2.运用合理的写作手法写清楚推荐理由。生动具体地介绍书中精彩的故事情节及阅读价值。 3.培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。 【教学重点】 能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。

方法。 2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。 3.表达有条理，语气语调适当。 教学 重点  1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。 2.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。 3.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 教学 重点  1.运用本单元

不同情景；《月迹》描写了不同地点的月亮。几篇课文通过具体生动的描写，表现出了景致的情趣。 本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品

“交流平台”后，学生的小练笔可以在本课的教学上进行交流指导，有针对性地进行修改。 说明文性文章对五年级的学生来说并不陌生。大部分学生在生活中有阅读说明书，翻看工具书的经历。可以让学生先说说本单元学习的

清少纳言，清是姓，“少纳言”系某一个人的官位职称，日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子的女官。她的随笔作品《枕草子》是她的代表作，这

能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 【教学准备】 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。

认识“璧、臣”等13个生字，读准“强、划”等3个多音字，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。 2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。 3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述

【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 板块一 视频导入，引出话题 1.视频导入，引出话题。 同学们，我们首先来看两段视频。（视频分别出示校园内美好的场景与不美好的场景） 课件出示： 美

把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。 2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。 3.运用所学的方法学习写说明文。 教学 重点 把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。 教学 难点

语文园地 黄鹤楼送孟浩然之广陵 【朝代】唐【作者】李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 ——【晋】陶渊明莫等闲，白了少年头，空悲切。——【宋】岳飞

小兔运南瓜1.小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？ 2. 你喜欢那种方法？为什么？大胆说出自己的想法。 3. 小兔可以用哪些方法来运南瓜？ 4. 交际范例： 小兔运南瓜 一天，小兔到菜地去，发现南瓜成熟了，

1. 语文园地七 2. 说说你家都有谁？ 3. 哥ɡēɡē ɡe 哥 哥 4. 姐jiějiě jie 姐 姐 5. 弟dìdì di 弟 弟 6. 叔shūshū shu 叔 叔 7. 爷yéyé ye

19　 蝉 【教材分析】 《蝉》这是一部引人入胜的科普散文集,它以生动有趣的文笔,向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界,《蝉》的实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。蝉是大自然中一种极普通

（2）掌握倡议书的书写格式。 2．写作内容 （1）倡议的具体事情。 （2）倡议的理由。 （3）要大家做什么。 （4）提出解决问题的具体办法。 3.写作形式 仿照课本的例子，用正确的格式学写倡议书。 【教学准备】 1.网

11《故宫博物院》优质课说课稿 一、 说教材  本课是部编版六年级语文上册阅读策略单元的一篇略的课文。课文由四则材料组成。第一则材料按游览参观路线由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局

的谜。课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学家探

9《竹节人》优质课评选说课稿 一、说教材      《竹节人》是部编版六年级语文上册第三单元的第一篇课文。本单元属于阅读策略单元：有目的地阅读。这是教材编写上的历史性突破，承袭了前面“预测”“提问”

11* 故宫博物院 【教材分析】 本课是部编版六年级语文上册阅读策略单元的一篇略的课文。课文由四则材料组成。第一则材料按游览参观路线由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用；第二则

4 笔尖流出的故事 ［教学目标］ 1.选择材料，展开丰富的想象，创编故事。 2.引导学生通过环境的描写，情节的创编，感受人物形象。 3.引导学生通过人物动作、神态、语言、心理活动等细节描写塑造人物形象。