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学前准备 1.教学课件。（教师） 2.预习课文。（学生） 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 学习目标 1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、忄”2个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。

25 《我的伯父鲁迅先生》说课稿 一、说教材 《我的伯父鲁迅先生》是部编版六年级语文上册第八单元的一篇略读课文。作者周晔通过自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。文章脉络以空行为标

勒、拘束、会心、摔跤”等词语。 2.自读感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。 3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 4.通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。

18 《只有一个地球》说课稿 一、说教材 《只有一个地球》是部编版六年级语文上册第六单元的一篇课文。本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态

15*女娲补天 1.会认“措、混”等8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。 4.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

自学生字，收集蚂蚁搬食物的资料。（学生） 2.教学相关课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1.认识11个生字。 2.读懂课文内容，体会蚂蚁队长和蚂蚁们的美好品质。 3.学习蚂蚁大家庭同心协力，关心幼小的美好品质，并受到启发。

8*蝴蝶的家 【教材分析】 《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

19 《三黑和土地》说课稿 一、说教材 《三黑和土地》是部编版六年级语文上册第六单元的一篇略读课文。本课是一首诗歌，以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支

启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。 第一课时 教学目的： 1. 认识“宅、搜”等12个生字。会写“临、卧、钳”等14个字。能正确

4* 繁 星 优质课教学设计 【教材分析】 《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点

23 《京剧趣谈》说课稿 一、说教材   《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这

《七律·长征》优质课说课稿 《七律·长征》是部编小学语文教材六年级上册第二单元的一篇课文，本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心情激动

16 麻 雀 【教材分析】 《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动

的语段。 3.写作形式 仿写练习、连句成段、修改练习、扩写、续写练习。 1.预习提纲 学生观察一个自己感兴趣的同学的外貌、性格、品质及兴趣爱好,并选择两个方面作为重点观察对象。2.多媒体课件 教学课时

8小书包 1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 重点 正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

玩的游戏的名称和游戏规则。 2.发指令练习。按要求下达口令，其他人按照口令执行，做出相应的动作。 3.开展游戏。观察课本插图，辨别插图，明确要求。模仿游戏，落实要求。拓展游戏巩固要求。 4.实践活动。

”5个生字，会写竖折折钩1个笔画。 2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。 3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。 重点 正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。

表象、动作表象、语言表象等在学生的头脑里逐渐清晰，并努力让学生说出来，为后面的文字表达做好准备。 3.自由表达 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深、最受感动

的谜。课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学家探

1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 3．写出活动中的体会。 【教学重难点】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2．用点面结合的方法写