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题 混合运算解决问题 课 型 新授 课 时 一课时（总序第30课时） 教材分析 课本53页例4。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两

教学内容：（含学科 课题 例题 知识点） 解决问题 例1 教学目标： 1、根据运算顺序掌握用脱式的方法计算两步试题，并能正确计算。 2、引导学生观察思考，自主理解现实生活中的数学问题，能够准确列出综合算式。

用比例解决问题（2） 教学导航： 【教学内容】 教材第62页例6。 【教学目标】 1.能利用反比例的意义正确解读实际问题。 2.进一步培养学生应用已学知识进行分析、推理的能力。在解决实际问题的过程中，开拓思维。

编制计算机程序解决问题 【课程目标与教材分析】 一、课程目标分析 必修《信息技术基础》信息处理部分中，包含了编程解决问题的信息处理技术，课程标准对于“信息处理”部分的内容标准是“初步掌握用计算机进行

刑事诉讼中需解决问题调查报告 　　随着司法改革的进程不断深入，司法观念有了重大的变化，从把打击犯罪作为刑事司法制度的基本价值定位的一元片面的价值观转向加强对犯罪嫌疑人和被告人权利的保护的多元平衡的价

教学基本信息 课题 《 解决问题—两步计算的实际问题》 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 数学 学段： 中段 年级 三年级 相关 领域 数与代数（数的运算）） 教材 书名： 义务教育教科书 出版社：北京出版社

城区计划生育管理服务工作中亟待解决问题的报告  县委、政府领导： 根据省、市城区计划生育改革精神，城关镇经过近几年的不断探索和努力，使城区计划生育工作步入良性发展阶段，并顺利通过了省市计划生育检查验收，得

浅析**牧区草地生态恶化的原因及解决问题的对策与建议 作者 摘要 **州位于**省西部、青藏高原东南缘，是我国第二大藏区的重要组成部分。拥有天然草原1.42亿亩，占全省草地面积的46.5%、川西北牧

用比例解决问题（1） 教学导航： 【教学内容】 用比例解决问题（1）（教材第61页的例5）。 【教学目标】 使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系，能利用正比例的意义正确解读实际问题。 【重点难点】

日 期: 时 段: 课题 解决问题的策略 教学目标 学会多种解决问题的策略，并学会选择合适的策略，提高思维水平 重点 解决问题的策略 难点 策略的选择 知识点剖析 序号 知识点 预估时间 掌握情况 1

3.3解决问题的策略练习 一、 复习目标 1、 在练习中，经历对解决问题的策略的有关知识系统复习与整理的过程。 2、 进一步理解并掌握解决问题的策略的有关知识，能用解决问题的策略有关知识解决实际问题。 3、

西师大版小学数学五年级上学期 第三单元课题5《解决问题》 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 应用题 (共15题；共74分)

解决问题教学对小学生数学思维策略的促进研究 摘 要 问题是数学的心脏，解决问题是数学教学的重要目标。小学数学教学中，“解决问题”贯穿于整个学习领域，在解决问题教学中发展学生的思维策略是教学的重要任务

四则混合运算解决问题 教学内容 用四则混合运算解决问题 教 学 目 标 知识目标 经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算解决一些相应的实际问题。 使学生进一步认识和

解决问题 教学目标： 知识与技能： 1. 掌握三位数连加、连减及加减乘除混合计算的两步计算，知道混合运算中，先乘除后加减的运算顺序。 2. 通过利用所学知识解决简单实际问题，逐步提高应用的意识和解决问题的能力。

第三单元第4课时 解决问题 一、教学目标 1．知识目标 让学生通过探索，学会用长方体，正方体表面积的计算方法，解决求物体的4个或5个面的面积之和的实际问题。 2. 能力目标 让学生在解决问题的过程中，进一步积累空

《解决问题的策略》教学设计 教材分析：   转化是解决问题时经常采用的一种策略，能把较复杂的问题变成较简单熟悉的问题。掌握转化策略不仅有利于问题的解决，更有益于思维的发展。教学不应仅仅停留在能够解决某

教学课题 解决问题的策略——倒推教学设计 教学内容： 苏教版五年级下册第88～89页的例1、例2的教学和“练一练”及相关习题。 教材分析与学情分析： 本节课是在学生学习了画图、列表、一一列举等策略的

1. Structured Problem Solving & Hypothesis Generation 2. Goals of this moduleLay out a systematic approach

解决问题的策略 ---假设 教学目标 知识与能力 学会用假设的策略分析数量关系解决简单的实际问题. 过程与方法 对解决问题过程的不断反思中感受假设策略对于解决问题的价值进一步发展分析问题解决问题的能力