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小学生心理健康教育案例 一、案例介绍 吴@，学习不主动，成绩欠佳，她非常腼腆，性格内向，不苟言笑。下课总是静静地坐在座位上发呆，老师叫她和同学玩，她仍然坐着不动，从来不主动参与班级的活动。 二、案例分析

关爱每一位学生(师德) 　　热爱学生是每一位教师最起码的道德要求，而实际上我们的教师很难做到对所有的学生一视同仁，因为有的学生似乎永远没有出息，无论你怎样批评教育都照样我行我素；有的学生的智商似乎真

中学生心理辅导案例分析 王某,男,16岁,我校初三学生.学习成绩下游,智力一般,性格倔强,个性刚硬,自尊心特强,逆反心理十分严重.经常和老师发生冲突、顶撞,有很强的抵触情绪.你越是反对的事情,他就越和你对着干

 五（3）学生心理健康教育个别案例分析报告 一、基本情况介绍: 李@,男孩,小学五年级3)班学生。他人很聪明,但本期来学习态度明显下滑,经常不完成作业,上课时经常开小差,注意力很不集中,手里随便弄个什么东西都能掰半天

用爱心挽救迷茫的学生 学生处   高森 大学辅导员工作案例 1、      案例背景：  胡某某是我校大一学生，由五年制转段来的，在中专阶段，该生积极参加班内和校内的各种活动，学习兴趣较浓厚，和同学

小学生心理健康教育案例分析 基本情况： 怕学习的孩子杨某，男，小学一年级学生。成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上能遵守纪律！但注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯

一位辅导员的离别赠言 　　写在机械工程学院XX级学生毕业离校之际 　　想在09级的学生毕业之前写点什么，作为与这一级学生分别时的纪念，有这样的想法虽已很久，但是直到今晚，才开始动手，好在还有一段时间学生才离校。

小学生心理健康教育典型案例 基本情况 唐@，8岁，单亲家庭。他上课要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣：下课追逐打闹，喜欢动手动脚：作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草…我找

尊重每一位学生 十年树木，百年树人，教书育人是教师的天职，而作为班主任，更是学生德育教育的主要承担者，班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，是一

一位大学生的毕业感言 　　下面是本站介绍的大学生毕业感言 　　上大学后，才发觉小学是幸福的，无忧的；初中是快乐的，自信的；高中是充实的，希望的；大学是迷茫的，纠结的。。。。 　　一群人呆在宿舍，再也

XX学校学生心理健康档案 1．基本情况 姓名 班级 性别 出生年月日 民族 籍贯 健康状况 家庭住址 兴趣与特长 个人病史 2．家庭情况 称谓 姓名 年龄 文化程度 职业 你对他（她）的喜爱程度 喜爱

案例名称 案例用处 案例内容 让座的故事1 教育学生懂礼貌 某次上车，一个白发的老太太因为站不稳，握住了我的腰，我当时回头看了下，老太太说：“对不起”，我说：“没关系，您到我前面来，握扶手容易些”，

 阳光成长 心理健康 ———心理健康专题教育 亲爱的同学们、老师们： 大家上午好！今天我们在这里对全体师生进行一次心理健康教育，主题是“阳光成长心理健康”。 人的健康，包括身体的健康和心理的健康，而

美国一位母亲与13岁的儿子订下手机使用“合约” 　　美国一位母亲与13岁的儿子订下手机使用“合约”： 　　1、首先要声明的是，这部手机是我的，也是我买的。现在我将这部手机借给你使用。 　　2、有课的

具象型和组合型的商标，小学生的评价明显高于大学生； 对抽象型的商标，大学生的评价则明显高于小学生。 图：大、小学生对四种类型的商标总体评价值的比较 对抽象型商标的评价值，来自城市的大学生明显地高于来自农村的大学生； 对

高中生心理健康辅导文章集萃（3） 普通高中同学关系现状及心理辅导 同学关系是同学之间进行交往和相互作用的基础上形成的心理关系.同学关系有着丰富的内涵,包括学生个体之间的关系,学生群体之间的关系,以及学生群体与个体之间的关系

　幼儿心理健康辅导计划3篇 　　幼儿心理健康辅导计划一 　　一、指导思想： 　　1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。

高中生心理健康辅导文章集萃（2） 中学生离家出走的几种心理 中学生离家出走的原因是复杂的，从社会心理因素分析，主要有以下几个方面　　 首先是人际关系紧张 从调查材料来看，出走的中学生大多因父母望子成

学校疫情居家心理健康辅导 疫情就像放大镜，会放大家庭成员之间的爱，让家庭成员的关系变得更加密切，也会放大彼此之间的矛盾和冲突，让亲子间的问题暴露的更加彻底。24小时和家人在一起，我们很容易把糟糕的脾

 心理健康辅导课《学会赞美》说课稿 尊敬的各位评委、老师 大家好，我叫XXX是XX小学的一名教师，今天我说课的题目是《学会赞美》。 一、辅导理念 1、对主题的设计理念 本节课的主要目的是让学生在活