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成数 一、 教学目标 1、 理解成数的意义，知道它在实际生产中的简单应用，会进行成数和百分数之间的互相改写，会进行一些简单的计算。 2、 能应用车数进行农业收成的有关计算，进一步提高百分数实际应用的能力。

41： Holidays 一．单选 1.—When is Women’s Day? — On____. A. January 1 B. March 8 C. June 1 D. September 10 2

冀教版四年级科学上册教学计划 一、学生情况分析： 学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周边的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的

大花鸡教学设计 教学目标: 1、知识与技能：能够了解民间美术作品的装饰性特点。   2、过程与方法：能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。   3、情感态度价值观：愿意欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。

教学准备：烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、铁架台、纸板。 教学过程： 一、冷与热的描述： 导入：怎样科学地描述冷与热呢？ 1、手指的感觉： 教师准备好三个相同的烧杯，分别倒入适量的热水、冷水和温水，请一位同学上来试一试：分别

《垂线的认识》教学设计 一、教学内容分析 《垂线的认识》是冀教版小学数学四年级上册第七单元的第一课时。它是学生在低年级认识感知一部分几何图形的基础上，通过教材提供的素材与教师组织与学生生活相联系的实

学生从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。】 　 （二）观察实践，引导探究 　 　 1、联系实际，找角。 （1）课件出示剪刀、钟面、三角尺。 这些物品中都有角，你能找到角吗？指一指角在哪？ 小朋友一下子找到了这么多的角，真了不起。

Unit 1 Me and My Class Lesson 6Jenny’s Week 1．能够掌握课标要求的“四会”词汇：pleasure，local 2．了解如何描述过去的活动。 3．了解日记的正确写法。

Hobby Lesson 41Show and Tell! 1.能够掌握课标要求的“四会”词汇：common 2.能了解更多不同的个人爱好。 1.掌握一些与介绍兴趣和爱好有关的词汇：performance

Yourself! 1.能够掌握课标要求的“四会”词汇：stupid, smart, impossible, weak 2.了解如何用英语介绍学习和生活中的困惑。 3.介绍自己的困惑。 1.掌握一些与介绍

1、 确定一个圆的两个条件是_______和_______,________决定圆的位置, _____决定圆的大小。 2、 判一判。  (1) 从圆心到圆上的任意一条线段都是直径。(  ) (2)

Lesson 38Hobbies Are Fun! 1.能够掌握课标要求的“四会”词汇：postcard 2.了解如何介绍个人爱好。 3.了解如何写简单的说明文。 1.掌握一些与介绍兴趣和爱好有关的重点词汇：fun

《水墨练习》教学设计 基本信息 名称 《水墨练习》 执教者 课时 1课时 所属教材目录 四年级上册第八课 河北版 教材分析 本套教材分别在小学2-4学段安排了一定数量的中国画的欣赏与学习，目的是希望

《比的认识》教案 教学目标： 1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。 2、能正确读写比，记住比各部分的名称，会正确求比值。 3、初步了解比与分数、除法之间的关系。 4、体会引入比的必要性，感受比在生活中的广泛存在。

 1.1 万以内数的认识和读写 1.3个千、1个十和6个一组成的数是（       ），这个数读作（             ）。 2.8203是（   ）位数，它的最高位是（   ）位，其中2在（

Unit 1 Li Ming Goes to Canada Lesson 1 At the Airport 一、英汉互译。  1. what time____________  2. 旅途愉快____________

Unit 8 Celebrating Me! Lesson 46My Dream 1.能够掌握课标要求的“四会”词汇：program, voice, excellent, heart, beat, herself

《自然数》教学设计 一、教学内容 冀教版四年级上册46、47、48页，第五单元第一课时。 二、教学目标 1.结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。 2.了解自然数的特征，能用直线上的点表示

 第六课时 分解质因数 一、教学目标： 1、经历认识质因数、分解质因数以及用不同方法分解质因数的的过程。 2、了解质因数和分解质因数的含义，会把一个合数分解质因数。 3、在自己写算式、尝试分解质因数

《平均数》教学设计 设计理念： 《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，解决问题要让学生初步学会从数学的角度发现问题，提出问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，密切数学与生活的联系，增强