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部编版一年级语文新课标达标测试卷 第一单元 【考查范围：识字1.天地人 2.金木水火土 3.口耳目 4.日月水火 5.对韵歌 园地一】 题号 一 二 三 总分 得分 第一部分 基础知识（50%） 一、看图写汉字。

部编版一年级语文上册《第一单元》综合测试卷及答案 积累运用 一、下(xià) 面(miàn) 的(de) 读(dú) 写(xiě) 姿(zī) 势(shì) 正(zhènɡ) 确(què) 吗(mɑ

第一单元达标测试卷 第一单元　达标检测卷 一、1. 2．①　③　②　①　② 3. 4．动物：①④⑦ 天气：③⑥⑨ 身体：⑤ 人称：②⑧ 二、1.略。 2. 3．(1)一　ㄧ　乛 　亅 (2)②　①　③　④

2021年人教版数学一年级上册第一单元测试卷 一、解答题 1.把与下面卡片上数字同样多的部分圈起来。 2.仿照例子，画一画。 3.比一比。 　 （1）在多的后面画√。 （2）在少的后面画√。 4.数一数，再画○。

第一单元 测试卷 时间：60 分钟 满分：100 分 参考答案 一、示例：天下 人口 天地 上天 上下 上火 地上 ft地 地下 下地 火ft 上ft 下ft 二、一 十 口 日 田 三、1.日 三

2022年秋季小学一年级语文第一单元测试卷 （满分100分，考试时间60分钟） 学校： 班级： 姓名： 总分： 一、 照样子, 连一连。（12分） 二、 ， 。（ ）（10分） ①七 ②六 ③八 ④一 ⑤五 ____个气球

【学情和教学内容分析】《复分解反应发生的条件》是人教版初中化学第十一单元课题1的内容。 复分解反应规律的应用贯穿第十和第十一两个单元，是掌握酸、碱、盐的化学性质的基础，这部分内容知识点多，综合性强，难

物质的鉴别与推断教学设计 一、教材分析 物质的推断与检验题是历年各地初中学业水平考试的一种必考题型，这类题型所包含的内容多，条件隐蔽，变化大，关系复杂，综合性强，是学生较容易失分的题型。近年各地所考

 时间:90分钟　满分:100分　得分:　　　  一、看拼音,写词语。(8分) hánɡ zhōu(　　　　)　 huī huánɡ(　　　　)　 zònɡ rónɡ(　　　　) qīn lüè(　　　　)

第四章 因式分解复习 知识回顾 定义：________________________________ 1、___________ 方法： 因式分解 2、___________ 字母表示： ----

 时间:90分钟　满分:100分　得分:　　　  一、看拼音,写词语。(8分) hánɡ zhōu(　　　　)　 huī huánɡ(　　　　)　 zònɡ rónɡ(　　　　) qīn lüè(　　　　)

1. 5以内的减法 2. 一共5人，走了2人， 还有3人。 3. 3 － =21 4. 1.5 － 1 =－ 2 =442 5. － =413 6. 2.先画线,再填得数。4－ 3 =5－ 3 =5－

《比大小》教学设计 一、教学目标 1、通过让学生整理3种水果学具，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法，使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”的含义，能正确比较5以内数的大小。 2、认识符

《练习四》教学设计 一、 教学内容 《练习四》是苏教版义务教育小学数学一年级下册教科书第19-20页的内容。 二、 教材分析 本节课是本单元的综合练习，主要是通过摆一摆、折一折、画一画、数一数、拼一拼等具体操作

1、通过两位数减一位数的不退位减与退位减的练习 ，突出 了如果 被减数个位够减。2、通过比较 ，使学生进一步理解两位数减一位数与两位数减整十数，两位数减一位数的不退位与退位减的不同，进一步巩固100以内减法的口算方法

《练习十三》（第二课时）教学设计 教学目标： 1、通过练习，学生能进一步掌握两位数加两位数的笔算，培养学生估算意识； 2、在练习中，让学生经历观察、比较、交流、总结的过程，发展学生的思维能力和语言表达能力；

理解和掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小。   2、学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。

这部分内容是在学生初步认识百以内数的含义及其组成特点的基础上，引导他们经历百以内数表示方法的抽象过程，并在此过程中学会百以内数的读法和写法，加深对百以内数的认识。 学情分析 1、学生有一定基础，在语言表达上有的同学还需加强。

教学内容：教科书第82页练习十二第7～11题。 教学目标： 1．使学生进一步正确、熟练地计算两位数减一位数的退位减法。 2．让学生经历解决一个数比另一个数多（少）多少的简单实际问题的过程，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决实际问题的能力。

1、让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。 3、继续培养知识迁移和抽象概括的能力。 教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。