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青蛙写诗 【教学目标】 1．掌握本课生字词，学习2个偏旁。 2．准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。 3．在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。 4．鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。

7 青蛙写诗 一、选择正确读音画“√”。 cuàn sī luè dòu 串 诗 略 逗 chuàn shī lüè duò 二、我是拼写小能手。 jù hào yí chuàn kòu hào chénɡ

《青蛙写诗》教学设计 设计说明：  这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童

7 青蛙写诗说课稿 各位老师大家好: 我说课的内容是小学语文一年级上册的一篇主体课文，下面我将从以下几方面进行说课，分别是:教材内容分析、教学目标及重难点、学情分析、教法学法、教学过程设计、板书设计。

《青蛙写诗》教学设计 教学目标： 1、认识“一主教材”《青蛙写诗》和《小蝌蚪》中的19个生字，会写“雨”的生字； 2、拓展《主题读写》当中的《小蝌蚪》，并拓展识字带有“e”的生字； 3、能正确、流利地朗读课文；

小学语文部编版一年级上册《青蛙写诗》教学设计 课题 青蛙写诗 课型 新授课 设计说明 这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡

7青蛙写诗 教材分析 这是一首轻快活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨 天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠 比作了诗歌中的逗号、句号和省略号，读来让

《青蛙写诗》教学设计 一、 教学目标 1.掌握本课生字词，学习2个偏旁。 2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。 3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。 4、鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。

教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 一年级（上册） 教材版本 部编版 课题名称 第六单元第7课《青蛙写诗》 难点名称 借助具体事物认识逗号和句号 难点分析 从知识角度分析为什么难 逗

教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 一年级上册 教材版本 部编版 课题名称 第七单元青蛙写诗 难点名称 认识标点符号，逗号，句号，省略号。 难点分析 从知识角度分析为什么难 不会用讲话的语言先断句，

　　感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。 【教学准备】 　　ppt课件　　 一、谈话导入 　　1.创设情境，各抒己见。 　　孩子们，生活中我们见到的小青蛙长什么样啊？它都会干什么？　　　　　 2引入课题，激发兴趣。

《青蛙写诗》教学设计 第一课时 一、情趣导入 1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。 　 孩子们快看：（出示图画）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡

教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 一年级上册 教材版本 部编版 课题名称 第六单元 青蛙写诗 难点名称 借助具体事物认识逗号和句号 难点分析 从知识角度分析为什么难 认识逗号和句号

7　青蛙写诗 【教材简析】 这篇课文是一年级下学期的学习内容，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴“呱呱呱”叫，做诗的情景，以此为情节学习生字，初步认识和了解三

7.《青蛙写诗》教学设计 教学内容： 义务教育教科书语文一年级上册 （2016部编版）第七课《青蛙写诗》第二课时。 教学理念 依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学

7青蛙写诗 1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、雨、个、们”4个字。 2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。 3.借助具体事物认识逗号和句号。 重点 正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。

7青蛙写诗(精读课文) 【教学目标】 1. 认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。 2. 正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。 3. 借助具体事物认识逗号和句号。必备品格

师：同学们真聪明。那你们知道大海都有什么颜色吗？ 生：蓝色、绿色…… 师：大海有这么多种颜色吗？我们快来看一看。 (出示课件，引导学生欣赏不同颜色的大海) 人们常喜欢用蓝色来形容海洋。其实海水的颜色很多呢！从深蓝到碧绿，从

类文阅读-7 青蛙写诗 标点符号歌 逗号，句号，省略号，说话作诗不能少。 逗号好像小蝌蚪，句号好像水泡泡。 省略号像什么？好像水珠穿成串。 我用它们来写诗，送给妈妈和老师， 老师、妈妈哈哈笑，夸我写作呱呱叫。

1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。 2、采用讲析和讨论相结合的方法，充分调动学生的参与意识。 3、运用多媒体课件等辅助教学手段进行教学，突破教科书、黑板、粉笔的局限，加大课堂的信息容量，渲染课堂气氛，让学生在声